科學(xué)探究化學(xué)問題設(shè)計(jì)與問題解決)

1、科學(xué)探究科學(xué)探究化學(xué)問題設(shè)計(jì)與問題解決化學(xué)問題設(shè)計(jì)與問題解決一、問題探究教學(xué)模式的涵義一、問題探究教學(xué)模式的涵義意 義：1.1.問題的本質(zhì)問題的本質(zhì) 問題的本質(zhì)問題的本質(zhì)2.問題的含義問題的含義(2)劍橋國際英語詞典劍橋國際英語詞典認(rèn)為：認(rèn)為：(3)認(rèn)知心里學(xué)家梅耶認(rèn)知心里學(xué)家梅耶(R.E.Mayer)認(rèn)為：認(rèn)為：(4)問題邏輯學(xué)對(duì)問題邏輯學(xué)對(duì)“問題問題”的界定的界定A.已知成分已知成分例例如如B.未知成分未知成分例例如如3. 探究的涵義探究的涵義(2)牛津英語辭典牛津英語辭典中的定義中的定義結(jié)論：結(jié)論：二、設(shè)計(jì)問題的策略二、設(shè)計(jì)問題的策略 1. 1. 明確問題的類型明確問題的類型低水平的問題

2、低水平的問題教學(xué)中的做法教學(xué)中的做法2. 2. 抓住問題的要點(diǎn)抓住問題的要點(diǎn)例例如如3. 3. 控制問題的難度控制問題的難度4. 4. 安排好問題的梯度安排好問題的梯度例例如如n 總結(jié)鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象，由總結(jié)鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象，由這些現(xiàn)象可以得到什么結(jié)論這些現(xiàn)象可以得到什么結(jié)論?分析分析問問題題解解釋釋n當(dāng)當(dāng)堿的濃度太大堿的濃度太大時(shí)，酚酞又呈無色時(shí)，酚酞又呈無色。CCOOHOHOCCOHOHOHOOH或（酸性，無色）（堿性，紅色）（強(qiáng)堿性，無色）CCOO-O-OCCOHOO-OO-OH-H+強(qiáng)堿強(qiáng)堿三、問題產(chǎn)生的途徑三、問題產(chǎn)生的途徑 問題來源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題來源

3、于化學(xué)實(shí)驗(yàn) 問題來源于現(xiàn)實(shí)生活問題來源于現(xiàn)實(shí)生活問題來源于解題方法問題來源于解題方法問題來源于試題問題來源于試題問題來源于學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科間的綜合問題來源于學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科間的綜合1. 問題來源于化學(xué)教材中問題來源于化學(xué)教材中2. 問題來源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題來源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)3. 問題來源于現(xiàn)實(shí)生活問題來源于現(xiàn)實(shí)生活例例如如4. 問題來源于解題方法問題來源于解題方法根據(jù)波利亞的根據(jù)波利亞的“怎樣解題怎樣解題”表，表，可以給學(xué)生歸納下列的提問可以給學(xué)生歸納下列的提問：5. 問題來源于試題問題來源于試題例例如如問題：問題：Na2SiO3+CO2+xH2O=Na2CO3 +SiO2.xH2O 或或Na2Si

4、O3+CO2+H2O=Na2CO3 +SiO2.H2O H2SiO3Na2CO3+SiO2=Na2SiO3+CO2 高溫高溫(1). SiO2與與Na2CO3高溫共熔，高溫共熔，CO2氣體逸氣體逸 出，反應(yīng)向右進(jìn)行。出，反應(yīng)向右進(jìn)行。(2).碳酸比偏硅酸酸性強(qiáng)，而且偏硅酸不溶碳酸比偏硅酸酸性強(qiáng)，而且偏硅酸不溶 于水，可沉淀析出，反應(yīng)向右進(jìn)行。于水，可沉淀析出，反應(yīng)向右進(jìn)行。去去HClClSiCH3ClCH3水解去2HCl三聚四聚去3H2O去4H2O產(chǎn)產(chǎn)物物A A產(chǎn)產(chǎn)物物 E E產(chǎn)產(chǎn)物物B BHOSiOHCH3CH3(E)HOSiOHCH3CH3HOSiOHCH3CH3HOSiOHCH3CH3H

5、OSiOCH3CH3SiOCH3CH3SiOHCH3CH3(A)SiOSiOSiOCH3CH3H3CH3CH3CCH3SiOSiOSiOCH3H3CCH3CH3CH3H3COSiCH3CH3(B)問題問題：請(qǐng)寫出三維結(jié)構(gòu)式請(qǐng)寫出三維結(jié)構(gòu)式ClSiCH3ClCl去6H2O水解去3HCl四聚產(chǎn)物C(C)SiOOSiOH3CCH3OOSiH3CSiCH3OSiOSiOSiOCH3HOCH3OHCH3HOOSiOHCH36. 問題來源于學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科間的綜合問題來源于學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科間的綜合例例如如例例如如四、問題情境的創(chuàng)設(shè)四、問題情境的創(chuàng)設(shè)一是以一是以“問題問題”為中為中心心二是以二是以“情境情境

6、”為中為中心心一是以一是以“問題問題”為中心為中心二是以二是以“情境情境”為中心為中心1.問題情境的含義問題情境的含義 從物理意義上講從物理意義上講 從心理意義上講從心理意義上講 從物理意義上講從物理意義上講 從心理意義上講從心理意義上講什么是問題情境？什么是問題情境？2.問題情境的構(gòu)成要素問題情境的構(gòu)成要素第一個(gè)構(gòu)成要素第二個(gè)構(gòu)成要素第三個(gè)構(gòu)成要素第三個(gè)構(gòu)成要素3.問題情境的分類問題情境的分類1.依據(jù)教學(xué)程序依據(jù)教學(xué)程序2.依據(jù)問題情境的難易程度依據(jù)問題情境的難易程度1. 依據(jù)教學(xué)程序依據(jù)教學(xué)程序全課問題情境全課問題情境基本要求基本要求階段問題情境階段問題情境2.依據(jù)問題情境的難易程度依據(jù)問題情境的難易程度單向誘導(dǎo)情境單向誘導(dǎo)情境問題解決情境問題解決情境問題發(fā)現(xiàn)情境問題發(fā)現(xiàn)情境單向誘導(dǎo)情境單向誘導(dǎo)情境問題解決情境問題解決情境問題發(fā)現(xiàn)情境問題發(fā)現(xiàn)情境五、創(chuàng)設(shè)問題情境的原則五、創(chuàng)設(shè)問題情境的原則 1.針對(duì)性原則針對(duì)性原則例例如如2.啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則例