2079現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論-國家開放大學(xué)2018年1月至2021年7月期末考試真題及答案（201801-202107不少于6套）

1、試卷代號：2079現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論 試題（開卷）2018年1月一、單項選擇題（在下列每小題的4個選項中只有1個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中。每小題4分，共計20分）1.我國在唐代出現(xiàn)了（ ），它是我國古代高層次的私學(xué)，是研究學(xué)術(shù)的地方。A.私塾B.書院C.太學(xué)D.國子監(jiān)2.在師生沖突過程中，教師的體罰往往導(dǎo)致學(xué)生的（ ）。A.報復(fù)B.逃避C.順從D.自尊3.從某種角度看，教育觀念可以分為兩類：一類是社會所倡導(dǎo)的教育觀念，另一類是（ ）。A.價值性的教育觀念B.操作性的教育觀念C.多數(shù)人所采用的教育觀念D.個體所采用的教育觀念4.小學(xué)教師進行教育教學(xué)科研是（ ）。A.可行的，是提高教學(xué)能力

2、的有效途徑B.有意義的，但對教學(xué)能力沒有提高C.沒有必要，小學(xué)教師的主要職責(zé)是教好學(xué)生D.當(dāng)今教育界所不提倡的5.關(guān)于教師的培養(yǎng)體制，英國學(xué)者波特分兩種類型，即定向型和非定向型。其中，非定向型培養(yǎng)是指（ ）。A.不設(shè)專業(yè)不分科B.非師范學(xué)校培養(yǎng)C.不確定發(fā)展方向D.不事先聯(lián)系工作單位二、簡答題（每小題15分，共計30分）6.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些？7.在現(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)中，教育性知識主要包括哪些內(nèi)容？三、論述題（論述題主要是對理論觀點進行闡述，要求必須有聯(lián)系實際的內(nèi)容，但答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的體會。25分）8.結(jié)合實際，請你談?wù)剬處煂I(yè)化的理解和認識。四、分析題（分析題主要

3、是從案例出發(fā)，靈活運用教師學(xué)的有關(guān)理論，分析案例，回答問題。分析題答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。25分）9. 魯迅和他的日本老師魯迅和他的日本老師藤野先生的友情是世人共知的。分別多年以后，魯迅依然懷念他的老師。他說：“我總還時時記起他，在我所認識的教師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！濒斞赴烟僖跋壬恼^的講義訂成三厚本，收藏著，作為永久的紀(jì)念。他在北京大學(xué)任教時，把藤野先生的照片掛在寓所的東墻上、書桌的對面。魯迅說：“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便

4、使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字。”問題：結(jié)合以上事例，請你談?wù)劷處煂W(xué)生的影響。試卷代號：2079現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（開卷）（供參考）2018年1月一、單項選擇題（每小題4分，共計20分） 1B 2A 3D 4A 5B二、簡答題（每小題15分，共計30分） 6教師專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些？ (1)參加培訓(xùn)；（2分） (2)專業(yè)閱讀；(2分) (3)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；（2分） (4)參加學(xué)術(shù)團體與學(xué)術(shù)活動；（2分） (5)教育考察和觀摩；（2分） (6)校本教研和培訓(xùn)；（2分） (7)行動研究。（3分） 7在現(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)中，教育

5、性知識主要包括哪些內(nèi)容？ (1)對“三維”教育目標(biāo)的理解；（5分） (2)對“學(xué)習(xí)”本質(zhì)的認識；(5分) (3)對學(xué)生個體差異的認識。（5分）三、論述題（論述題主要是對理論觀點進行闡述，要求必須有聯(lián)系實際的內(nèi)容，但答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的體會。25分） 8結(jié)合實際，請你談?wù)剬處煂I(yè)化的理解和認識。 (1)教師專業(yè)化是指教師個體專業(yè)水平提高的過程和結(jié)果，以及社會為實現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)地位而努力的過程。它包含兩個方面，一是教師個體的專業(yè)化，一是教師職業(yè)的專業(yè)化。 （8分） (2)要理解這個問題，應(yīng)把握以下幾點：第一，教師專業(yè)是復(fù)合性的專業(yè)，包括學(xué)科的專業(yè)性，也包括教育的專業(yè)性；第二，教

6、師專業(yè)化的實現(xiàn)是一個多方面多主體努力的過程，既需要教師自身的巨大努力，也需要國家、政府、大學(xué)的努力；第三，教師專業(yè)化有多方面的內(nèi)涵，即服務(wù)宗旨或?qū)ｉT功能、專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)權(quán)限、專業(yè)團體、專業(yè)地位；第四，教師專業(yè)化是一個持續(xù)的努力過程。(12分) （本題要求有聯(lián)系實際的內(nèi)容，形式可以多種多樣，占5分）四、分析題（分析題主要是從案例出發(fā)，靈活運用教師學(xué)的有關(guān)理論，分析案例，回答問題。分析題答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。25分） 9結(jié)合以上事例，請你談?wù)劷處煂W(xué)生的影響。 (1)教師的道德素養(yǎng)有著重要作用。這包括：對教育對象的示范作用；在教師勞動過程中的凝聚、調(diào)節(jié)作用；對社會生活的影

