《金魚》教學反思

1、金魚教學反思金魚教學反思1漁夫和金魚的故事是個小小音樂劇，目的是想通過這個寓言故事引導學生自己創(chuàng)編一個有說、有唱、有歌、有舞的綜合音樂劇，可以開闊學生的文化視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。本著這一目的，我先讓學生熟悉俄國偉大詩人普希金的故事，讓學生了解故事內(nèi)容，我先讓學生自己試著講一講，然后完整的給同學們聽了這個故事。有了這兩次的聆聽經(jīng)歷，學生對故事的大概內(nèi)容也有了一定的了解，然后學習歌曲，邊聽邊體會俄羅斯歌曲的特點，運用音樂要素讓學生感受歌曲的情緒、速度、加深對故事的理解。為了鍛煉學生的說、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力，我還設(shè)計了拓展練習，讓小組合作，發(fā)揮大家的智慧，為歌曲做簡

2、單的表演，最后形象生動的加入了解說詞，邊說、邊唱、邊表演，培養(yǎng)了學生的綜合音樂表現(xiàn)了，達到了小小音樂劇的目的。然而，教學是一門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都會有它不如意的地方。本節(jié)課中學生的創(chuàng)編有的同學沒有積極參與，而是看著別人去做。老師應該及時的啟發(fā)、鼓勵，應該讓學生多參與，慢慢提高學生的表演能力。雖然表演是學生的弱項，但做為教師還是應該培養(yǎng)學生的這種能力，以后我在上課時要多進行這方面的培養(yǎng)，讓每一個學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力都能得到提高。金魚教學反思2數(shù)金魚是二期課改小學語文第一冊教材“讀兒歌識字學拼音”類型的課文。教學目標是能在課文的語言環(huán)境中認讀“金、水、五、六、七”5個生字；能認讀單韻母；朗讀兒歌

3、，做到不添字、不漏字、熟讀成誦；認識筆畫“豎彎”，能在老師指導下描寫“四、三、五”。低年級的學生天真活潑、記憶力強、愿讀肯說又敢想，對新鮮的事物充滿著興趣。根據(jù)學生的特點，結(jié)合教材特色，我在教學設(shè)計從幾方面入手：一、識字為主，體現(xiàn)自主性。在識字教學中，“你用什么好方法記住這個字寶寶的？”讓學生選擇適合自己的方式識字，會更好的提高其自學能力，促其發(fā)展。但在實際教學中，缺少了總結(jié)方法的環(huán)節(jié)。我應該在識字環(huán)節(jié)結(jié)束后，幫助學生總結(jié)方法，如：去部首，認一認；加部首，認一認；換部首，認一認；合起來，認一認；分析結(jié)構(gòu)，編兒歌，編字謎，讀拼音；找好朋友等。方法的總結(jié)其實是為學生自主識字提供基石。隨著基本識字方

4、法的掌握，便可開始放手讓孩子選擇適合自己的方式，創(chuàng)造性的識字。二、游戲為輔，強調(diào)趣味性。游戲是低年級學生最喜聞樂見的，用游戲的形式鞏固識字，可以為學生營造融洽的氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，使識字充滿樂趣。常言道：興趣是最好的老師。小學一年級學生由于年齡比較小，能集中注意力聽講的時間很短暫。因此，在教學中要經(jīng)常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習，而游戲則是孩子們最感興趣的一種方法。因此，在本課教學中設(shè)計了組詞訓練“一字開花”、“看誰反應快”，做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的識字興趣，使他們多種感官同時參與識字活動，一邊玩，一邊學，整個拼音識字教學過程就是教師有意識地在游戲中教，學生在無意識的

