五年級上冊數(shù)學(xué)教案第1課時 位置人教版新課標(biāo)

1、.*;第5頁2位置【單元教材分析】在學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在第一、二學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體詳細(xì)位置的知識，也學(xué)習(xí)了簡單的道路等知識。這些知識為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體在空間的詳細(xì)位置打下了根底。而本單元的學(xué)習(xí)那么是第一、二學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的開展，它對進(jìn)步學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境，都有較大的作用。 教材從學(xué)生自己非常熟悉的座位表著手，通過說一說張亮的座位，引出第幾組與第幾個的話題。接著，再從第幾組第幾個引出抽象的數(shù)對表示方法。這種從學(xué)生的經(jīng)歷中，逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，符合學(xué)生由詳細(xì)到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律。有助于學(xué)生理解“數(shù)對在確定位置中的作用。 【教學(xué)目的】

2、1.在詳細(xì)的情境中，探究確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。3.開展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.能用數(shù)對準(zhǔn)確表示物體的位置。 2.能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。【教學(xué)指導(dǎo)】1.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識，鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流。學(xué)生在生活中已經(jīng)具有大量用數(shù)對確定物體位置的經(jīng)歷，并通過前幾個年級的學(xué)習(xí)也獲得了確定物體位置方面的許多知識。因此，在教學(xué)時應(yīng)充分利用這些經(jīng)歷和知識為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立考慮、合作交流等

3、方式，將用生活經(jīng)歷描繪位置上升為用數(shù)學(xué)方法確定位置，開展數(shù)學(xué)考慮，培養(yǎng)空間觀念。2.注意浸透數(shù)形結(jié)合的思想。在本單元中，教材除了從數(shù)的角度刻畫點(diǎn)在平面上的位置，還有意安排了一些素材，浸透數(shù)形結(jié)合的思想。例如，例2中表示大象館和海洋館的位置的數(shù)對分別是1，4和6，4，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)對中數(shù)的特點(diǎn)，與這兩個場館在方格紙上的位置關(guān)系之間的親密聯(lián)絡(luò)。練習(xí)五中的第7題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形平移后，位置變了，表示頂點(diǎn)位置的數(shù)對中的數(shù)也相應(yīng)的變了。老師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些素材，使學(xué)生初步體會到數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生看到在平面上用數(shù)對表示點(diǎn)的位置的方法，架起了數(shù)與形之間的橋梁，加強(qiáng)了知識間的互相聯(lián)絡(luò)，為我們解決

4、數(shù)學(xué)問題提供了有力的幫助。3.注意引導(dǎo)學(xué)生探究因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。在組織學(xué)生自主小結(jié)小數(shù)乘法計(jì)算方法的同時，應(yīng)注意引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄恳驍?shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。教學(xué)時，應(yīng)重視練習(xí)五中的第4題的練習(xí)，還可增加一些類似的練習(xí)內(nèi)容，并以此為載體，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探究隱含在數(shù)學(xué)、算式后面規(guī)律的習(xí)慣?！菊n時安排】2課時1.位置1.1課時2.位置2.1課時【知識構(gòu)造】第1課時位置1【教學(xué)內(nèi)容】教材第19頁例1、“做一做和練習(xí)五的第14題?！窘虒W(xué)目的】1.讓學(xué)生理解在生活情景中確定物體位置的多種方法，能在詳細(xì)情境中學(xué)會用“第幾排第幾座、“第幾層第幾號、“第幾組第幾個等方式描繪物體在平面中的相對位置。2.

5、探究確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。3.在確定位置的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，浸透平面坐標(biāo)最根本的知識。4.體會生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.學(xué)會用數(shù)對描繪物體在平面中的位置。2.能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【情景導(dǎo)入】1.聽說我們六1班的同學(xué)都特別優(yōu)秀，有“文明之星、“紀(jì)律之星、“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵等等，老師迫不及待地想認(rèn)識你們。那么誰能既簡單又準(zhǔn)確地表述出你所在的位置呢？2.學(xué)生各抒己見，有第幾組第幾個的，有第幾排第幾個的3.師：同學(xué)們都很積極，但你們表述的方法多種多樣，老師都快搞糊涂了，有沒有一種既簡單又準(zhǔn)確的表述方法呢？

6、這就是我們今天要討論的內(nèi)容。板書課題：一、位置【新課講授】1.投影出例如1的內(nèi)容。1學(xué)生讀題，理解信息。老師引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自己在教室里的位置來考慮這個問題。2問：張亮同學(xué)是第二列、第三行的同學(xué)，你能指出誰是張亮同學(xué)嗎？補(bǔ)充講解：我們通常把豎排叫列，確定第幾列，一般從左往右數(shù)；橫排叫行，確定第幾行，一般從前往后數(shù)。并及時引導(dǎo)學(xué)生先按列報數(shù)，然后按行報數(shù)。學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際的根底上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)和行數(shù)來確定張亮的位置，老師給予肯定。3啟發(fā)學(xué)生考慮，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對表示位置。假如用2，3表示張亮同學(xué)的位置，你能表示王艷和趙雪同學(xué)的位置嗎？看一看有什么不同？數(shù)對6，4表示的是王樂同學(xué)的位置，你能指出

7、哪個是王樂同學(xué)嗎？學(xué)生討論后，交流匯報。4聯(lián)絡(luò)實(shí)際。先獨(dú)立考慮，寫出自己的位置，用數(shù)對表示，然后小組內(nèi)交流，最后匯報，集體訂正。2.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：先從左往右確定第幾列，再從前往后確定第幾行，這樣就能用第幾列第幾行用數(shù)對a,b來確定物體的準(zhǔn)確位置。3.做一做，穩(wěn)固確定位置的方法。1出示電影院里的情景。組織學(xué)生觀察情景，考慮老師的問題。2引導(dǎo)學(xué)生利用在例題中學(xué)到確實(shí)定位置的方法來答復(fù)以下問題。3組織學(xué)生用一組數(shù)字來表示它們的位置。學(xué)生考慮后可交流討論，最后全班匯報。【穩(wěn)固練習(xí)】1.完成課本第21頁練習(xí)五第1題。運(yùn)用剛剛所學(xué)獨(dú)立完成，然后集體交流。2.完成課本第21頁練習(xí)五第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流

8、。答案：1.根據(jù)題中所給的葡萄的位置3，2，由此判斷西瓜2，1，梨2，3，香蕉4，1，蘋果4，3。2.1春1，2、雪2，3、花3，1、土4，524，2表示“冬，2，4表示“月?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么疑問或困惑？小結(jié)：先從左往右確定第幾列，再從前往后確定第幾行，這樣就能用第幾列第幾行用數(shù)對a,b來確定物體的準(zhǔn)確位置。【課后作業(yè)】1.完成練習(xí)五中第3、4題；單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班

9、里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。2.?創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分?本課時的練習(xí)。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。課本、報刊雜志中的

10、成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。第1課時位置1例1：我們通常把豎排叫列，確定第幾列，一般從左往右數(shù)；橫排叫行，確定第幾行，一般從前往后數(shù)。先從左往右數(shù)確定第幾列，再從前往后數(shù)確定第幾行，這樣就能用第幾列第幾行用數(shù)對a,b來確定物體的準(zhǔn)