7、響作用；對自身健康成長的促進作用。（10分） (2)在以上作用中，教師的道德素養(yǎng)對學(xué)生的作用又是最重要的。這是因為：教師崇高的道德素養(yǎng)為學(xué)生所敬仰和仿效；教師的道德素養(yǎng)是最強大的教育力量。藤野先生對魯迅先生的影響已經(jīng)說明了這一點。(15分) （本題為開放性問題，答題思路可以多種多樣，只要言之成理皆可酌情給分）試卷代號：2079現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論試題（開卷）2018年7月一、單項選擇題（在下列每小題的4個選項中只有1個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中。每小題4分，共計20分）1.我國西周官學(xué)以“六藝”為基本的教學(xué)內(nèi)容。這里的“六藝”是指( )。A.詩、書、禮、御、書、數(shù)B.禮、樂、射、御、易、春

8、秋C.詩、書、禮、樂、易、春秋D.禮、樂、射、御、書、數(shù)2.教師的生涯發(fā)展是( )。A.無生涯發(fā)展的B.重復(fù)和循環(huán)的C.有遞進的階段性的D.沒有確定方向的3.教師的教學(xué)效能感是( )。A.先天形成的，很難改變B.后天可以培養(yǎng)，主要靠學(xué)校C.其發(fā)展沒有規(guī)律性D.在先天基礎(chǔ)上，通過自己參加教育科研活動、教學(xué)實踐來培養(yǎng)4.在現(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)中，所謂“本體性知識”是指( )。A.教師所具有的特定的學(xué)科知識，如語文知識、數(shù)學(xué)知識等B.教師在什么時候、為什么以及在什么條件下才能更好地運用原有知識、經(jīng)驗開展教學(xué)的一種知識類型，這也就是具體的教育科學(xué)知識C.教師積累的教學(xué)經(jīng)驗，即教師在實現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具

9、有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識D.教師所具備的十分廣博的文化知識5.在現(xiàn)代教師的教學(xué)能力中，所謂“教學(xué)設(shè)計能力”是指( )。A.教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)者的特點、某具體內(nèi)容的教學(xué)方法與策略的選擇以及教學(xué)情境的分析和判斷能力B.教師事先對課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進行周密詳細的計劃和安排的能力C.教師在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中解決具體教學(xué)問題的能力D.教師將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力二、簡答題（每小題15分，共計30分）6.師生關(guān)系的意義是什么？7.為人師表的具體要求有哪些？三、論述題（論述題主要是對理論觀點進

10、行闡述，要求必須有聯(lián)系實際的內(nèi)容，但答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的體會。25分）8.結(jié)合實際，請你談?wù)劸S護和增進教師心理健康的途徑。四、分析題（分析題主要是從案例出發(fā)，靈活運用教師學(xué)的有關(guān)理論，分析案例，回答問題。分析題答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。25分）9.優(yōu)秀教師課堂教學(xué)案例（選編）案例一：一天晚上，畢淑娟在備木蘭詩一課。為讓學(xué)生充分感受花木蘭這一巾幗英雄的形象，她絞盡了腦汁還是想不出好辦法。突然，從鄰居家傳來常香玉的唱腔：“劉大哥說話理太偏，誰說女子們享清閑”她興奮極了，扔下手中的課本就跑到了鄰居家。借來磁帶后，她便模仿著唱起來。還別說，費了九牛二虎之力，她愣是

11、學(xué)了個有板有眼。第二天走上講臺，她一會兒是豪放派，讓學(xué)生在“誰說女子不如男”中感受巾幗不讓須眉的壯志豪情；一會兒又是婉約派，讓學(xué)生在“花木蘭羞答答施禮拜上”中感受花木蘭恢復(fù)女兒身時的似水柔情。學(xué)生們都說：“老師，你真神！沒想到你還會唱豫劇呢。”案例二：作文課上，學(xué)生們正在談?wù)撍麄冃哪恐械呐枷??！拔易畛绨菹Ｌ乩?，因為他能稱霸世界！”這石破天驚的一句話，使畢淑娟的心一下子沉重起來，她明顯意識到了問題的嚴(yán)重性。于是，她從“日本細菌戰(zhàn)”講到“南京大屠殺”，從“德國納粹集中營”講到“猶太人種族滅絕”，講到動情處，她激情飛揚；講到痛心對，她扼腕嘆息課后，畢淑娟一直在思考：作為一名教師，除了教給學(xué)生知識，還

12、應(yīng)該用什么去塑造學(xué)生的靈魂呢？一個大膽的設(shè)想在冥思苦想中形成了實施“四名工程”，即“誦名詩，讀名著，賞名曲，學(xué)名人”。學(xué)生們走近名人，感悟經(jīng)典，與歷史交流，與高尚對話，吸吮精神營養(yǎng)，豐厚人文底蘊，心靈里充滿了陽光！問題：結(jié)合以上事例，談?wù)勗诂F(xiàn)代教師的教學(xué)能力中，教學(xué)操作能力特別是課堂組織管理能力的內(nèi)容及意義。試卷代號：2079現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（開卷）（供參考）2018年7月一、單項選擇題（每小題4分，共計20分）1.D2.C3.D4.A5.B二、簡答題（每小題15分，共計30分）6.師生關(guān)系的意義是什么？(1)師生關(guān)系對教學(xué)效果有著巨大的影響；(5分)(2)師生關(guān)系對學(xué)生的個性

