初中地理教學(xué)高效生本課堂構(gòu)建

1、.#:第5頁(yè)初中地理教學(xué)高效生本課堂構(gòu)建【內(nèi)容】“地理一直被稱為“理科中的“文科科目，這一稱呼是源于地理的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有極強(qiáng)的邏輯性。在地理教學(xué)中，由于課堂的局限性，老師無(wú)法帶著學(xué)生親自去往地理中所學(xué)習(xí)的區(qū)域來(lái)促使學(xué)生理解該區(qū)域的知識(shí)點(diǎn)，因此，地理課程的教學(xué)效果無(wú)法到達(dá)高效率高質(zhì)量。“生本課堂那么是要求老師對(duì)教材進(jìn)展二次開發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂中的積極性。我們?cè)诒酒撐闹袑?huì)把初中教學(xué)與生本課堂有機(jī)的結(jié)合在一起，分析如何更好的在初中地理教學(xué)中構(gòu)建高校生本課堂。初中地理；區(qū)域；地理教學(xué)；技術(shù)支持“生本課堂在字面上可以簡(jiǎn)單的理解為“以學(xué)生為本的課堂，這也就是要打破已經(jīng)成為定式的“老師為核心的課堂

2、教學(xué)形式，將教學(xué)的核心轉(zhuǎn)為學(xué)生。而在初中的地理教學(xué)中，所遇到的問(wèn)題也是層出不窮，面臨的首要難點(diǎn)就在于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)地理的興趣。在本文中，我們將以初中地理教學(xué)作為切入點(diǎn)，闡述和分析如何構(gòu)建高校生本課堂。一、打造“興趣為源的生本課堂“興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有對(duì)某項(xiàng)事物具有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生研究、革新、挖掘該事物的主動(dòng)性，俗話中的“干一行愛(ài)一行便是這個(gè)道理。在小學(xué)時(shí)，學(xué)生有接觸過(guò)集整治、歷史、地理為一體的科目“社會(huì)，因此將“地理單獨(dú)列出一門科目，并對(duì)其整理出科目的體系和邏輯，是學(xué)生進(jìn)入初中后所面臨的一種新型科目。如何讓學(xué)生在第一時(shí)間對(duì)地理產(chǎn)生的興趣，是老師課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。1.學(xué)生帶著興趣走入課

3、本一個(gè)良好的開場(chǎng)等于成功的一半，開地理課時(shí)，老師需要精心設(shè)計(jì)一個(gè)與課程貼切相關(guān)的“開場(chǎng)白或者以一個(gè)“導(dǎo)游的身份向?qū)W生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)。在輔以一段動(dòng)畫形式這時(shí)學(xué)生年齡還屬于孩子的范疇的短片，介紹各國(guó)、各大洲、各大洋的鮮明特點(diǎn)，使學(xué)生興趣盎然。新課開場(chǎng)后，老師要抓住良好開端的上升趨勢(shì)，利用地球儀、地圖、教學(xué)掛板、多媒體教學(xué)器材等教學(xué)輔助工具，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)地球儀來(lái)模擬地球的自主以及圍繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)狀態(tài)，使學(xué)生理解抽象的動(dòng)態(tài)概念。也可通過(guò)可拆卸的地理拼版，通過(guò)拼圖的方式，使學(xué)生牢記我國(guó)各省市的輪廓和面積大小，既獲得了輕松的娛樂(lè)，又獲得了地理的知識(shí)。2.使學(xué)生圍繞興

4、趣代入考慮地理教學(xué)不應(yīng)是枯燥的背誦各類分界限、結(jié)冰期、植被覆蓋類型，而是讓學(xué)生進(jìn)展一次免費(fèi)的世界旅行、一種引人入勝的游覽美景的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)帶動(dòng)學(xué)生的情緒，全神貫注的跟隨老師的思維行走，理解不同于學(xué)生所處位置的其他國(guó)家、其他陸地是什么樣的景觀，什么樣的氣候。在你感受著四季變幻的同時(shí)，還有人享受著四季如春的愜意、或是領(lǐng)略著全年高寒的極地冰川，那會(huì)是怎樣的一種感受？二、打造“學(xué)習(xí)為先的生本課堂除了借助教學(xué)器材外，我們還需要利用生動(dòng)有趣、和諧動(dòng)聽的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望，活潑課堂氣氛，使學(xué)生在輕松明快的課堂氣氛下掌握重要地理知識(shí)。1.通過(guò)古詩(shī)詞描繪地理事物例如通過(guò)“滾滾長(zhǎng)江東逝水來(lái)描繪我

5、國(guó)地勢(shì)“西高東低的特點(diǎn)，通過(guò)“橫看成嶺側(cè)成峰、遠(yuǎn)近上下各不同來(lái)描繪廬山的立體與宏偉。2.通過(guò)成語(yǔ)或俗語(yǔ)描繪地理事物例如：“天府之國(guó)指的是“四川盆地、“船出長(zhǎng)江口指的是“上海、“塞上江南指的是“寧夏平原等。3.選擇或編撰地理口訣牢記地理事物例如：“東朝鮮北蒙古、東北西北俄羅斯、西部哈吉塔阿巴、西南印尼和不丹、南部緬老和越南。4.利用圖形和推理牢記地理事物例如：意大利盛產(chǎn)靴子，所以意大利的區(qū)域輪廓像一只靴子；中國(guó)的區(qū)域輪廓像一只雄赳赳氣昂昂的公雞；東北三省黑吉遼，所以黑龍江、吉林、遼寧在地理上是相鄰的省。三、打造“團(tuán)體為行的生本課堂1.以班級(jí)或小組為團(tuán)體單位，進(jìn)展戶外調(diào)研在學(xué)生學(xué)習(xí)了經(jīng)度緯度的定位后，可以以“查查家鄉(xiāng)的地理位置為主題，以小組或班級(jí)為團(tuán)體單位，對(duì)家鄉(xiāng)進(jìn)展定位，以及家鄉(xiāng)的氣候、結(jié)冰期、植被覆蓋類型、地勢(shì)、交通狀況等情況進(jìn)展全方位的統(tǒng)計(jì)。既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能、團(tuán)隊(duì)分工的科學(xué)性、也提升了學(xué)生的自主能動(dòng)性，在理論中加深對(duì)于地理的興趣。2.以班級(jí)或小組為團(tuán)體單位，參觀地理相關(guān)單位老師可事先與地理相關(guān)單位的負(fù)責(zé)人進(jìn)展協(xié)調(diào)，確定可參觀的日期，并與學(xué)生討論，確定參觀的主題、目的、出發(fā)道路等內(nèi)容，并確保行程的平安性。3.團(tuán)體活動(dòng)總結(jié)在老師的帶著下，學(xué)生進(jìn)展了團(tuán)體戶外活動(dòng)后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)展總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)生提交的總結(jié)來(lái)改進(jìn)團(tuán)體活動(dòng)的缺陷，增強(qiáng)團(tuán)體活