抗戰(zhàn)時期四川數(shù)學(xué)高等教育課程設(shè)置研究

1、分類號： G663單位代碼：10636密 級: 公開學(xué) 號：20160892005專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目: 英文論文題目：尊抗戰(zhàn)時期四川數(shù)學(xué)高等教育課程設(shè)置研究Research on Curriculum Design of Mathematics Higher Education in Sichuan during the War of Resistance against Japanese Aseression論文作者：李萍指導(dǎo)教師：張紅專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士 專業(yè)領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）論文形式：研究性論文所在學(xué)院：數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院論文提交日期：2019年3月10日論文答辯日期：2019

2、年5月20日四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明：所呈京學(xué)偉論文抗戰(zhàn)時期四川數(shù)學(xué)高等教育課程設(shè)置研究 ， 是本人在導(dǎo)師 張紅 指導(dǎo)下,獨立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已 經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品 或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。 本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān).本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引 起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。學(xué)位論文作者：茂奔簽字日期： 對年偵月剃日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定：學(xué)校作為申請學(xué)位的條件

3、之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有 學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1）已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版 和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索； 2）為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位 論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù) 庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名:是 &導(dǎo)師簽名:簽字日期:M年偵月日簽字日期：年 月 日學(xué)位論文出版授權(quán)F本人完全同意中

4、國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫出版章桂（以下簡稱“章程”），愿意將本人的碩士學(xué)位論文提交中國學(xué)術(shù)紡 刊（光盤版）電子雜志社在中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 中全文發(fā)表。中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫可以以電子、 網(wǎng)絡(luò)及其他數(shù)字媒體形式公開出版，并同意編入CNKI中國知識資 源總庫，在中國博碩士學(xué)位論文評價數(shù)據(jù)庫中使用和在互聯(lián)區(qū) 上傳播，同意按“章程”規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。論文題目七畢業(yè)院校：四川師范大學(xué)畢業(yè)年份:2019年6月所在學(xué)院：輜咐奏上所學(xué)專業(yè)：窯普冠由治）說明：本授權(quán)書由中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社保存。聯(lián)系電話62793176 62790693 傳真

5、信地址：北京清華大學(xué)郵局84-48信箱 采編中心郵編：100084抗戰(zhàn)時期四川數(shù)學(xué)高等教育課程設(shè)置研究學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué))專業(yè)研究生李萍指導(dǎo)教師張紅摘要：四川地處西南一隅，歷史悠久。1937年，抗戰(zhàn)爆發(fā)，大量高校內(nèi)遷西南，給四川 帶來了諸多高等教育人才，使數(shù)學(xué)高等教育迅速發(fā)展。目前，就抗戰(zhàn)時期數(shù)學(xué)高等教育 研究而言，對于內(nèi)遷高校概況、作用和意義、區(qū)域性以及內(nèi)遷高校影響的個案研究較豐 富，對于四川數(shù)學(xué)高等教育專題類的的研究幾乎沒有?？箲?zhàn)時期，遷川高校眾多，對四 川數(shù)學(xué)高等教育發(fā)展的影響參差不齊，因此主要選取國立四川大學(xué)、中央大學(xué)、武漢大 學(xué)三所高校進(jìn)行研究。其中，四川大學(xué)

6、作為抗戰(zhàn)時期唯一一所本土國立大學(xué)，武漢大學(xué), 中央大學(xué)作為內(nèi)遷高校中對四川高等數(shù)學(xué)教育影響最大的兩所國立大學(xué)。該研究主要從 三所高校數(shù)學(xué)系在抗戰(zhàn)時期的課程設(shè)置、課程實施等兩個方面進(jìn)行論述。筆者通過查閱、梳理四川省圖書館、四川省檔案館、重慶市檔案館圖書館民國時期 的全部高等教育類檔案，以及相關(guān)論文、專著，試圖從以上幾個方面，探索三所高校數(shù) 學(xué)系在抗戰(zhàn)時期的課程設(shè)置，具體工作如下：抗戰(zhàn)時期四川高校數(shù)學(xué)系概況?？箲?zhàn)爆發(fā)，大量高校內(nèi)遷四川，重點梳理了抗戰(zhàn) 期間四川本土及內(nèi)遷高校的數(shù)量、類別、區(qū)域。其中，3所本土大學(xué)和8所內(nèi)遷大學(xué)開 設(shè)有數(shù)學(xué)系。故選取了兩所具有代表性的內(nèi)遷大學(xué)：國立中央大學(xué)、國立武漢大