13、心理、社會能力和創(chuàng)造性等也有著很大的影響；（5分）(3)師生關(guān)系不僅對學(xué)生產(chǎn)生影響，同樣也影響教師。（5分）7.為人師表的具體要求有哪些？(1)堅守高尚情操，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派；(4分)(2)言行舉止得當(dāng)，塑造文明的教師形象；（4分）(3)關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長；(4分)(4)廉潔從教。（3分）三、論述題（論述題主要是對理論觀點進行闡述，要求必須有聯(lián)系實際的內(nèi)容，但答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的體會。25分）8.結(jié)合實際，請你談?wù)劸S護和增進教師心理健康的途徑。(1)自我調(diào)節(jié)。內(nèi)容包括樹立獻身教師事業(yè)的信念；改善人際關(guān)系；重視家庭生活；安排一定的休閑活動。（5分）(2)校長

14、與教育行政的協(xié)助。校長應(yīng)是教師的教師，孰教師的心理健康來說，校長應(yīng)是健康員、監(jiān)督員及調(diào)節(jié)員。同時，教育行政機構(gòu)一定在遵循科學(xué)規(guī)律和教育規(guī)律的同時，也要遵循心理健康規(guī)律，為教師身心健康的發(fā)展創(chuàng)造條件。（5分）(3)專家的處理。專家的處理是指個體在無能力解決自己心理問題時，求助心理專家進行咨詢，診斷與治療的過程。內(nèi)容包括心理診斷、心理咨詢、心理治療等方面。（5分）(4)社會的支持。對教師的社會支持應(yīng)表現(xiàn)為多方面，既有與教師工作，生活息息相關(guān)的物質(zhì)支持，又有與地位、榮譽相關(guān)的精神支持。這要求全社會、社區(qū)、教育行政部門、部門領(lǐng)導(dǎo)真正解決教師的實際問題，對教師各種問題及時有效地解決。同時，教師也要認識到

15、社會支持的積極作用，充分利用可能的各種支持，促進身心健康，為教育事業(yè)做出貢獻。（5分）（本題要求有聯(lián)系實際的內(nèi)容，形式可以多種多樣，占5分）四、分析題（分析題主要是從案例出發(fā)，靈活運用教師學(xué)的有關(guān)理論，分析案例，回答問題。分析題答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。25分）9.結(jié)合以上事例，談?wù)勗诂F(xiàn)代教師的教學(xué)能力中，教學(xué)操作能力特別是課堂組織管理能力的內(nèi)容及意義。(1)教學(xué)操作能力，主要是指教師在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中解決具體敦學(xué)問題的能力。教學(xué)操作能力很多，主要包括語言表達能力、課堂組織管理能力、運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。（5分）(2)課堂組織管理能力是指教師對課堂教學(xué)中各種要素進行調(diào)

16、控，使教學(xué)得以順利進行的能力，主要表現(xiàn)為課堂教學(xué)的有序?qū)嵤?、營造課堂學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)和控制課堂教學(xué)的節(jié)奏等。課堂組織管理能力主要內(nèi)容包括：教師必須具有按照教學(xué)設(shè)計實施教學(xué)方案的能力；教師能有效地“管理”學(xué)生。(10分)(3)教師的課堂組織管理能力建立在教師對每一個學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，建立在對教學(xué)內(nèi)容的深刻把握上，否則教師不可能具有良好的課堂組織管理能力。案例中，畢淑娟積極學(xué)習(xí)豫劇，以豫劇導(dǎo)入新課木蘭詩，講起課來聲情并茂，為課堂創(chuàng)設(shè)了最佳教學(xué)情境；在作文課上，遭遇學(xué)生大談錯誤的價值觀和人生觀，她沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是運用多學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認識到自己在價值觀和人生觀上偏頗，潤物細無聲

17、。兩個案例都展現(xiàn)了教師課堂組織管理能力的重要性。課堂組織管理能力是教師實施有效教學(xué)的重要保障。（10分）（本題為開放性問題，答題思路可以多種多樣，只要言之成理皆可酌情給分）試卷代號：2079現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論 試題（開卷】2019年7月一、單項選擇題（在下列每小題的4個選項中只有1個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中。每小題4分，共計20分）1.我國“官學(xué)中斷，私學(xué)獨興”出現(xiàn)于哪個歷史時期？（ ）。A.唐朝B.宋朝C.春秋時期D.戰(zhàn)國時期2.在學(xué)校教育活動觀中，強調(diào)教育活動由師生雙方共同參與，強調(diào)把“教”與“學(xué)”兩類活動真正組成共時、多向、相互作用的活動，這反映了（ ）。A.教育活動的雙邊共時性

