心理健康教育和家校協(xié)同育人工作開展情況(1)

1、心理健康教育和家校協(xié)同育人開展情況報(bào)告家校協(xié)同育人，顧名思義就是學(xué)校教育、家庭教育在共同的教育目標(biāo)下，相互參與、相互配合、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，形成一個(gè)有機(jī)的教育整體。學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，教師是未成年人教育的專業(yè)工作者，學(xué)校教育理所當(dāng)然在未成年人的教育中起主導(dǎo)作用。家庭是社會的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對一個(gè)人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。學(xué)校作為教育的主體實(shí)踐者和執(zhí)行者，必須主動帶動家庭。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)與家長的溝通，及時(shí)地把學(xué)校對學(xué)生的要求、評價(jià)反饋給家長，并了解家長對子女、對學(xué)校工作的期望，以爭取家長對學(xué)校教育的理解、支持和配合;另一方面，學(xué)校要主動承擔(dān)起家庭教

2、育的指導(dǎo)任務(wù)。家校合作開展心理健康教育是指以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、提高學(xué)生心理素質(zhì)為目的，學(xué)校和家庭采取相互參與、相互溝通、相互配合、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的有機(jī)的心理健康教育互動形式。一、心理健康教育家校合作類型根據(jù)合作中影響作用的方向，我校合作開展心理健康教育的形式可以分為以下幾種:學(xué)校為主導(dǎo)，向家庭作用的合作形式(學(xué)校家庭的合作形式);家庭為主導(dǎo)，對學(xué)校影響的合作形式(家庭學(xué)校的合作形式)。(一)學(xué)校家庭的合作形式1.家長學(xué)校學(xué)校指導(dǎo)家庭教育最便捷、最高效的途徑之一是家長學(xué)校。家長學(xué)校是學(xué)校教育的重要陣地，是提高家長家庭教育水平的重要載體和陣地。家長學(xué)校是向家長開展普及型的家庭教育知識和心理健

3、康教育常識的最普遍的形式。在家長學(xué)校中可以聘請有關(guān)專家講授有關(guān)知識，或由學(xué)校的心理教師對家長開展心理健康教育知識的普及。2.家長會家長會是學(xué)校和家長溝通的最常見的形式，在家長會上，班主任或科任教師會向家長匯報(bào)學(xué)生近期的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況。有的班主任利用家長會向本班級家長進(jìn)行學(xué)生年齡特征和心理特征、教育方式、教育方法等方面的指導(dǎo)，使家長能理解自己的孩子，掌握符合孩子特征的教育方式。此外，科任教師和家長還可以利用這個(gè)機(jī)會就班級發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展、思想觀念、教育方法等問題暢所欲言、充分討論。根據(jù)要求，各年段、各班級每學(xué)期至少召開一次全體性的家長會，新生入學(xué)第一學(xué)期和畢業(yè)班最后一學(xué)期則至少兩次。還可

4、以召開小型家長會或釘釘線上家長會，針對某些具體問題進(jìn)行深入的交流、溝通和指導(dǎo)。3.個(gè)別輔導(dǎo)專兼職心理教師在個(gè)別心理輔導(dǎo)中都非常重視家庭的作用和影響，在輔導(dǎo)中會聯(lián)系家長了解情況，并對家庭教育和教養(yǎng)方式以及家庭關(guān)系中存在的問題進(jìn)行輔導(dǎo)。在個(gè)別輔導(dǎo)中通過心理教師的指導(dǎo)，家長們了解自己孩子當(dāng)前的心理狀況，了解自己的言行對孩子的影響,感受到家庭關(guān)系在孩子成長中的重要作用。這在學(xué)生心理問題預(yù)防、預(yù)警中起到很關(guān)鍵的作用。通過家長及時(shí)調(diào)整自身和家庭關(guān)系的問題，可以讓孩子在相對健康的環(huán)境中成長，避免出現(xiàn)更加嚴(yán)重的狀況。如果出現(xiàn)了問題，家長憑著對學(xué)校心理教師的信任，以及對心理健康教育知識的了解，能夠及時(shí)和學(xué)校取得