7、學(xué)，從 招生人數(shù)、師資力量以及內(nèi)遷影響進(jìn)行分析?？箲?zhàn)時期高校數(shù)學(xué)系課程設(shè)置。主要以國立四川大學(xué)、國立武漢大學(xué)、國立中央 大學(xué)為研究對象，從課程設(shè)置年限、課程類別，每周時數(shù)、學(xué)分分配、課程內(nèi)容等方面 進(jìn)行概述，并與全國課程標(biāo)準(zhǔn)對比?？偨Y(jié)出3所大學(xué)課程設(shè)置內(nèi)容豐富，且側(cè)重分析類 課程?？箲?zhàn)時期四川高校數(shù)學(xué)系課程實施。從國立四川大學(xué)，國立武漢大學(xué)、國立中央 大學(xué)數(shù)學(xué)系課程的實施對象教師及教科書編譯情況進(jìn)行概述。首先從教師的教育背景、 任教大學(xué)、留學(xué)經(jīng)歷來體現(xiàn)這3所高校的師資力量，以此突出三所高校數(shù)學(xué)高等教育的 課程實施狀況。其次梳理出民國時期所出版高等數(shù)學(xué)書日，然后整理分析出三所大學(xué)數(shù) 學(xué)系使用教科

8、書概況。最后，在總結(jié)了國立四川大學(xué)、國立中央大學(xué)、國立武漢大學(xué)課程設(shè)置特色的基礎(chǔ) 上，提出了未來的研究方向。關(guān)鍵詞：抗戰(zhàn)時期；四川；數(shù)學(xué)高等教育；課程設(shè)置Research on Curriculum Design of Mathematics Higher Education in Sichuan during the War of Resistance against Japanese AggressionAbstract: Sichuan, lied in the southwest of China, has a long history. With the War of Resista

9、nce against Japanese Aggression breaking out in 1937, a lot of colleges and universities relocated in the southwest region, which brought in lots of highly educated talents, promoting the rapid development of mathematics higher education. In terms of mathematics higher education study in war times,

10、the study of the general situation of relocated colleges and universities, as well as their effect, significance and regionalism have been thoroughly studies, while the study of mathematics higher education has not been full touched yet. The relocated colleges and universities exerted different infl

11、uence on the development of mathematics higher education. This thesis tries to study National Sichuan University, National Central University and National Wuhan University, with the first being a native university and the rest being relocated ones which exerted the greatest influence on Sichuan math

12、ematics higher education. Therefore, this thesis tries to study curriculum design and curriculum implementation in the three universities during the War of Resistance against Japanese Aggression.After a thorough study of higher education archives in Sichuan Library, Sichuan Achieves, Chongqing Libra

13、ry, Chongqing Achieves, and theses and treatises, this thesis tries to dig out the curriculum design in Department of Mathematics in war times from the following perspective:The general situation of Department of Mathematics in Sichuan colleges and universities during the War of Resistance against J

14、apanese Aggression. With the war breaking out, many colleges and universities relocated in Sichuan. This thesis mainly combs the number of native and relocated universities, and their category and their location, concluding that there were three native universities and eight relocated ones setting u

15、p Department of Mathematics. Therefore, the two representative relocated universities, National Central University and National Wuhan University, are selected to analyze the number of students enrolled, teacher resource and the impact of relocation.The curriculum design in Department of Mathematics

16、in Sichuan colleges and universities during the War of Resistance against Japanese Aggression. The thesis studies curriculum design duration, curriculum types, weekly hours, credit allocation, curriculum content in the National Sichuan University, National Wuhan University and National Central Unive

17、rsity, compared with national curriculum standards, concluding that the curricula of the three universities are rich in content and mainly fbcus on analytical courses.The curriculum implementation in Department of Mathematics in Sichuan colleges and universities during the War of Resistance against

18、Japanese Aggression. This thesis outlines teaching staff and the compilation of textbooks in Department of Mathematics in the three universities. Firstly, teachers1 educational background, teaching university and overseas study experience are used to reflect the teacher resource of the three univers

19、ities, so as to highlight the curriculum implementation in department of mathematic in Sichuan. Secondly, higher mathematics textbooks in the Republic of China are sorted out followed by the analysis of the general information of textbooks used by Department of Mathematics in the three universities.