5、游戲中學。三、創(chuàng)編兒歌，注重拓展性。對小學生進行說話訓練是至關(guān)重要的。在教學時注重加強學生的說話訓練，使他們掌握說話這一人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具。因此在本課教學的開始，“你見過得金魚什么樣？”讓學生進行一兩句話的表達。教學拼音時，又讓學生進行看圖創(chuàng)編兒歌，識記iuuuml；。學生潛能得到了激發(fā)，學習興趣更濃厚，讓不同層次的學生都能在興趣盎然中學有所獲。但前者實施后，學生的表達過于隨意，思路比較局限，圍繞著金魚的顏色、鱗片說而已，我覺得在說話之前，如果我做一下引導提示或者做一下示范表達，學生的表達會更規(guī)范。通過這節(jié)課，我對自己的拼音識字教學有了一個很好的反思，相信在今后的教學

6、中，自己的課堂教學能夠更上一層樓，努力達到葉老師課堂教學中那種“樸素扎實卻又德育無痕”的境界。金魚教學反思3本單元由四篇課文和“語文百花園四”組成。四篇課文是看書、綠色的金魚、自己去吧、輕輕地。前三篇課文是兒童詩，以“愛學習，會思考”為主題。后一篇課文是散文，以“有禮貌，關(guān)心他人”為主題。本單元的課文反映的是兒童的學習和生活內(nèi)容，抒寫了兒童的思想和情感，滲透了“學會學習，學會生活”的現(xiàn)代意識，對兒童具有良好的教育意義。語文百花園四安排有我愛識字、比較漢字筆畫、猜字游戲、說句子、背一背、讀讀猜猜和能說會道等內(nèi)容。這些學習內(nèi)容，意在培養(yǎng)學生的識字、閱讀、思維和口語交際能力，豐富學生的語言積累。在本

7、單元的教學中，我重點指導學生隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力，教育學生愛學習，會思考，有禮貌，關(guān)心他人。回顧本單元教學，既有成功之處也有不足之處。成功之處在于：一、引導學生在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，讓學生主動發(fā)現(xiàn)，積極探究如在教學綠色的金魚一課時，一開始我就讓學生圍繞課題進行質(zhì)疑：“世界上有沒有綠色的金魚？”讓學生一開始就產(chǎn)生強烈的探究欲望，有了強烈的探究欲望，他們在自讀課文時才會十分認真。特別是在引讀課文這一部分教學中，我感覺到學生讀得不僅是認真，而且讀出人物之間對話的真實情感，比如老師親切的詢問語氣和“我”天真可愛的回答。學生在尋求問題的解答中，慢慢將課堂教學推向高潮。進而質(zhì)疑、釋疑：“為什么我畫的是

8、綠色的金魚呢？”、“我說以后會有的是什么意思？”“老師為什么會在我的畫圖本上畫了一顆紅五星呢？”在課堂上我引導學生針對這幾個關(guān)鍵問題各抒己見，學生說得很好，此外，學生每次讀過課文后，我都組織學生展開評價，讓學生做學習活動的主人，讓每一個學生得到充分發(fā)展。二、巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境，有效地激發(fā)學生學習課文的興趣。在教學中我為孩子創(chuàng)造豐富的問題情景，創(chuàng)設(shè)故事情境，給孩子一片空間，讓他們對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，自主學習。針對低年級學生的心理特點，利用童話故事情節(jié)，指導學生在理解的基礎(chǔ)上進行分角色朗讀，結(jié)合具體故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)故事情境，學生與文本對話。三、引導學生理解課文，深切體會文章中的感情如在教學輕輕地這一

9、課時，我鎖定課文中多次出現(xiàn)的“輕輕地”一詞，引導學生細讀，品讀，將作者的意圖滲入潛意識之中，使學生對文本中的語言達到理解。學生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關(guān)心和體貼。不足之處在于：一、教學評價不夠多樣化課堂上對學生回答的評價的語言應該準確多樣化，這樣才能提高學生的積極性，從而提高學習效率。二、教學方式不夠多樣化。在課堂上采取一些有趣的游戲來積極調(diào)動課堂氣氛達到較好的教學效果。學習是一個知不足的過程，同樣教學也是一個知不足的過程，希望在今后的教學過程中，能夠不斷克服不足，探索更好的教學方法。金魚教學反思4小金魚是學生們喜愛的小動物，

