初中生物課教學(xué)反思一

1、.#:第3頁初中生物課教學(xué)反思一以往的生物教學(xué)主要讓學(xué)生背誦課本知識,因此學(xué)生只是機(jī)械性地死記課本內(nèi)容，一碰到理論聯(lián)絡(luò)實際地問題就無從下手。為此我們應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)方法、觀念中解脫出來,運用新的教學(xué)理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新,勇于探究,注重運用多種方法和形式,強(qiáng)化對學(xué)生各種才能的培養(yǎng)。以下是我個人對教學(xué)的幾點反思：一、在教學(xué)中融入一點生活味,把“死知識變?yōu)椤芭d趣生活實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育.心理學(xué)家皮亞杰也說過：“要讓學(xué)生動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué).。因此,老師在教學(xué)過程中,最好以學(xué)生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)歷及社會理論為根底展開,創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生可以獨

2、立探究的情境,讓學(xué)生在“動手做和“動腦考慮等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如,在講到“光對鼠婦的影響時,學(xué)生提出疑問,為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦由此提出問題：光對鼠婦有影響。學(xué)生根據(jù)提出的問題自己動手抓鼠婦,設(shè)計對照實驗：除了光照不同之外其他條件都一樣,經(jīng)過反復(fù)實驗,查閱資料,驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.這樣的教學(xué)既抓到了學(xué)生的好奇心理,又收到了良好的效果。在課堂教學(xué)中綴入一點文學(xué)味，讓“課本劇化為“教育詩優(yōu)秀的文學(xué)作品無不閃耀著作者的思想和人格的光輝,而且蘊(yùn)涵一定的科學(xué)道理。如在講到“動物的發(fā)育時可引用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干假設(shè)根據(jù)所學(xué)的生

3、物知識,可將其改為“春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干此外還可引用成語、諺語來說明生物學(xué)道理。同時在生物課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生潛在的情感，調(diào)動學(xué)生探求知識的心理需求，能使他們進(jìn)一步理解和掌握知識。二、教學(xué)中“老師為輔，學(xué)生為主的自主式學(xué)習(xí)要使學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)根本功,并在學(xué)習(xí)中不斷地理論和應(yīng)用,老師在教學(xué)活動中就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué)、重記不重做等以老師為中心的灌輸式教學(xué)方式,確立學(xué)生的主體地位,重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性。應(yīng)做到洋思中學(xué)的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生會的不教，學(xué)生教學(xué)生。洋思中學(xué)一直認(rèn)為“沒有教不好的學(xué)生，而且制定了自己的一套教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。短短的

4、八個字，卻表達(dá)了該校的教學(xué)理念。為此我們學(xué)校也結(jié)合本校的實際情況，制定了自己的教學(xué)方法“六步教學(xué)法，而且收到了較好的效果。三、在生物課堂教學(xué)中要浸透素質(zhì)教育首先轉(zhuǎn)變教育觀念,同等對待每一個學(xué)生，新課程、新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，而不僅僅是少數(shù)尖子生。這就意味著老師應(yīng)同等對待每一個學(xué)生，關(guān)注個體差異,著眼于學(xué)生的全面開展和終身開展的需要，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的才能使他們通過學(xué)習(xí)，都能在原有程度上得到進(jìn)步，獲得開展。在教學(xué)過程中；應(yīng)從教案的設(shè)計到課堂教學(xué)的施行，都力求滿足每一個學(xué)生，成認(rèn)他們理解才能以及最終開展程度上的差異，在討論中保護(hù)他們的好奇心,從多方位、多層次、多角度去對待學(xué)生，用賞識教育的觀點評價學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，使每個學(xué)生都充滿學(xué)好生物課程的信心。這就要求老師要充分地備學(xué)生，而且要從學(xué)生地實際出發(fā)，區(qū)別對待，分層備課，精簡講授時間，為學(xué)生創(chuàng)造更多地自學(xué)、觀察、操作、考慮、表達(dá)、交流、表現(xiàn)地時機(jī)。在作業(yè)的設(shè)計上，要針對學(xué)生的實際情況，按照不同學(xué)生的需求，盡量留一些發(fā)散和開放性的題目，為不同的學(xué)生留有余地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展知識的遷移，這樣可以給老師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)留有充分的空間?？傊?，生物是一門實驗性及探究性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分倡