20、Finally, the future research directions are put forward based on the summary of the characteristics of curriculum design in the three universities.Key Words: the period of the War of Resistance against Japanese Aggression; Sichuan; Higher Mathematics Education; curriculum design目錄 TOC o 1-5 h z 摘要I

21、HYPERLINK l bookmark22 o Current Document 目錄V HYPERLINK l bookmark25 o Current Document 1緒論1 HYPERLINK l bookmark28 o Current Document 1.1選題來源1 HYPERLINK l bookmark34 o Current Document 1.2文獻(xiàn)綜述1 HYPERLINK l bookmark37 o Current Document 1.2.1相關(guān)專著21.2.2相關(guān)期刊論文21.2.3地方志及地方教育史3 HYPERLINK l bookmark50 o

22、Current Document 1.3研究意義4 HYPERLINK l bookmark55 o Current Document 1.4研究目的和問題5 HYPERLINK l bookmark61 o Current Document 1.5研究方法和過程6 HYPERLINK l bookmark64 o Current Document 1.5.1研究方法61.5.2研究過程和論文結(jié)構(gòu)6 HYPERLINK l bookmark73 o Current Document 1.6創(chuàng)新點7 HYPERLINK l bookmark79 o Current Document 2抗戰(zhàn)時期四

23、川高等學(xué)校概況7 HYPERLINK l bookmark82 o Current Document 2.1抗戰(zhàn)前期四川高校基本狀況8 HYPERLINK l bookmark85 o Current Document 2.2抗戰(zhàn)時期遷川高等學(xué)校概況9 HYPERLINK l bookmark88 o Current Document 2.3抗戰(zhàn)時期高校開設(shè)數(shù)學(xué)系簡況12 HYPERLINK l bookmark91 o Current Document 3抗戰(zhàn)時期四川數(shù)學(xué)高等教育課程設(shè)置16 HYPERLINK l bookmark94 o Current Document 3.1全國數(shù)學(xué)系

24、課程標(biāo)準(zhǔn)頒布16 HYPERLINK l bookmark97 o Current Document 3.2抗戰(zhàn)時期四川高校數(shù)學(xué)系課程安排19 HYPERLINK l bookmark100 o Current Document 3.3課程組織243.3.1必修和選修243.3.2學(xué)年分配253.3.3學(xué)時分配283.3.4學(xué)分分配293.3.5課程類別30 HYPERLINK l bookmark108 o Current Document 3.4課程內(nèi)容研究323.4.1代數(shù)課程內(nèi)容對比研究333.4.2分析課程內(nèi)容對比研究383.4.3幾何課程內(nèi)容對比研究453.4.5統(tǒng)計課程內(nèi)容對比研

25、究47 HYPERLINK l bookmark176 o Current Document 4抗戰(zhàn)時期四川高校數(shù)學(xué)系課程實施504.1數(shù)學(xué)高等教育課程的師資隊伍504.2數(shù)學(xué)高等教育課程教科書54 HYPERLINK l bookmark185 o Current Document 5研究結(jié)果與展望64 HYPERLINK l bookmark188 o Current Document 5.1研究結(jié)果64 HYPERLINK l bookmark195 o Current Document 5.2研究啟示65 HYPERLINK l bookmark201 o Current Docume

26、nt 5.3不足之處以及研究展望65 HYPERLINK l bookmark208 o Current Document 參考文獻(xiàn)67 HYPERLINK l bookmark286 o Current Document 在校期間科研成果711緒論1.1選題來源（一）抗戰(zhàn)時期四川背景特殊，缺乏對數(shù)學(xué)高等教育的研究2016年，“數(shù)學(xué)史國際前沿問題高級研討班由西北大學(xué)舉行，在此次會議上, 國際數(shù)學(xué)史界著名刊物國際數(shù)學(xué)史雜志）的主編Tom Archchibald,與國內(nèi)活躍 在各個高校的數(shù)學(xué)史工作者展開討論，使國內(nèi)學(xué)者了解數(shù)學(xué)史研究前沿。Tom指 出：“研究戰(zhàn)爭時期的數(shù)學(xué)史是很有價值的”。叫類似如

