四年級上冊數(shù)學(xué)教案15

1、第9頁 共9頁四年級上冊數(shù)學(xué)教案2和5的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：教材第51-52頁及練一練 教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷自主探索5和2的倍數(shù)的特征的過程。2、知道2和5的倍數(shù)的特征。3、積極參與探索活動，愿意與同學(xué)們交流發(fā)現(xiàn)自己的結(jié)論，并嘗試用語言描述2和5倍數(shù)的特征。教學(xué)重點：歸納概括2和5的倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是否為2和5的倍數(shù)。教學(xué)難點：通過探索2和5的倍數(shù)的特征，判斷一個數(shù)是否為2和5的倍數(shù)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，今天我是第一次來這里給大家講課，教室里又來了很多的老師，估計你們會有一點點小緊張吧？（生：是）不用緊張，老師緊張的時候，心里就會默念：我叫不緊張、我叫不緊張。為了

2、緩解一下大家緊張的心情，我們講課之前先來玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好不好？ 生：好!（鼓掌）師：平時都是老師考你們，這次給你們一次考老師的機會，讓你們當(dāng)一次老師（生可能會：表現(xiàn)出驚訝、會有勝利的動作），看來同學(xué)們的積極性很高啊，都想把老師考倒吧？下面請聽要求：請你任意說出一個自然數(shù)，隨便說，我能很快判斷出它是不是2或者5的倍數(shù)，你們信不信？ 生：信?。▊€別學(xué)生也許會說不信）師：有同學(xué)說信，有的同學(xué)說不信，既然不信，我們就來比比看，看誰是最后的強者！ 師：誰先挑戰(zhàn)我？ （學(xué)生積極舉手報數(shù)，一邊報數(shù)一邊用計算器驗證，師：老師看見很多同學(xué)都拿計算器計算呢，看來同學(xué)們都是有備而來啊，你們太聰明了！學(xué)生也許會說以下

3、各數(shù)：35、64、105）師：我們都知道，能被整除，沒有余數(shù)，就是2或者5的倍數(shù) 老師回答（學(xué)生也許會有驚訝的表情）師：，老師猜得準(zhǔn)不準(zhǔn)？（生：準(zhǔn)）現(xiàn)在你們服不服？（學(xué)生可能會說：服！太服了?。煟浩鋵?和5的倍數(shù)，是有一定特點的。如果你們掌握了特點，也會像老師一樣快速準(zhǔn)確的說出答案，你們想不想知道老師猜數(shù)的奧秘?。?生：想！ 師：今天這節(jié)課我們就來共同探索2和5的倍數(shù)特征。（板書課題：2和5的倍數(shù)特征）出示課件 二、自主探究 1、探索2和5的倍數(shù)特征 （1）課件出示1-100的自然數(shù)表 師：誰能把題目要求給大家讀一下。（找生讀，讀得好的加以表揚）（2）師：請同學(xué)們拿出老師提前發(fā)給你們的1-1

4、00的自然數(shù)表，做題之前老師給你們提幾點小要求：1、找出5的所有倍數(shù)用紅筆圈起來。2、找出2的所有倍數(shù)用綠筆圈起來。3、完成以后，同桌互相檢查一下是否一樣，并交流一下您們是怎么找到的？你們能不能做到？（生：能?。┖芏嗤瑢W(xué)都已經(jīng)迫不及待了，看誰找得又快又準(zhǔn)確！現(xiàn)在開始吧！ 做完以后找學(xué)生到前面來圈一圈，提示學(xué)生：看看是否一樣（男生和女生各一名）圈完以后讓代表說一說是怎么找到的？ 生也許會說：我是用以前學(xué)過的知識，用5或者2依次去乘連續(xù)的自然數(shù)；我是用計算器計算的、 師：老師也做了一遍，下面請看大屏幕（屏幕出示結(jié)果），這是老師找出來的答案，看看都誰和老師還有黑板上的一模一樣？一樣的舉起來。師：為什

5、么會有不舉手的同學(xué)呢？（找學(xué)生說一說）生可能會說：我的25沒有圈，做題時沒有認(rèn)真看 我把5的倍數(shù)圈2的倍數(shù)里面了 我把78圈5的倍數(shù)里面了，沒有認(rèn)真計算 師：我們做題時一定要認(rèn)真，改掉馬虎的毛病，讓壞習(xí)慣離我們遠遠的。師：很多同學(xué)們找的都不錯，現(xiàn)在大家稍微等小會兒，讓幾位錯的同學(xué)迅速的改正一下。師：那你們想不想知道2和5的倍數(shù)到底有什么特點??？ 生：想！ 師：下面我們就前后桌為一組，認(rèn)真觀察2和5所有的倍數(shù)，互相交流一下，各有什么特點？（討論中師適時指導(dǎo)）小組代表可能會說：（一邊找一邊問問其他組是否一樣，學(xué)生說出數(shù)，老師馬上在前面圈出來，并板書）5的倍數(shù)個位都是0；個位都是5；2的倍數(shù)個位都是