18、B.教育活動的靈活結(jié)構(gòu)性C.教育活動的動態(tài)生成性D.教育活動的綜合滲透性3.（ ）的關(guān)系是教師勞動過程中最基本的人際關(guān)系，是構(gòu)成學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)。A.學(xué)生與學(xué)生B.教師與學(xué)生C.教師與教師D.教師與家長4.新型教師觀強調(diào)，教師要對教師自己的教育活動進行不斷的審視、分析、批評，然后進行改進。這也就是要求中小學(xué)教師成為（ ）。A.“教書匠”B.“設(shè)計者”C.學(xué)者型教師D.反思型教師5.教師在創(chuàng)造期要解決的矛盾和問題是（ ）。A.適應(yīng)環(huán)境B.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識C.熟練化D.做出創(chuàng)造二、簡答題（每小題15分，共計30分）6.教師的專業(yè)能力包括哪幾個方面？7.關(guān)愛學(xué)生的具體要求有哪些？三、論述題（論述題主要

19、是對理論觀點進行闡述，要求必須有聯(lián)系實際的內(nèi)容，但答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的體會。25分）8.結(jié)合實際，請你談?wù)劕F(xiàn)代教師應(yīng)該具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)？四、分析題（分析題主要是從案例出發(fā)，靈活運用教師學(xué)的有關(guān)理論，分析案例，回答問題。分析題答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。25分） 9. 未來的教師干什么？ 未來的教師干什么？目前有許多觀點。學(xué)會生存中說：“教育工作者在訓(xùn)練方面的根本改革是要改變他們的任務(wù)。教師將來的任務(wù)是培養(yǎng)一個人的個性并為他進入現(xiàn)實世界開辟道路?！边€說：“從終身教育的立場和當(dāng)前人類知識的現(xiàn)狀來看，把教師稱為師長(Master)，這是越來越濫用名詞。教師的職責(zé)

20、現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。”臺灣學(xué)者溫世仁在教育的未來一書中說：未來教師的角色應(yīng)該是“課程導(dǎo)引”、“學(xué)習(xí)評估”、“生活指導(dǎo)”、“生涯指導(dǎo)”、“創(chuàng)意和潛能開發(fā)”五項。加德納在多元智能中提出未來的以個人為中心的教育需要三種專家：評估專家、課程設(shè)計專家、學(xué)校一社區(qū)志愿者。問題：請結(jié)合教材所介紹的教師角色理論，談?wù)勀銓ξ磥斫處煹目捶?。試卷代號?079Q現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論試題答案

21、及評分標(biāo)準(zhǔn)（開卷）2019年7月一、單項選擇題（每小題4分，共計20分）1.C2.A3.B4.D5.D二、簡答題（每小題15分，共計30分）6.教師的專業(yè)能力包括哪幾個方面？(l)教育能力；(4分)(2)教學(xué)能力；（4分）(3)研究能力,(4分)(4)反思能力。（3分）7.關(guān)愛學(xué)生的具體要求有哪些？(1)關(guān)心愛護全體學(xué)生，嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友；（5分）(2)尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生；（5分）(3)保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康。（5分）三、論述題（論述題主要是對理論觀點進行闡述，要求必須有聯(lián)系實際的內(nèi)容，但答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的體會。25分）8.結(jié)合實際，請你談?wù)劕F(xiàn)代

22、教師應(yīng)該具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)？(1)學(xué)科性知識（本體性知識），即教師所具有的特定的學(xué)科知識，如語文知識、數(shù)學(xué)知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識；（5分）(2)教育性知識（條件性知識），即個體在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用陳述性知識和程序性知識的一種知識類型，也就是具體的教育科學(xué)知識；（5分）(3)實踐性知識，即教師在實現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識；（5分）(4)-般文化性知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實現(xiàn)教育的文化功能。（5分）（本題要求有聯(lián)系實際的內(nèi)容，形式可以多種多樣，占5分）四、分析題（分析題主要是從案例出發(fā)，靈活運用教

23、師學(xué)的有關(guān)理論，分析案例，回答問題。分析題答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。25分）9.請結(jié)合教材所介紹的教師角色理論，談?wù)勀銓ξ磥斫處煹目捶ā?1)未來的教師應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色，這是一個答案不固定的問題。也就是說，有一系列的因素決定著教師的角色。主要包括：信息渠道是否多樣，對學(xué)生素質(zhì)要求的變化，課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的變化，學(xué)生成長中的問題的類型，教育技術(shù)手段的發(fā)展等因素。比如，學(xué)生心理健康問題的突出，要求教師能夠成為學(xué)生心理的保健醫(yī)生；學(xué)生獲取信息的渠道多樣化，課堂和教師不再是信息的唯一來源，這就要求教師成為學(xué)生信息處理的指導(dǎo)者，等等。但有一點可以肯定，隨著社會的發(fā)展，未來教師的角

24、色無疑多樣化了。（10分）(2)在現(xiàn)代社會條件下，現(xiàn)代的教師應(yīng)該具備哪些角色？我們認為，應(yīng)該具備多種角色.這些角色主要有：學(xué)生的診斷師；學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；學(xué)生生活與心理的輔導(dǎo)者；評價者與激勵者；學(xué)生的管理者；研究者；教育共同體的協(xié)調(diào)員和不斷進取的人。（15分）（本題為開放性問題，答題思路可以多種多樣，只要言之成理皆可酌情給分）試卷代號：2079國家開放大學(xué)2 0 1 9年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論試題（開卷）2020年1月一、單項選擇題（在下列每小題的4個選項中只有1個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中。每小題4分，共計20分） 1-中國古代戰(zhàn)國時期的齊國，建立了一所具有官學(xué)和私學(xué)雙重性