27、此，對于中國而言，抗日 戰(zhàn)爭對中國不論是文化、教育、政治科學(xué)等各個角度來講都影響重大。特別的是, 抗戰(zhàn)時期四川作為高校內(nèi)遷西南學(xué)校數(shù)量最多的地區(qū)，研究當(dāng)時四川高校的變遷 與對數(shù)學(xué)教育的影響更是意義深遠(yuǎn)。其次，抗戰(zhàn)時期是四川高等數(shù)學(xué)教育發(fā)展的 重要階段。由于抗戰(zhàn)爆發(fā)，眾多高校內(nèi)遷四川，使得四川的文化與教育迅猛發(fā)展, 高校數(shù)量從抗戰(zhàn)前期的4所變?yōu)榭箲?zhàn)時期的56所。由于所高校內(nèi)遷使得眾多數(shù)學(xué) 界的專家、學(xué)者、教授云集四川，推動了四川高等數(shù)學(xué)文化的發(fā)展與進(jìn)步。目前, 對于抗戰(zhàn)時期四川高等數(shù)學(xué)教育的研究幾乎很少，因此筆者選取了其中一個角度, 主要從高等數(shù)學(xué)教育課程作為切入點，從抗戰(zhàn)時期高校數(shù)學(xué)系的課程設(shè)

28、置為研究 對象。（二）課程設(shè)置處于數(shù)學(xué)高等教育的核心地位數(shù)學(xué)課程設(shè)置能夠直接體現(xiàn)一所學(xué)校的培養(yǎng)模式，在數(shù)學(xué)高等教育領(lǐng)域處于 核心地位。用現(xiàn)代對課程體系的評價方式來探測在抗戰(zhàn)背景下，四川高校數(shù)學(xué) 系的課程設(shè)置。（三）對目前數(shù)學(xué)高等教育的課程設(shè)置具有一定的啟發(fā)意義抗戰(zhàn)時期，各個高校數(shù)學(xué)系課程設(shè)置均不相同，這與當(dāng)時高校數(shù)學(xué)課程建設(shè) 的人員學(xué)術(shù)背景有很大關(guān)系。在當(dāng)時經(jīng)費(fèi)困難，條件艱苦的情況下，各個高校仍 舊培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的數(shù)學(xué)高等教育人才，極大的推動了四川高等教育的進(jìn)步 與發(fā)展。“以史為鑒”，了解課程的安排模式、課程內(nèi)容編排選取與選取、課程實 施與評價，借鑒其成功的經(jīng)驗?；谝陨?點，與導(dǎo)師討論，

29、并在導(dǎo)師的建議指導(dǎo)下選擇了這一題目。1.2文獻(xiàn)綜述到目前為止，民國時期中等數(shù)學(xué)教育史的研究較多，而對數(shù)學(xué)高等教育的研 究相對較少。從筆者搜集到的文獻(xiàn)來看，發(fā)現(xiàn)在諸多研究成果中多是對內(nèi)遷學(xué)校 概況、高校內(nèi)遷的作用和意義、高校內(nèi)遷的區(qū)域性、以及高校內(nèi)遷的個案研究。 對于大學(xué)的課程、師資、教科書均沒有系統(tǒng)研究，大多散見于校史、地方志、回 憶錄、人物傳記。筆者暫未發(fā)現(xiàn)國外對于抗戰(zhàn)時期高校數(shù)學(xué)系課程設(shè)置專題研究 的相關(guān)文獻(xiàn)。國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)大致分為如下幾類。1.2.1相關(guān)專著筆者尚未查詢到關(guān)于抗戰(zhàn)期間四川數(shù)學(xué)高等教育的專題性著作，有一些專著 的相關(guān)內(nèi)容對此有所提及。研究抗戰(zhàn)時期的高等教育狀況，大多從內(nèi)遷學(xué)校