6、2；個位都是4；個位都是6；個位都是8還有0。師：一起看黑板對比表，齊讀2的所有倍數(shù)，總結(jié)結(jié)論（板書：2的倍數(shù)：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)）師：我們再仔細觀察一下，還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：2的倍數(shù)都是偶數(shù)。（偶數(shù)都是雙數(shù)，比如2、4、6.、）師：不是2的倍數(shù)都是奇數(shù)。（奇數(shù)都是單數(shù)，比如1、3、5、7、）師：下面我們來一個開火車的游戲進行奇數(shù)和偶數(shù)的報數(shù)，我們分為三組，在報數(shù)的時候，是奇數(shù)的同學(xué)站起來報數(shù)，是偶數(shù)的同學(xué)坐著報數(shù)，互相監(jiān)督，看看這列火車能否順利的到達目的地，下面開始?。ㄈ绻袌箦e的情況，其他組員可以幫他改正）師：我們知道了個位是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)，那大于100的數(shù)

7、呢，是不是也這樣啊？ 生：是，舉例說明 齊讀5的所有倍數(shù)，（師圈出來）總結(jié)結(jié)論（板書：5的倍數(shù)：個位上都是0或5的數(shù)）（5）師生再次進行猜數(shù)游戲，剛才是你們考老師，這次老師考你們，大家有沒有信心？（有）認(rèn)真聽數(shù)，你判斷是不是5的倍數(shù)。（隨機說數(shù)85、50、925、1020、并說一說為什么是5的倍數(shù)）師：同學(xué)們回答的都很棒，看來你們已經(jīng)掌握了其中的奧秘，不過咱們還沒分勝負呢，打了個平手，還得繼續(xù)較量一番。三、拓展應(yīng)用 1、探索同時是2、5倍數(shù)的特征 師：你們還記得自己考試時的考號嗎？ 生：知道（找生說一說）師：同學(xué)們的記憶力都不錯，那你們知道自己的考號是2或者5的倍數(shù)嗎？（生：知道）師：下面老師

8、統(tǒng)計一下，考號的2的倍數(shù)的同學(xué)請舉左手，考號是5的倍數(shù)請舉右手，（找生說一說自己是幾的倍數(shù)）老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)雙手都舉起來，讓這些同學(xué)站起來，把手放下，說一說為什么兩只手都舉起來了。生可能會說：（生：我是10號，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)；）（生：我是20號，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)；我是30號、 師：這幾位同學(xué)說的很好，請坐！大家想一想，剛才舉雙手的同學(xué)有10號、20號、30號、你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：個位上都是0。2、觀察1-100的自然數(shù)表，找出所有同時是2和5倍數(shù)，齊讀（10、20、30、老師馬上圈出來）讀完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：個位都是0（板書：2、5倍數(shù)的特征：個位上都是0的

9、數(shù)）師：誰還知道100以外同時是2和5的倍數(shù)？ 學(xué)生積極舉手 師：老師還發(fā)現(xiàn)有沒舉手的同學(xué)，是怎么回事??？ 生：我的考號不是2也不是5的倍數(shù)，也不是同時是2和5的倍數(shù)。師：那你知道自己的考號是誰的倍數(shù)嗎？ 生：想 師：我們可以利用課下可以互相猜一猜。師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，為了檢查一下你們的掌握情況，下面我們做幾道練習(xí)題，各組長來前面領(lǐng)取練習(xí)題，看看哪組做得又快又準(zhǔn)確，就會獲得我最棒的稱號。四、課堂練習(xí) （出示課件）1、找出2的倍數(shù)（說一說2的倍數(shù)的特征）2、放氣球（說一說5的倍數(shù)的特征）3、找一找（900為什么會出現(xiàn)兩次？）師：都誰全做對了？很多同學(xué)都奪得了我最棒的稱號，同學(xué)們用你最

10、華麗的語言來夸夸你們的小伙伴！ 生回答 師：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們完成的都相當(dāng)出色，這次老師讓你們當(dāng)一次小法官吧，一定做到公平、公正！ 師生共同完成判斷（說一說錯的原因）師；其實我們生活當(dāng)中有很多數(shù)是2或者5的倍數(shù)，也有很多數(shù)同時是2和5的倍數(shù)，誰來說一說？（比如年齡、全班人數(shù)、男生人數(shù)、）師：數(shù)學(xué)生活，生活當(dāng)中也離不開數(shù)學(xué)，只要我們認(rèn)真觀察，善于思考，你們肯定沒問題！ 五、本課小結(jié)（出示課件）老師感覺一眨眼的功夫，這節(jié)課就結(jié)束了，從新授到練習(xí)，同學(xué)們掌握的都很好，誰來說一說這節(jié)課的收獲？ 生回答 六：作業(yè) 今天的作業(yè)是課后14題 （出示最后一個幻燈片）師總結(jié)：這節(jié)課我們就上到這，謝謝同學(xué)們，謝謝大家，老師期待和你們有下一次更精彩的合作！ 板書設(shè)計：2、5的倍數(shù)特征 5的倍數(shù)：個位上是0或5的數(shù) 2的倍數(shù)：個