25、質(zhì)的學(xué)校，它的名字是 ( ) A國子監(jiān) B太學(xué) C書院 D稷下學(xué)官 2教師如果不了解學(xué)生，就不可能有針對性地進行教育，不可能因材施教。因此教師應(yīng)該像醫(yī)生一樣，成為( )。 A學(xué)生的診斷師 B學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者 C學(xué)生的管理者 D不斷進取的人 3許多教師認為，( )是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。 A了解學(xué)生 B尊重學(xué)生 C喜歡學(xué)生 D懲罰學(xué)生 4“多一把評價的尺子，就多出一批人才?！边@句話的意思是，教師必須具有( )。 A一元化的人才觀 B以智育為核心的人才觀 C多元化的人才觀 D以德育為核心的人才觀 5以下哪種情況下學(xué)校不能處分教師？( ) A體罰學(xué)生 B因生病沒來上課 C侮辱學(xué)生 D因缺課造成學(xué)生成

26、績普遍下降二、簡答題（每小題15分，共計30分6良好師生關(guān)系的人際行為模式包括哪幾個階段？7現(xiàn)代教師應(yīng)該具備哪些教學(xué)能力？三、論述題（論述題主要是對理論觀點進行闡述，要求必須有聯(lián)系實際的內(nèi)容，但答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的體會。25分8試述教師職業(yè)生涯周期的主要階段及特點。四、分析題（分析題主要是從案例出發(fā)，靈活運用教師學(xué)的有關(guān)理論，分析案例，回答問題。分析題答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。25分） 9 讓學(xué)生敢說“不懂” 有這樣一節(jié)課，老師講完課后問學(xué)生：“今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容都弄懂了嗎？”，“都懂了！”同學(xué)們齊聲回答。“還有誰不懂請舉手?！比囔o悄悄的，一位學(xué)生的手稍稍伸

27、了一下但很快又縮了回去。細心的老師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說：“你哪里不懂，沒關(guān)系，大聲講出來?！睂W(xué)生怯怯地站起來敘述著，老師一邊鼓勵學(xué)生大聲講，一邊過去俯下身聽，很耐心地又講了一遍。最后對全班同學(xué)說：“今天我要表揚x同學(xué)，他敢說真話，不懂就問，這是很了不起的，以后大家都要向他學(xué)習(xí)，不懂就把手高高地舉起來！” 問題：結(jié)合以上事例，請談?wù)勔粋€現(xiàn)代教師應(yīng)該具備怎樣的教師觀。試卷代號：2079國家開放大學(xué)2 0 1 9年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（開卷）（供參考） 2020年1月一、單項選擇題（每小題4分，共計20分） 1.D 2.A 3.B 4.C 5.B二、簡答題（每小題

28、15分，共計30分） 6.良好師生關(guān)系的人際行為模式包括哪幾個階段？ (1)接近水平；（3分） (2)合作水平；（4分） (3)理解水平；(4分) (4)樂生水平。（4分） 7.現(xiàn)代教師應(yīng)該具備哪些教學(xué)能力？ (1)教學(xué)認知能力；(4分) (2)教學(xué)設(shè)計能力；(4分) (3)教學(xué)操作能力；(4分) (4)教學(xué)監(jiān)控能力。（3分）三、論述題（論述題主要是對理論觀點進行闡述，要求必須有聯(lián)系實際的內(nèi)容，但答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的體會。25分） 8.試述教師職業(yè)生涯周期的主要階段及特點。 (1)準(zhǔn)備期：職業(yè)準(zhǔn)備期是指教師從事教育工作以前的階段，是接受教育和學(xué)習(xí)的階段。這個階段的活動是學(xué)習(xí)，包

29、括在基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)和專業(yè)階段的學(xué)習(xí)。這個階段的學(xué)習(xí)，對他們成為教師或者成為一個什么樣的教師是大有影響的。這一階段的老師被稱為新任教師。 （5分） (2)適應(yīng)期：職業(yè)適應(yīng)期是教師走上工作崗位，由沒有實踐體驗到初步適應(yīng)教育教學(xué)工作，具備最基本、最起碼的教育教學(xué)能力和其他素質(zhì)的階段。這一階段的主要矛盾是，實現(xiàn)從書本知識到實際操作，從間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化，解決適應(yīng)實際工作和環(huán)境所需要的基本功的矛盾。經(jīng)過這一階段，一個新任教師可以達到合格教師。（5分） (3)發(fā)展期：發(fā)展期是教師在初步適應(yīng)教育教學(xué)工作后，繼續(xù)在教育教學(xué)實踐中鍛煉自己的教育教學(xué)能力和素質(zhì)，使之達到熟練的程度的時期。這一時期的主要矛