5、聯(lián)系，可以防患于未然。 出現(xiàn)心理問題以后需要進(jìn)行干預(yù)。一些常見的問題，專職的心理教師可以提供咨詢服務(wù)。在對學(xué)生和家長的輔導(dǎo)中，最常見的技術(shù)是系統(tǒng)式家庭治療。該療法從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā)，將家庭看成一個(gè)系統(tǒng)，將家庭成員看成是系統(tǒng)的組成部分，并認(rèn)為家庭中每個(gè)成員都有自己認(rèn)識事物的模式，家庭成員的內(nèi)在解釋與外在行為是相互作用、彼此影響的,其間的關(guān)系不是直線式的因果關(guān)系，而是反饋式的循環(huán)關(guān)系。從專兼職心理教師所提供的案例中可以看出，心理教師對家庭治療的理念和方法的理解多傾向于教育學(xué)的層面，多從家庭教育的角度施加作用和影響。因此，在心理輔導(dǎo)專業(yè)水平上對學(xué)校心理教師的培訓(xùn)是非常必要的。(二)家庭學(xué)校的合作形式

6、家長志愿者活動家長志愿者服務(wù)進(jìn)校園。家長在積極參與學(xué)?；顒拥耐瑫r(shí)也積極為學(xué)校教育盡一份力，在學(xué)校開展的活動中，自愿組建起來的，家長“志愿者”在校園參與學(xué)校的服務(wù)。如校運(yùn)會上，廣大家長積極支持、鼎力相助，有的當(dāng)裁判，有的進(jìn)行宣傳報(bào)導(dǎo)，有的負(fù)責(zé)保衛(wèi)和安全，有的協(xié)助后勤，為學(xué)校的工作貢獻(xiàn)一份力量。家長通過做志愿者直接參與學(xué)校的活動，可以近距離了解學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，也可以跟孩子多溝通，更重要的是用自己的行動引導(dǎo)孩子、培養(yǎng)孩子的愛心。家長志愿者服務(wù)進(jìn)班級。通過影響班級文化建設(shè)，引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子高雅的志趣和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了使孩子從小愛讀書，營造書香班級的文化氛圍，許多班級的家長自發(fā)

7、地捐書、捐錢、捐書柜，建立起班級的圖書角。家長志愿者的工作滲透到班級，從而影響學(xué)生的心理和行為。家長走進(jìn)學(xué)校，有序參與教育活動，有效地增進(jìn)了教師、孩子、家長之間平等、融洽的感情，促進(jìn)了家長與教師之間積極、互動關(guān)系的形成，使家校進(jìn)一步攜手，共謀發(fā)展。除了家長之間的相互交流，學(xué)校也通過家誼會積極向家長實(shí)施心理輔導(dǎo)家長用淺顯易懂的語言、鮮活的事例，深入淺出地向?qū)W生講述各種知識。教師驚喜地發(fā)現(xiàn)，各行各業(yè)的家長大膽創(chuàng)新，以超前的理念、鮮活的教學(xué)內(nèi)容、精彩的課堂呈現(xiàn)，極大地吸引了學(xué)生的興趣，有效地激發(fā)了學(xué)生主動參與活動的熱情。有些資源豐富的學(xué)校，家長聘請心理專家，為孩子所在的班級開展心理健康教育主題班講座和團(tuán)康活動。提倡積極正向的健康心理，并教授教育子女的方法。三、分析與思考理想的家校心理健康教育合作應(yīng)該是學(xué)校教育、家庭教育、社會教育構(gòu)成環(huán)式教育體系，形成一種家庭、學(xué)校兩位一體的良性互動形式。分析當(dāng)前家校合作開展心理健康教育的現(xiàn)狀，可以看出有以下突出的特點(diǎn)。1.學(xué)校對家庭的影響比較充分，渠道多樣化，效果比較突出。分析其原因，在教育影響中，學(xué)校教育處于主導(dǎo)地位，學(xué)校具有專業(yè)力量和專業(yè)的機(jī)構(gòu)，相對來說比較容易產(chǎn)生影響。2.家庭對學(xué)校心理健康教育的促進(jìn)作用開始慢慢體現(xiàn)出來。資源豐富的學(xué)校在這方面的表現(xiàn)比較明顯，而資源相對缺少的學(xué)校開展起來比較困難。家校合作開展心理健康教育中，學(xué)