10、但在飼養(yǎng)的過程中，經(jīng)常會發(fā)生小金魚莫名其妙死亡的事件，使孩子們深感惋惜。小金魚之死就是以這樣一個常見的生活場景來引出主題的，并以此激發(fā)學生開展科學探究。為了更好地完成本課的教學任務，在課前布置學生進行實地調(diào)查，去訪談販賣小金魚的商人；或者上網(wǎng)查詢有關(guān)養(yǎng)小金魚的有關(guān)資料。首先，引導學生觀看一段有關(guān)小金魚自由自在地游戈的視頻，問問學生看后有什么感受；接著，又創(chuàng)設(shè)一個景情，一位叔叔在養(yǎng)小金魚的過程中，食也沒少喂，但是小金魚仍然離他而去，顯得很傷心，引發(fā)學生對小金魚之死的原因進行猜想；接下來要驗證猜想正確與否，就要經(jīng)過查資料，實地調(diào)查等，讓學生先看看書上的有關(guān)資料卡片獲取相關(guān)的知識，再讓學生以小組學習

11、的形式進行交流、討論，老師下去巡視參與到小組學習當中去，了解學生的交流調(diào)查的情況，并選出做的好小組。然后，安排做的好的小組給全班的同學交流匯報下，接著播放養(yǎng)魚專家的建議的視頻來驗證學生交流調(diào)查的結(jié)果是不是做到位了。（這里的小組在全班交流調(diào)查的情況，如果是實地去調(diào)查了的，會有很明顯不同于網(wǎng)上或課本上的資料的，這正是本課生動有趣實在的地方，俗話說的好“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，雖說網(wǎng)上也能查到一些資料，但網(wǎng)上說的也不是全對的，不如實地調(diào)查可靠，有沒有調(diào)查訪談為證。）最后，教師引領(lǐng)學生找出造成小金魚死亡的可能因素，并以概念圖的形式呈現(xiàn)出來，并從諸多因素中提煉出一個可供研究的“關(guān)于的研究”的主題出來，

12、以此增加學生科學研究的成就感。養(yǎng)小金魚實地調(diào)查是學生走出校門的實踐活動，需要社會各界的大力幫助，通過課堂上學生反饋的情況來看，學生能夠獲得許多養(yǎng)小金魚的真知，說明社會各界人士對學生給予了大量的幫助與支持。開始還擔心學生不能順利地進行這次活動，后來看到學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并不是想像的那么難.只要學生用心去做，收獲還是挺多的。學生通過實地調(diào)查訪談，經(jīng)歷了社會實踐活動，得出了一些好的活動經(jīng)驗，掌握了一些新的學習方法。比如：有的學生通過調(diào)查得知喂金魚的食物還可以用芝麻來調(diào)制，不一定要用專用的飼料；有的學生通過調(diào)查得知養(yǎng)小金魚的自來水要通過太陽光的曝曬二至三天以后才能用來養(yǎng)，并且還知道為什么要這樣做。有的學

13、生通過調(diào)查得知小金魚為什么會掉鱗片，小金魚的鱗片為什么會得白皮膚病等等。這些課外的知識是書本上沒有的，都是通過學生實地考查所獲得的真知，充分發(fā)揮了小組合作學習的效能，充分體現(xiàn)了 “先學后教，以學定教”的高效課堂的理念。學生通過實地調(diào)查以后，及時組織學生們交流，會令活動收效倍增，在匯報課上向大家展示調(diào)查活動中的所見、所聞、所思、所獲。學生們集小組的智慧，把所學的數(shù)學、語文、信息技術(shù)、思品等課程的知識都用上了，把所經(jīng)歷的過程做成幻燈片的形式來向大家進行展示，收到了特別好的效果，是學生們綜合知識運用能力的特別展示。但是，也有少部分學生由于種種原因，沒有進行調(diào)查訪談和查詢資料，導至課上無所事事，僅僅只