30、盾是學(xué)生和學(xué)校對教師提出的更高的素質(zhì)要求與教師的實際素質(zhì)還不熟練之間的矛盾。經(jīng)過這個階段，一個臺格教師就成了骨干教師。（5分） (4)創(chuàng)造期：職業(yè)創(chuàng)造期是教師開始由固定的常規(guī)的自動化的工作進入到開始探索和創(chuàng)新的時期，是形成自己的獨到見解和教學(xué)風(fēng)格的時期。經(jīng)過這個階段，骨干教師可以成為專家教師。（5分） （本題要求有聯(lián)系實際的內(nèi)容，形式可以多種多樣，占5分）四、分析題（分析題主要是從案例出發(fā)，靈活運用教師學(xué)的有關(guān)理論，分析案例，回答問題。分析題答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。25分） 9.結(jié)合以上事例，請談?wù)勔粋€現(xiàn)代教師應(yīng)該具備怎樣的教師觀。 (1)教師觀和學(xué)生觀是相對的，它指的

31、是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認識。新型教師觀提倡：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者、設(shè)計者與幫助者；教師應(yīng)成為反思型、學(xué)者型教師，而不是“教書匠”；教師是終身學(xué)習(xí)者。 (15分) (2)故事中的這位老師可以說是有著正確的教師觀。他善于觀察學(xué)生，對那位“手稍稍伸了一下”的學(xué)生，他立即敏銳地發(fā)現(xiàn)了；他善于幫助學(xué)生，對說“不懂”的學(xué)生不但不歧視，而且進行表揚和鼓勵。(10分) （本題為開放性問題，答題思路可以多種多樣，只要言之成理皆可酌情給分）試卷代號：2079國家開放大學(xué)2 0 2 0年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論 試題（開卷）2020年7月一

32、、單項選擇題（在下列每小題的4個選項中只有1個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中。每小題4分，共計20分）1.教師的社會地位根本上是由（ ）決定的。A.所屬階級B.經(jīng)濟發(fā)展水平C.學(xué)術(shù)水平的高低D.收入的多少2.下列哪一個不是師生關(guān)系的特點？（ ）A.對象的限定性B.關(guān)系的規(guī)范性C.學(xué)生的被動性D.教師的主導(dǎo)性3.（ ）是社會主義職業(yè)道德的基本要求，是每個從業(yè)者是否有職業(yè)道德的首要標(biāo)志。A.依法執(zhí)教B.愛崗敬業(yè)C.熱愛學(xué)生D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)4.下面哪個選項不是心理健康標(biāo)準(zhǔn)？（ ）A.自我意識正確B.性別角色分化C.人格結(jié)構(gòu)完整D.智力水平正常5.以下哪一項不是取得教師資格的必要條件？（ ）A.有教

33、育教學(xué)能力B.有一定的教學(xué)經(jīng)歷C.具備良好的思想品德D.達到教師法規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷要求二、簡答題（每小題15分，共計30分）6.根據(jù)舒爾曼的研究，學(xué)科內(nèi)容教學(xué)化知識(PCK)主要有哪些形式？7.怎樣理解基礎(chǔ)教育的價值觀？三、論述題（論述題主要是對理論觀點進行闡述，要求必須有聯(lián)系實際的內(nèi)容，但答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的體會。25分）8.結(jié)合實際，請你談?wù)劕F(xiàn)代教師應(yīng)具備哪些教學(xué)能力？四、分析題（分析題主要是從案例出發(fā)，靈活運用教師學(xué)的有關(guān)理論，分析案例，回答問題。分析題答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。25分） 9. “超等教師” 一位有20多年教齡的教師說：“在大部分的教學(xué)

34、生涯中，我都以超等教師的角色來約束我自己。我要盡我所能做個好教師?？墒怯袝r由于灰心和厭倦，我也會擱下我的角色，而出以自己原來的面目。此時，我與學(xué)生的關(guān)系就變得比較接近和親密?？墒沁@又使我擔(dān)憂。因為過去人家告訴我要與學(xué)生保持距離，說親密產(chǎn)生輕蔑，學(xué)生把自己看得太清就難以控制他們。擔(dān)憂歸擔(dān)憂。一旦擱下自己的角色，就能夠教得好，學(xué)生學(xué)得也好。有時候，學(xué)生有令人不快的言行，我就又重新拾起教師的角色，以維持秩序。多年來，我就在這兩端之間游移不定?！眴栴}：分析以上事例中教師角色沖突的原因，幫助他提出解決沖突的辦法。試卷代號：2079國家開放大學(xué)2 0 2 0年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論試題答案及評

35、分標(biāo)準(zhǔn)（開卷）（供參考） 2020年7月一、單項選擇題（每小題4貧，共計20分） 1B 2C 3B 4D 5B二、簡答題（每小題15分，共計30分） 6根據(jù)舒爾曼的研究，學(xué)科內(nèi)容教學(xué)化知識(PCK)主要有哪些形式？ (1)原理性知識；（5分） (2)案例性知識；（5分） (3)策略性知識。（5分） 7怎樣理解基礎(chǔ)教育的價值觀？ (1)基礎(chǔ)教育應(yīng)面向未來，即基礎(chǔ)教育價值觀的“未來性”。（5分） (2)基礎(chǔ)教育的成長性和生命性。（5分） (3)教育應(yīng)具有社會性。（5分）三、論述題（論述題主要是對理論觀點進行闡述，要求必須有聯(lián)系實際的內(nèi)容，但答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的體會。25分） 8結(jié)合