30、概況、 意義、課程、師資等幾個方面提及，其中比較有代表性的主要有以下幾部：（1）熊明安所著的中國高等教育史。這是第一部關(guān)于論述中國高等教育的書 籍，本書第十章論述了中華民國時期的高等教育。主要論述了以下幾個方面的內(nèi) 容：介紹了資產(chǎn)階級、北洋政府統(tǒng)治時期國民政府及抗戰(zhàn)時期的高等教育；關(guān)于 高等教育的若干法令與學(xué)制，教會大學(xué)，中華民國時期的高等教育家；13（2）馬忠林所著的數(shù)學(xué)教育史簡編。本書第八章論述了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育，探討 數(shù)學(xué)教育發(fā)展的來龍去脈，從社會、經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的大環(huán)境中、略述教育的基 本狀態(tài)，再深入展開對數(shù)學(xué)教育的研究。以“壬戌學(xué)制”，第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭， 抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期為時

31、間節(jié)點，論述了這4個時間段的設(shè)課情況、課 程標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)學(xué)教科書的書日及特點、課程綱要的內(nèi)容和特點。Ml（3）曲世培所著的中國大學(xué)教育發(fā)展史。本書第十章、第十一章論述了抗日 戰(zhàn)爭時期中國的大學(xué)教育，從抗戰(zhàn)時期中國共產(chǎn)黨所頒布的教育方針和政策以及 國民黨的反動教育方針為政治背景，論述了解放區(qū)及國民黨統(tǒng)治區(qū)的大學(xué)教育發(fā) 展的三個階段、教育概況以及各自的顯著特點。3（4）李均所著的中國高等教育研究史。這是第一部關(guān)于中國高等教育研究的 書籍，主要高等教育的發(fā)展節(jié)點為主線，從中國近代高等教育、新中國時期高等 教育、高等教育研究的初步發(fā)展、全國性高等教育研究組織的建立等四個大的方 面對中國高等教育發(fā)展的研究進(jìn)

32、行論述，深刻系統(tǒng)的探討了高等教育史。S1.2.2相關(guān)期刊論文根據(jù)搜集到的文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)并未專門有對抗戰(zhàn)時期四川數(shù)學(xué)高等教育課程 設(shè)置的研究，主要從高校內(nèi)遷概況，內(nèi)遷區(qū)域性，辦學(xué)情況等方面分析，其中可 能部分論文包含對課程設(shè)置的涉及與論述。（1）抗戰(zhàn)時期我國高校內(nèi)遷概況。這一類的文章研究是抗戰(zhàn)時期高校內(nèi)遷的概念 與“遷移線路”。以內(nèi)遷的三次高潮為時間節(jié)點，對高校內(nèi)遷的地點與發(fā)展情況進(jìn) 行統(tǒng)計分析。例如以下文章：經(jīng)盛鴻抗戰(zhàn)期間淪陷區(qū)的高等內(nèi)遷；徐國利抗 戰(zhàn)時期高校內(nèi)遷概述關(guān)于“抗戰(zhàn)時期高校內(nèi)遷”的幾個問題近二十年高校 內(nèi)遷研究評述；U7宮炳成略述抗戰(zhàn)時期國民政府高校的內(nèi)遷；饒俊，趙正淺 談抗戰(zhàn)時期

33、高校內(nèi)遷。（2）抗戰(zhàn)時期高等教育發(fā)展概述?？箲?zhàn)時期內(nèi)遷地方雖然眾多，但大部分集中在 西南，西北地區(qū)。這一類文章的研究抗戰(zhàn)時期高校內(nèi)遷對內(nèi)遷地方經(jīng)濟(jì)開發(fā)與文 化歷程產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。例如以下文章：李軼虎抗戰(zhàn)時期北平高等院校的興衰; 祿旭試論抗日戰(zhàn)爭時期的貴州高等教育；夏紹先抗戰(zhàn)時期云南的教育一內(nèi)遷 院校與云南教育的發(fā)展；袁武振論抗戰(zhàn)時期大后方高等教育的發(fā)展及其經(jīng)驗。（3）抗戰(zhàn)時期高等教育相關(guān)的政策與制定。隨著抗戰(zhàn)爆發(fā)，高等教育受到了嚴(yán)重 的破壞危機(jī)，國民政府制定了戰(zhàn)時教育方針和政策。這一類的文章主要集中于對 國民政府制定的教育方針和政策進(jìn)行闡述和評價。例如以下文章：粱月蘭、袁武 振抗日戰(zhàn)爭時期國統(tǒng)