14、當了回聽眾，失去了鍛煉自已能力的機會。由此，在課堂上，要學生們找出導至小金魚之死的因素時，一部分學生顯得無所適從，不知從哪里著手。這樣也決定了最后分組提煉研究主題時，一些小組失敗，沒有提煉出最易研究的主題出來。這也充分說明了一個道理“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。通過這次活動，給學生們帶去了一生享用不盡的財富，誰說不是呢？金魚教學反思5本課教學內(nèi)容與學生的生活有緊密聯(lián)系，為了更好地完成本課的教學任務，在課前布置學生進行實地調(diào)查如何飼養(yǎng)小金魚，上網(wǎng)查詢養(yǎng)小金魚的有關(guān)資料。這個環(huán)節(jié)學生做得成功與否，是這堂課效果好壞的關(guān)鍵所在，不然學生在課堂上只能對其泛泛而談，無法深入分析其中的道理。在教學過程中，通過

15、以下環(huán)節(jié)的教學取得了很好的教學效果一是引導學生觀看一段有關(guān)小金魚自由自在地游戈的視頻，問問學生看后有什么感受；接著，又創(chuàng)設(shè)一個景情，一位叔叔在養(yǎng)小金魚的過程中，食也沒少喂，但是小金魚仍然離他而去，顯得很傷心，引發(fā)學生對小金魚之死的原因進行猜想。二是驗證猜想正確與否，就要經(jīng)過查資料，實地調(diào)查等，讓學生先看看書上的有關(guān)資料卡片獲取相關(guān)的知識，再讓學生以小組學習的形式進行交流、討論，將課前自己調(diào)查的情況和查找的資料在組內(nèi)進行分享。三是安排做的好的小組給全班的同學交流匯報，找到小金魚死亡的原因有哪些。接著播放養(yǎng)魚專家的建議的視頻來驗證學生交流調(diào)查的結(jié)果是不是正確的。在這個過程中，小組在全班交流調(diào)查的情

16、況，實地去調(diào)查了的小組，會有很明顯不同于網(wǎng)上或課本上的資料，這正是本課生動有趣實在的地方，俗話說的好“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，雖說網(wǎng)上也能查到一些資料，但網(wǎng)上說的也不是全對的，不如實地調(diào)查可靠，有沒有調(diào)查訪談為證。四是引領(lǐng)學生找出造成小金魚死亡的可能因素，并以概念圖的形式呈現(xiàn)出來，并從諸多因素中提煉出一個可供研究的“關(guān)于的研究”的主題出來，以此增加學生科學研究的成就感。金魚教學反思6童話故事總能喚起孩子的幻想和美夢。格林童話是世界童話的經(jīng)典之作，其中漁夫和金魚的故事是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經(jīng)歷的因貪欲過度而最終無所獲的故事，包含了深刻的道理。下面我們結(jié)合自己的教學實踐，談一下

17、對本活動的理解和看法。從教學策略來看，本次活動從幼兒生活經(jīng)驗導入自主閱讀理解閱讀情感升華，讓幼兒運用已有的知識和經(jīng)來理解圖畫故事的意義，將幼兒引入文學欣賞的氛圍，感受閱讀的快樂，最終形成自主思考。接著，通過展示與故事相關(guān)的圖片，清楚地交代故事發(fā)展的過程。最后，請幼兒觀察每次漁夫去找金魚時海面發(fā)生的變化，通過集體討論，感受故事中老太婆的貪婪。從教學目標來看，本次活動的教學目標明確，所選內(nèi)容以及整個設(shè)計過程符合幼兒的年齡特點和認知水平，活動環(huán)節(jié)清晰，且層層遞進。整個活動，注重了幼兒的語言表達能力和自主閱讀能力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言環(huán)境，讓幼兒在良好的氛圍中感受到：想要得到什么，就應該

