初中生物學(xué)科教學(xué)反思

1、.#:第3頁(yè)初中生物學(xué)科教學(xué)反思生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，具有很強(qiáng)的理論性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。初中生物科學(xué)的教育對(duì)象是全體學(xué)生，初中生物教學(xué)的目的是進(jìn)步所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，珍愛生命的情操，進(jìn)步他們對(duì)生物科學(xué)的興趣。因此老師要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)形式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的根底知識(shí)、科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度、靈敏多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師，學(xué)生只有當(dāng)他對(duì)一件事感興趣時(shí)，才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，也才會(huì)樂(lè)學(xué)。因此：1、講述緒論時(shí)，把生物學(xué)的開展近況，生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，例如轉(zhuǎn)基因粘玉米克隆

2、動(dòng)物、試管嬰兒等。2、以圖片的形式用多媒體展示給學(xué)生，給學(xué)生以直觀的感覺(jué)刺激，從而激發(fā)學(xué)生的對(duì)生物的興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們想學(xué)愿學(xué)。同時(shí)用生動(dòng)的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)會(huì)熱愛大自然、珍愛生命、團(tuán)結(jié)合作、不畏困難、積極向上的生活態(tài)度。3、生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，化抽象為形象，從而引發(fā)學(xué)生的興趣。二、積極關(guān)注每位學(xué)生每位學(xué)生都有一雙渴望被理解和被關(guān)注的眼睛，當(dāng)你注意到他們時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它會(huì)告訴你很多的信息。當(dāng)你盯著那一雙雙眼睛時(shí)，你會(huì)知道學(xué)生們聽明白沒(méi)有，他們對(duì)你所講授的內(nèi)容是否感興趣，從而可以對(duì)教學(xué)進(jìn)程做出正確的評(píng)價(jià)，同時(shí)有意識(shí)的調(diào)節(jié)教學(xué)方案和時(shí)間安排，以促進(jìn)

3、教學(xué)目的的達(dá)成。應(yīng)該說(shuō)，課堂教學(xué)中，言語(yǔ)與非言語(yǔ)交流可以幫助我們更好的明確教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)一步提出可行性的改進(jìn)方案。同時(shí)，通過(guò)老師表現(xiàn)的積極態(tài)度可以很好地感染學(xué)生，以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，一發(fā)現(xiàn)溝通中的問(wèn)題，就立即想法去糾正。關(guān)注每位學(xué)生還包括對(duì)他們姓名、特長(zhǎng)的理解，有利于建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)過(guò)程中聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際、注重變老師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程構(gòu)造設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈敏多變的教學(xué)方法和手段，到達(dá)最正確教學(xué)效果。知識(shí)方法教育要靈敏，在課堂上，老師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈敏。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，老師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)展各種思維訓(xùn)練。四、教材的應(yīng)用作為老師，教材是必需要理解掌握的，但是，教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識(shí)的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。老師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需