34、區(qū)的高等教育論述；王安平淺析抗戰(zhàn)時期國民政府教育 的作用；張謙、黃升任抗戰(zhàn)與中國高等教育。（4）抗戰(zhàn)時期高校內(nèi)遷辦學(xué)情況。這些文章記敘了抗戰(zhàn)時期部分高校的內(nèi)遷、辦 學(xué)狀況，雖未作分析和評價，卻是還原戰(zhàn)時辦學(xué)情況的一手資料。例如以下文章: 王覺源戰(zhàn)時全國各大學(xué)鳥瞰；侯德礎(chǔ)抗日戰(zhàn)爭時期中國高校內(nèi)遷史略U8； 慧世如抗戰(zhàn)時期內(nèi)遷西南的高等院校；中國人民政治協(xié)商會議西南地區(qū)文史資 料協(xié)作會議編寫抗戰(zhàn)時期西南的教育事業(yè)19;四川省教育志編輯組編抗戰(zhàn) 中48所高等院校遷川梗概2。（5）抗戰(zhàn)時期一所學(xué)校的遷移經(jīng)過、辦學(xué)情況、課程設(shè)置、招生情況。如：劉靜 抗戰(zhàn)時期國立中央大學(xué)師范學(xué)院研究；云南師大校史編寫組國

35、立西南聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院的增設(shè)和獨立；華金龍、劉東興西南聯(lián)大師范學(xué)院的源起、發(fā)展和 辦學(xué)；馮世昌南京師范大學(xué)志；王燕抗戰(zhàn)時期中央大學(xué)在渝辦學(xué)研究 22O（6）抗戰(zhàn)時期幾所高校對比研究。詳細(xì)評價了內(nèi)遷高校對西部地區(qū)文教事業(yè)、政 治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及高校重新布局的影響，其中部分著作的某些章節(jié)對頗具影響力 的內(nèi)遷高校也做了描述和評價。如：重慶抗戰(zhàn)叢書編撰委員會編著抗戰(zhàn)時期重 慶的教育；余子俠、再春中國近代西部教育開發(fā)史一一以抗戰(zhàn)時期為重心；1.2.3地方志及地方教育史抗戰(zhàn)時期四川數(shù)學(xué)高等教育并未有專門史料進(jìn)行研究，根據(jù)查閱到的資料, 課程、師資、教科書都零星分散在地方教育史、地方教育志以及教育年鑒?；騼H

36、有某一一章節(jié)涉及戰(zhàn)時高校遷移經(jīng)過、科系調(diào)整、招生情況等方面。如：重慶教 育志編撰委員會編寫重慶教育志；徐朝鑒編寫抗戰(zhàn)時期重慶的文化；李定 開主編重慶教育史第二卷；沈云龍第二次中國教育年鑒高等教育(第五 編)；國民政府教育部編第二次中國教育年鑒；李勇先，高志剛編巴蜀珍 稀教育文獻(xiàn)會刊(第四十四冊)；四川省地方編撰委員會編撰四川省志教育志; 成都市地方志編撰委員會編撰成都市志教育志；四川省檔案局(館)編抗 戰(zhàn)時期的四川檔案史料匯編(下)。并沒有關(guān)于抗戰(zhàn)時期四川高等學(xué)校的課程、 師資、教科書等方面的系統(tǒng)性分析。此外，還有一些專著主要對一所大學(xué)詳細(xì)課程設(shè)置、師資情況、所使用教科 書等進(jìn)行描述，雖未對當(dāng)