36、實際，請你談?wù)劕F(xiàn)代教師應(yīng)具備哪些教學(xué)能力？ 教師的教學(xué)能力，是教師從事教學(xué)活動，完成教學(xué)任務(wù)的能力，是教師專業(yè)能力的重要方面。我們認為現(xiàn)代教師的教學(xué)能力可以歸結(jié)為以下四種：教學(xué)認知能力、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)操作能力、教學(xué)監(jiān)控能力。（4分） (1)教學(xué)認知能力主要是指教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)者的特點、某具體內(nèi)容的教學(xué)方法與策略的選擇以及教學(xué)情境的分析和判斷能力。（4分） (2)教學(xué)設(shè)計能力是指教師事先對課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進行周密詳細的計劃和安排的能力。（4分） (3)教學(xué)操作能力主要是指教師在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中解決具體教學(xué)問題的能力。 （4分） (4)教學(xué)監(jiān)控能力是指

37、教師為了保證教學(xué)成功，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。（4分） （本題要求有聯(lián)系實際的內(nèi)容，形式可以多種多樣，占5分）四、分析題（分析題主要是從案例出發(fā)，靈活運用教師學(xué)的有關(guān)理論，分析案例，回答問題。分析題答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。共25分） 9分析以上事例中教師角色沖突的原因，幫助他提出解決沖突的辦法。 (1)在現(xiàn)代社會條件下，現(xiàn)代的教師應(yīng)該具備多種角色，比如學(xué)生的診斷師、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生生活與心理的輔導(dǎo)者、評價者與激勵者、學(xué)生的管理者、研究者、教育共同體的協(xié)調(diào)員

38、和不斷進取的人等。（5分） (2)一個現(xiàn)代教師發(fā)揮著多種角色的作用，此外，他還作為一個人而承擔(dān)著其他家庭的和社會的角色，當(dāng)這些不同的角色之間發(fā)生矛盾時，就產(chǎn)生了角色的沖突。教師因為不能同時滿足兩種以上的角色期望、履行不同的角色行為而出現(xiàn)的矛盾，就是教師的角色沖突。教師的角色沖突種類很多，主要有兩種：一種是角色間的沖突，一種是角色內(nèi)的沖突。以上事例所表現(xiàn)的就是這個情況。(10分) (3)教師的角色沖突是難免的，它的產(chǎn)生也是有原因的，但也不是不可避免的。比如針對在一定的時間內(nèi)扮演不同的角色的情況，教師自身應(yīng)該盡可能做好計劃，做好安排，統(tǒng)籌兼顧。而在中國特殊的文化情景中，由于我們的教師一直受著“師道

39、尊嚴(yán)”的思想意識的影響，在學(xué)生面前往往更容易端著教師的“架子”不下來，就像這個例子中的老師一樣。唯一的解決辦法，就是放下“架子”，不僅單純要做學(xué)生的管理者，而且更要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生生活與心理的輔導(dǎo)者、評價者與激勵者等等。這師生關(guān)系才能融洽，自己的心情才能愉快和輕松。（10分） （本題為開放性問題，答題思路可以多種多樣，只要言之成理皆可酌情給分） 試卷代號：2079國家開放大學(xué)2020年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論 試題（開卷）2021年1月一、選擇題（在下列每小題的4個選項中只有1個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中。每小題4分，共計20分）1.我國“官學(xué)中斷，私學(xué)獨興”出現(xiàn)于

40、哪個歷史時期？( )A.唐朝B.宋朝C.春秋時期D.戰(zhàn)國時期2.在師生沖突過程中，教師的體罰往往導(dǎo)致學(xué)生的( )。A.報復(fù)B.逃避C.順從D.自尊3.從某種角度看，教育觀念可以分為兩類：一類是社會所倡導(dǎo)的教育觀念，另一類是( )。A.價值性的教育觀念B.操作性的教育觀念C.多數(shù)人所采用的教育觀念D.個體所采用的教育觀念4.小學(xué)教師進行教育教學(xué)科研是( )。A.可行的，是提高教學(xué)能力的有效途徑B.有意義的，但對教學(xué)能力沒有提高C.沒有必要，小學(xué)教師的主要職責(zé)是教好學(xué)生D.當(dāng)今教育界所不提倡的5.在教師的培養(yǎng)體制中，所謂非定向型培養(yǎng)是指( )。A.不設(shè)專業(yè)不分科B.非師范學(xué)校培養(yǎng)C.不確定發(fā)展方向

41、D.不事先聯(lián)系工作單位二、簡答題（每小題15分，共計30分）6.教師的專業(yè)能力包括哪幾個方面？7.在現(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)中，教育性知識主要包括哪些內(nèi)容？三、論述題（論述題主要是對理論觀點進行闡述，要求必須有聯(lián)系實際的內(nèi)容，但答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的體會。25分）8.結(jié)合實際，請你談?wù)剬處煂I(yè)化的理解和認識。四、分析題（分析題主要是從案例出發(fā)，靈活運用教師學(xué)的有關(guān)理論，分析案例，回答問題。分析題答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。25分）9.魯迅和他的日本老師魯迅和他的日本老師藤野先生的友情是世人共知的。分別多年以后，魯迅依然懷念他的老師。他說：“我總還時時記起他，在我所