18、付出，過度貪欲的結(jié)果必定是一無所獲。金魚教學反思7一節(jié)課下來，我真為孩子們的思維感到驚訝，孩子們突破了我以往的教學思維方式，提出有趣的問題，這是我預料之外的，由此我想，面對不同的學生，我的思維方式是否太單一，沒有從學生的角度思考問題？同時我深深體會到，學生才是學習的主人，把解決問題的權(quán)利交給學生，是對他們最好的獎賞；也是在點點滴滴教學活動中，體現(xiàn)對學生獨特感受尊重的方式。在這節(jié)課中，我沒有因為怕學生打亂了我的思路而終止他們的談話，而是故意用一種“恍然大悟”的表情來滿足他們的表現(xiàn)欲，使他們在不知不覺中實現(xiàn)了自我教育的過程?？梢哉f，這是一次始料不及的成功體驗。金魚教學反思8在整個音樂活動中，以游戲

19、的形式進行，加上生動形象的背景圖，幼兒興趣性一直都很高，特別是大于博、悅悅等小朋友在這個活動中興趣性極高，以至于幾乎聽不到老師的一些指令。通過本次活動反思，我覺得老師由于過多關(guān)注這幾個過于活躍的孩子，因此，在難點方面有些忽略，比如：誰和魚媽媽表演的不一樣？孩子們沒有能真正的自由發(fā)揮，老師應該在幼兒沒有自由發(fā)揮情況下，想辦法啟發(fā)幼兒的自由表演，真正做到幼兒的自由表演，從而使這個活動的難點到達預期效果。金魚教學反思9金魚這一課教材在一課時中安排的內(nèi)容比較的多！從魚生活的環(huán)境到觀察魚的身體及運動，再到觀察魚的吃食、排泄，然后觀察魚的呼吸，最后比較螞蟻和魚的相同和不同，以指導飼養(yǎng)小金魚結(jié)束。如果不能夠

20、對教材進行適當?shù)恼希?0分鐘的課堂將很難把握。我在準備好觀察用的金魚和魚食后，重點對教材內(nèi)容進行了思考和重組！經(jīng)過2個平行班的教學嘗試，覺得比較有效的教學思路和過程如下：直接接題魚（教材課題是金魚，我覺得這節(jié)課還是以魚為課題更加科學），在揭題和組織學生說一說身邊常見的魚。（有助于學生對魚的共同特征的把握）接下來進入本課的重點環(huán)節(jié)觀察金魚，明確觀察的要求非常的重要，我給孩子們提的要求是：觀察魚的身體是怎樣的？身上長著什么？怎樣運動？花四五分鐘的時間觀察后，交流完成對魚的身體及主要器官的認識，然后以比較各種金魚小結(jié)得出：魚的種類很多，但他們的基本身體特征都很相似?。ㄍ瓿傻聂~的身體結(jié)構(gòu)和運動方式的

21、建構(gòu)）。第三部分觀察金魚吃食與排泄，活動前強調(diào)這樣幾點：1、放幾粒魚食，2、靜靜地觀察魚怎樣吃食物？3、找找魚的糞便，從哪里排出？這些細節(jié)的強調(diào)將有助于這個活動的高效。吃食是很快可以完成的，排泄糞便可沒有那么巧了，可以請看到的小組來說一說。第四部分觀察金魚的呼吸，這個活動實際操作的成功率不高，且費時間組織。我重點進行了取舍，首先省略了一分鐘記錄嘴巴開合的次數(shù)，學生早已發(fā)現(xiàn)魚的嘴巴和腮是在不停的開合的，再進行記錄價值不大。2個班級從金魚嘴巴開合是在不停的喝水嗎展開討論，都能順利得到魚是在呼吸，不是在喝水。具體怎么呼吸？在學生描述的基礎(chǔ)上，我提供了一段魚用鰓呼吸的資料讓孩子們閱讀，效果很好，效率也

22、高?。ń滩倪@里安排紅墨水的實驗強調(diào)了探究，但我覺得有些時候不一定都要探究，探究也要考慮價值！）第五部分比較螞蟻和金魚的不同，（雖然有助于學生對動物這個概念的建立，但總覺得在三年級以韋恩圖的形式出現(xiàn)這樣的總結(jié)，難度高且比較空洞。）最后引導學生課后飼養(yǎng)金魚，繼續(xù)觀察結(jié)束。金魚教學反思10漁夫的故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上來所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。這個故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。這是一篇略讀課文，讓學生圍繞導讀的要求：在比自己不知強大多少倍的魔鬼面

