初二地理地勢(shì)和地形教學(xué)反思

1、.#:第4頁(yè)初二地理地勢(shì)和地形教學(xué)反思反思是進(jìn)步的根底，關(guān)于初二地理地勢(shì)和地形的教學(xué)反思有哪些呢?接下來是查字典地理網(wǎng)小編為大家?guī)淼年P(guān)于初二地理地勢(shì)和地形教學(xué)反思，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?。初二地理地?shì)和地形教學(xué)反思一本節(jié)內(nèi)容有三點(diǎn)：一是地勢(shì)呈階梯狀分布，二是地形復(fù)雜多樣，三是山區(qū)面積廣闊。教學(xué)之后，結(jié)合國(guó)培學(xué)習(xí)的理論指導(dǎo)，反思如下：一、處理教學(xué)重點(diǎn)方面：1、學(xué)習(xí)?初中地理地圖的有效教學(xué)策略?后，我注意幫助學(xué)生進(jìn)展立體的地形與平面的地形圖的思維轉(zhuǎn)換，由地圖入手，通過分析分層設(shè)色地圖的指導(dǎo)閱讀，學(xué)生對(duì)地勢(shì)呈階梯狀分布的內(nèi)容掌握較快，根本上能理解三級(jí)階梯的上下不同，教學(xué)效果明顯;2、根據(jù)?初中地理地

2、圖的有效教學(xué)策略?的理論，我在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握我國(guó)地形的特征，通過設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生填寫不同地形的特征，學(xué)生掌握起來比較容易，也能很快找出五種不同地形類型。3、讓學(xué)生制作小模型，注明三級(jí)階梯分界限的山脈名稱，四大高原、四大盆地、三大平原的名稱，學(xué)生興趣濃，熱情高，掌握牢。二、難點(diǎn)打破方面：1、通過制作模型，學(xué)生從直觀上理解了山脈的地形分布中所起的骨架作用;2、學(xué)生先掌握了我國(guó)地形總體特征后，理解我國(guó)五種地形比例，特別是山區(qū)面積廣闊就比較容易，費(fèi)時(shí)較少;3、在培養(yǎng)學(xué)生樹立人與自然協(xié)調(diào)開展的地理觀念時(shí)，抓住山區(qū)特征去分析自然災(zāi)害，抓住三級(jí)階梯分界限的山脈對(duì)交通的影響去分析我國(guó)貧困縣的分

3、布，學(xué)生感受真實(shí)在在。三、教學(xué)方法方面：運(yùn)用圖導(dǎo)法，學(xué)生能把抽象的概念形象化，教學(xué)效果明顯。四、缺乏之處：在教學(xué)我國(guó)地勢(shì)西高東低對(duì)氣候的影響中，學(xué)生對(duì)因季風(fēng)促使暖濕氣流能深化大陸內(nèi)部、但山脈對(duì)暖濕氣流又有阻隔作用，理解不夠深，往往說不清楚，可能教學(xué)中缺少直觀的比喻，需要進(jìn)一步探究教法。初二地理地勢(shì)和地形教學(xué)反思二1、用圖片導(dǎo)入優(yōu)美的高原、平原風(fēng)景，增加了學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、利用現(xiàn)有的課程資源讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)地勢(shì)和地形的優(yōu)勢(shì)和缺乏，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的地形和地勢(shì)有了正確的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)一分為二看問題。3、本節(jié)課在深挖教材的根底上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論

4、，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。4、讓學(xué)生探究激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的才能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能。5、拓展題型更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。初二地理地勢(shì)和地形教學(xué)反思三回憶整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己在以下兩方面做出了打破，具有一定的價(jià)值：1、利用探究式教學(xué)方式解決了教學(xué)難點(diǎn)。地勢(shì)特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出西高東低的特點(diǎn)，但不容易形成階梯狀分布的認(rèn)識(shí)。通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特別是學(xué)生探究性活動(dòng)-繪圖，直觀地把這一特點(diǎn)展示在紙上或黑板上，給學(xué)生留下了深化的印象。這比學(xué)生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。2、認(rèn)真組織教學(xué)，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式。新課程改革要求老師可以靈敏

5、使用教材。在本節(jié)課外，我采取如下教學(xué)思路：什么是地勢(shì)?由分層設(shè)色地形圖感知地勢(shì)特點(diǎn)由各階梯地勢(shì)海拔數(shù)據(jù)探究地勢(shì)特點(diǎn)繪制地形剖面圖展示地勢(shì)特點(diǎn)提出證據(jù)證明地勢(shì)特點(diǎn)。把課本中我國(guó)東西向北緯32度地形剖面圖改為學(xué)生繪圖比賽，然后與課本中比照，既讓學(xué)生感覺有趣，又讓學(xué)生們?cè)谙啾日蛰^中加深對(duì)喜馬拉雅山、橫斷山脈、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原緯度位置、海拔及程度間隔 有了更深的認(rèn)識(shí)。把活動(dòng)2-4轉(zhuǎn)化為學(xué)生提出證據(jù)證明地勢(shì)特點(diǎn)。如此的特點(diǎn)，勢(shì)必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學(xué)生從日常現(xiàn)象、諺語(yǔ)、古詩(shī)詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同討論，最后收獲頗豐：東風(fēng)不倒，大雨不了說明地勢(shì)與氣候的關(guān)系，一江春水向東流說明地勢(shì)與河流流向的關(guān)系，飛流直下三千尺說明地勢(shì)與水能資源的關(guān)系，蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾地勢(shì)無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流。因涉及到相關(guān)學(xué)科知識(shí)，學(xué)生們興致格外得高，教學(xué)效果自然很好。缺乏之處：1、導(dǎo)入不具特色。建議以后用歌曲?彩色的中國(guó)?作導(dǎo)入，優(yōu)美的旋律，繽紛的色彩，會(huì)平息學(xué)生一切雜念，會(huì)讓學(xué)生沖動(dòng)，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)我國(guó)地勢(shì)地形有一個(gè)粗淺的理解，心中