42、認識的教師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。”魯迅把藤野先生改正過的講義訂成三厚本，收藏著，作為永久的紀(jì)念。他在北京大學(xué)任教時，把藤野先生的照片掛在寓所的東墻上、書桌的對面。魯迅說：“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字?！眴栴}：結(jié)合以上事例，請你談?wù)劷處煂W(xué)生的影響。試卷代號:2079國家開放大學(xué)2020年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)(開卷)(供參考)2021年

43、1月一、選擇題(每小題4分,共計20分)1.C 2. A 3. D 4. A 5. B二、簡答題(每小題15分,共計30分)6. 教師的專業(yè)能力包括哪幾個方面?答案要點:(1)教育能力;(4分)(2)教學(xué)能力;(4分)(3)研究能力;(4分)(4)反思能力。(3分)7. 在現(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)中,教育性知識主要包括哪些內(nèi)容?答案要點:(1)對“三維”教育目標(biāo)的理解;(5分)(2)對“學(xué)習(xí)”本質(zhì)的認識;(5分)(3)對學(xué)生個體差異的認識。(5分)三、論述題(論述題主要是對理論觀點進行闡述,要求必須有聯(lián)系實際的內(nèi)容,但答案不求一致,尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的體會。25分)8. 結(jié)合實際,請你談?wù)剬處煂?/p>

44、業(yè)化的理解和認識。答案要點:(1)教師專業(yè)化是指教師個體專業(yè)水平提高的過程和結(jié)果,以及社會為實現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)地位而努力的過程。它包含兩個方面,一是教師個體的專業(yè)化,一是教師職業(yè)的專業(yè)化。(8分)(2)要理解這個問題,應(yīng)把握以下幾點:第一,教師專業(yè)是復(fù)合性的專業(yè),包括學(xué)科的專業(yè)性,也包括教育的專業(yè)性;第二,教師專業(yè)化的實現(xiàn)是一個多方面多主體努力的過程,既需要教師自身的巨大努力,也需要國家、政府、大學(xué)的努力;第三,教師專業(yè)化有多方面的內(nèi)涵,即服務(wù)宗旨或?qū)ｉT功能、專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)權(quán)限、專業(yè)團體、專業(yè)地位;第四,教師專業(yè)化是一個持續(xù)的努力過程。(12分)(本題要求有聯(lián)系實際的內(nèi)容,形式可以多種多樣,占

45、5分)四、分析題(分析題主要是從案例出發(fā),靈活運用教師學(xué)的有關(guān)理論,分析案例,回答問題。分析題答案不求一致,尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。25分)9. 參考思路:(1)教師的道德素養(yǎng)有著重要作用。這包括:對學(xué)生的示范作用;在教師勞動過程中的凝聚、調(diào)節(jié)作用;對社會生活的影響作用;對自身健康成長的促進作用。(10分)(2)在以上作用中,教師的道德素養(yǎng)對學(xué)生的示范作用又是最重要的。這是因為:教師崇高的道德素養(yǎng)為學(xué)生所敬仰;教師的道德素養(yǎng)是最強大的教育力量。藤野先生對魯迅先生的影響已經(jīng)說明了這一點。(15分)(本題為開放性問題,答題思路可以多種多樣,只要言之成理皆可酌情給分) 試卷代號：2079國

46、家開放大學(xué)2021年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論 試題（開卷）2021年7月一、選擇題（在下列每小題的4個選項中只有1個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中。每小題4分，共計20分）1.教師的社會地位根本上是由( )決定的。A.所屬階級B.經(jīng)濟發(fā)展水平C.學(xué)術(shù)水平的高低D.收入的多少2.下列哪一個不是師生關(guān)系的特點？( )A.對象的限定性B.關(guān)系的規(guī)范性C.學(xué)生的被動性D.教師的主導(dǎo)性3.( )是社會主義職業(yè)道德的基本要求，是每個從業(yè)者是否有職業(yè)道德的首要標(biāo)志。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)4.下面哪個選項不是心理健康標(biāo)準(zhǔn)？( )A.自我意識正確B.性別角色分化C.人格

47、結(jié)構(gòu)完整D.智力水平正常5.以下哪一項不是取得教師資格的必要條件？( )A.有教育教學(xué)能力B.有一定的教學(xué)經(jīng)歷C.具備良好的思想品德D.達到教師法規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷要求二、簡答題（每小題15分，共計30分）6.根據(jù)舒爾曼的研究，學(xué)科內(nèi)容教學(xué)化知識(PCK)主要有哪些形式？7.怎樣理解基礎(chǔ)教育的價值觀？三、論述題（論述題主要是對理論觀點進行闡述，要求必須有聯(lián)系實際的內(nèi)容-但答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的體會。25分）8.試述現(xiàn)代教師應(yīng)具備的教學(xué)能力。四、分析題（分析題主要是從案例出發(fā)，靈活運用教師學(xué)的有關(guān)理論，分析案例，回答問題。分析題答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。25分）9. “超等教師”一位有20多年教齡的教師說：“在大部分的教學(xué)生涯中，我都以超等教師，的角色來約束我自己。我要盡我所能做個好教師?？墒怯袝r由于灰心和厭倦，我也會擱下我的角色，而露出自己原來的面目。此時，我與學(xué)生的關(guān)系就變得比較接近和親密。可是這又使我擔(dān)憂。因為過去人家告訴我要與學(xué)生保持距離，說親