23、前，漁夫是怎樣做的？進行自主、合作、探究的學習。1、讀好人物對話感悟形象特點本文一大特點就是人物對話非常生動，課文亦是以對話展開情節(jié)的，所以讀好人物的對話，就把握好了漁夫和惡魔的形象特點。我讓學生分角色朗讀，揣摩人物的心理與語氣，夸張地讀出兩人物的口吻。同學繪聲繪色地朗讀，生動展現(xiàn)出惡魔的狡猾、兇惡和漁夫的從容機智，這樣形成了強烈的對比，同學們準確地把握住了故事人物的特點。2、復述課文，提高概括能力在賞析課文之后，要求學生能夠用自己的語言把這個故事復述下來，以加深對課文的理解，鍛煉學生的口頭表達能力。首先請學生把課文分為三段。然后概括每部分主要內(nèi)容，第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分

24、說的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結(jié)果，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。最后把每段的主要內(nèi)容串起來就行。又請學生總結(jié)了這種概括主要內(nèi)容的方法：認真閱讀課文后，了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。課文的脈絡理清后，學生都能抓住要點進行概括，說的很到位。不足：個別學生在分角色朗讀時態(tài)度不認真，怪腔怪調(diào)，老師要正確引導。金魚教學反思11一、新穎的引入，讓學生快速進入情境課前以適合學生年齡特點和學生“口味”的童話故事引入新課，并和學生一起創(chuàng)編故事情節(jié)，讓學生也很快地融入到口語交際的氛圍中，學生很快地融入角色，進入了交際的語境中。不再是以往的一味由老師講述故事情

25、節(jié)，學生單純地聽。 “請小花貓你來說”“請小花狗你來說”“如果你是小花狗你會怎么說”學生在課堂中都成為了故事中的主角。二、多種形式地說，讓學生全員參與課堂中不再是只有老師和學生之間的對話，出現(xiàn)更多的是學生與學生單個的交流、學生與好朋友之間群體的交流、單個學生與全班同學的交流。與好朋友之間一起表演故事情節(jié)、對同學的發(fā)言和表演進行點評每個學生在課中都能有話說，有話想說。這樣的課堂才是真正的口語交際了。三、40分鐘的課堂，全程關(guān)注關(guān)注每個孩子，關(guān)注每個孩子的全過程。一堂短短的40分鐘的課，老師不僅關(guān)注的是這堂課中學生學會了多少，而更關(guān)注的是這堂課中對學生后期發(fā)展有多大的幫助。學會對同學的評價，學會在

26、表演中的儀態(tài)、藝術(shù)，學會在別人講話中認真聆聽很多不是這一堂課能反映到的，但吳老師真正做到了，40分鐘的教學不僅教會知識，還教會學習和處事。金魚教學反思12我在本文的教學中，著重培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)新思維的能力。在素質(zhì)教育的今天，加強創(chuàng)新教育，已成為教育研究的熱點。小學語文教學務必改變過去那種“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。語文課堂上，要保證有充足的時間讓學生思考問題，同時，還要營造良好的學習氛圍，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生真正成為教學中的主體，讓他們有機會展示自己，滿足他們的好奇心和求知欲。另外，要發(fā)揮自己應有的主導作用，通過引發(fā)、組織、示范、釋疑、激

27、勵等方式，指導學生進行創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維拓展空間。本課正是實施這一教育的絕好題材。教學中我通過展示綠色金魚的圖片，讓學生認識這種世界上沒有的金魚，在此基礎(chǔ)上，讓學生圖文對照說圖意，充分發(fā)揮學生的主體性及想象力。依此理解本文的難點：老師為什么點點頭，滿意地笑了。讓學生明白文本中老師對創(chuàng)新思維的肯定，本課的教學意圖也就初步達到了。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有賴于創(chuàng)新教育。把創(chuàng)造性思維培養(yǎng)引入語文課堂，作為語文教師要指導學生運用創(chuàng)新思維去聽、說、讀、寫，針對學生的年齡特點，做到有趣有力。讓學生踴躍思維，勇于發(fā)言。或許學生的觀點不是很正確，但是對于學生自己確是具有獨立性、首創(chuàng)性、

