人美版小學美術(shù)《色彩的對比》說課稿

1、術(shù)的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學 流程如下：（一）情境創(chuàng)設 交流引入 愛因斯坦說得好：“興趣是最好 的老師”，所以我在教學一開始，讓學生觀察幾名學生，提問： “他們有什么不同？ ”為后面的教學做好鋪墊，“你還知道生活 中那些比照？ ”使學生意識到生活中到處充滿比照。在色彩的世 界里同樣存在比照，從而引出本課課題一色彩的比照。（明確 比照概念：將兩個或兩個以上的物體放在一起，相互影響顯示出 差異的現(xiàn)象叫比照。）（二）引導啟發(fā)由于每個學生的知識層面，觀察力不同， 因此，我設計了 “引導啟發(fā)”這一環(huán)節(jié)，先出示兩組圖片，通過 學生的觀察分析，設疑引路，歸納總結(jié)，從而得出色相環(huán)中

2、互為 150o180o的色彩為強烈比照。相鄰兩個顏色之間構(gòu)成柔和對 比。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度， 同時培養(yǎng)學生的觀察力，教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、 釋放個體的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。（三）自主探究 合作交流 接著我設計了 “自主探究 合作 交流”這一環(huán)節(jié)，因為合作交流是新課程標準特別倡導的一種學 習方式，他可以培養(yǎng)學生自主探究能力，合作意識，所以，在這 環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高 漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導 到書中尋找答案：（1、觀察教材上北京故宮養(yǎng)心門和民間 工藝品的圖片，找出有

3、哪些比照色？給你什么樣的感覺？ 2、 分析課本油畫作品林中之路，畫面用了哪些比照色？有什么 作用？）通過這樣的安排，讓學生在小組中交流，在小組中合作、 在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到解決， 教師只是組織者、引導者、真正表達了以學生為為體，使學生成 為學習的主人。（四）大膽創(chuàng)作 情感體驗 為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng) 作空間，這一環(huán)節(jié)，我鼓勵學生運用色彩的比照進行民間工藝品 色彩再創(chuàng)造，并播放歌曲，營造輕松的學習氣氛，讓學生在優(yōu)美 旋律中展開思路，大膽創(chuàng)造，體驗色彩所帶來的樂趣，在學生創(chuàng) 作作品時，會遇到各種問題，諸如：材料的選用等問題，我引導 學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法

4、，學會解決問題。（五）賞評作品 我接著設計了 “賞評作品”這一環(huán)節(jié)，這 樣就做到了： 1、“問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講, 從而真正發(fā)揮學生主體作用”，2、在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓 學生采用“自評為主，互評與教師簡評為輔”的方法進行評價， 從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。（六）課堂小結(jié)拓展思維科學簡練的結(jié)束語能起到“課 雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了這一環(huán)節(jié)，在課堂 即將結(jié)束時，提問學生：“兒童游樂場的大型玩具為什么顏色都 比擬鮮艷？通過問題的思考，讓學生把所學的知識運用到更為 廣闊的生活中，讓學生明白美來自于生活，美應用于生活的道理。更加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總 結(jié)和梳理。四、板書設計根據(jù)教學流程，板書設計分為四個局部：課題、色相環(huán)區(qū)域、