28、新穎性的，這樣既不同于別人，又超越了自我，真正是創(chuàng)造性地。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與語文課教學不僅可以有機的結(jié)合，而且可以使傳統(tǒng)的語文教學真正成為創(chuàng)新教學。在今后的教學中，還應加強激勵，拓展思考，逆向思維，移植、開放想象等多種方法的運用，真正使學生探索地學習，逐步形成有創(chuàng)造精神的良好個性。這樣，小學生的創(chuàng)新思維能力就會在教學中逐步地發(fā)展起來。金魚教學反思13金魚這一課教材在一課時中布置的內(nèi)容比較的多！從魚生活的環(huán)境到觀察魚的身體和運動，再到觀察魚的吃食、排泄，然后觀察魚的呼吸，最后比較螞蟻和魚的相同和不同，以指導飼養(yǎng)小金魚結(jié)束。假如不能夠?qū)滩倪M行適當?shù)恼希?5分鐘的課堂將很難掌握。我在準備好觀察用

29、的金魚和魚食后，重點對教材內(nèi)容進行了考慮和重組！經(jīng)過6個平行班的教學嘗試，覺得比較有效的教學思路和過程如下：直接接題魚（教材課題是金魚，我覺得這節(jié)課還是以魚為課題更加科學），在揭題和組織同學說一說身邊常見的魚。（有助于同學對魚的一起特征的掌握）接下來進入本課的重點環(huán)節(jié)觀察金魚，明確觀察的要求非常的重要，我給小朋友們提的要求是：觀察魚的身體是怎樣的？身上長著什么？怎樣運動？花四五分鐘的時間觀察后，交流完成對魚的身體和主要器官的認識，然后以比較各種金魚小結(jié)得出：魚的種類很多，但他們的基自身體特征都很相似?。ㄍ瓿傻聂~的身體結(jié)構(gòu)和運動方式的建構(gòu)）。第三局部觀察金魚吃食與排泄，活動前強調(diào)這樣幾點：1、放

30、幾粒魚食，2、靜靜地觀察魚怎樣吃食物？3、找找魚的糞便，從哪里排出？這些細節(jié)的強調(diào)將有助于這個活動的高效。吃食是很快可以完成的，排泄糞便可沒有那么巧了，可以請看到的小組來說一說。第四局部觀察金魚的呼吸，這個活動實際操作的勝利率不高，且費時間組織。我重點進行了取舍，首先省略了一分鐘記錄嘴巴開合的次數(shù)，同學早已發(fā)現(xiàn)魚的嘴巴和腮是在不停的開合的，再進行記錄價值不大。6個班級從金魚嘴巴開合是在不停的喝水嗎展開討論，都能順利得到魚是在呼吸，不是在喝水。具體怎么呼吸？在同學描述的基礎(chǔ)上，我提供了一段魚用鰓呼吸的資料讓小朋友們閱讀，效果很好，效率也高！（教材這里布置紅墨水的實驗強調(diào)了探究，但我覺得有些時候不一定都要探究，探究也要考慮價值?。┑谖寰植勘容^螞蟻和金魚的不同，（雖然有助于同學對動物這個概念的建立，但總覺得在三年級以韋恩圖的形式出現(xiàn)這樣的總結(jié)，難度高且比較空洞。）最后引導同學課后飼養(yǎng)金魚，繼續(xù)觀察結(jié)束。金魚教學反思14金魚這節(jié)課是本單元最后一個重點研究的小動物，前面幾節(jié)課我們一起研究了蝸牛、蚯蚓、螞蟻，這些動物是生活在陸地上，每一種小動物都是一個典型的動物類型的代表，同時也是非常接近學生的生活的，體型小，易于觀察。金魚這種小動物，也是孩子們非常感興趣的，有些孩子的家里也養(yǎng)著金魚，所以部分孩子對于金魚也是很熟悉的