37、時的課程設(shè)置、師資等情況進(jìn)行評價分析，但卻是分析 抗戰(zhàn)時期師資、課程的一手資料。如：國立四川大學(xué)編國立四川大學(xué)一覽；省 立重慶大學(xué)編四川省立重慶大學(xué)一覽；國立武漢大學(xué)編國立武漢大學(xué)一覽;國立中央大學(xué)理學(xué)院概況。還有一些對本研究提供借鑒意義的其他方面的文獻(xiàn)資料。雖然不是直接寫本 文中要直接研究的四所高校之一，但其研究方法、論述方式等卻對本研究有一定 的借鑒與啟發(fā)意義。如：李能芳抗戰(zhàn)時期復(fù)旦大學(xué)辦學(xué)研究2%廖林子抗 戰(zhàn)時期的中國高校教育管理一一以西南聯(lián)大為中心25；李娟華西壩教會五大 學(xué)聯(lián)合辦學(xué)研究；黃茂抗戰(zhàn)時期的醫(yī)學(xué)高校遷川問題研究；覃紅梅抗戰(zhàn)時 期高校內(nèi)遷探析/I；盛冰西南聯(lián)大聯(lián)辦的特色、意義

38、及啟示；劉銘民國時 期四川中學(xué)數(shù)學(xué)教育的變遷SI；王潔民國時期心理學(xué)課程發(fā)展研究家。如亢寬盈20世紀(jì)上半葉中國高等數(shù)學(xué)教育的體制化，該文主要研究了中國 高等數(shù)學(xué)教育的體制演變?yōu)榫€索，將這一時期分體制的初創(chuàng)時期(1913-1929年), 形成時期(1930-1937年)，發(fā)展時期(1937-1949年)，分別對這幾個時期全國高 校學(xué)制的改革、高校數(shù)學(xué)系的發(fā)展、師資力量、教科書演變、課程頒布等幾個方 面進(jìn)行論述。揮1.3研究意義四川地處西南一隅，文教事業(yè)原本比較落后，但隨著抗戰(zhàn)爆發(fā)，高等教育卻 迅速發(fā)展，背后原因值得探索。因此，在抗戰(zhàn)的社會背景下研究數(shù)學(xué)高等教育十 分有意義。具體研究意義主要表現(xiàn)在

39、以下兩個方面：豐富了地方性數(shù)學(xué)教育史的研究內(nèi)容。目前國內(nèi)外對于中國數(shù)學(xué)地方性 教育史的研究較少，對于數(shù)學(xué)高等教育的專題性研究更是鳳毛麟角。因此在戰(zhàn)爭 這樣一個背景下，從課程設(shè)置為出發(fā)點，研究抗戰(zhàn)時期高校數(shù)學(xué)系的課程安排， 能反映高校數(shù)學(xué)的發(fā)展水平，意義深遠(yuǎn)。不僅能夠充實數(shù)學(xué)史的研究內(nèi)容，更能 為今天進(jìn)行課程設(shè)置提供一定的啟發(fā)與建議。（2）彌補(bǔ)戰(zhàn)爭與數(shù)學(xué)發(fā)展關(guān)系研究的不足?？箲?zhàn)爆發(fā)、眾多高校內(nèi)遷西南， 以四川居首，隨之而來的優(yōu)秀教育人才任教于四川的各個高校，打破了在抗戰(zhàn)前 期高校分部的不合理性，極大推動四川教育的發(fā)展進(jìn)步。但相較于對中學(xué)內(nèi)遷的 系統(tǒng)性研究，對高校的數(shù)學(xué)高等教育的研究十分匱乏，進(jìn)行

40、專題性研究更是沒有。1.4研究目的和問題民國時期，中國數(shù)學(xué)界蓬勃發(fā)展?？箲?zhàn)時期作為民國時期的一個重要的時間 段，由于戰(zhàn)爭爆發(fā)，對全國高等教育的發(fā)展影響重大。四川地處西南一隅，文教 事業(yè)原本比較落后。但隨著抗戰(zhàn)爆發(fā)，四川的文教事業(yè)卻迅速發(fā)展，背后原因是 什么呢，這值得我們?nèi)ド疃韧诰?。隨著抗戰(zhàn)爆發(fā)，大量高校內(nèi)遷西南，為四川帶來大批高等教育人才，四川的 數(shù)學(xué)高等教育發(fā)展迅速。目前，我國不乏民國時期數(shù)學(xué)教育的研究3031o但多集 中于對初等、中等數(shù)學(xué)教育的研究。對于高等數(shù)學(xué)教育的系統(tǒng)性研究很少，對于 抗戰(zhàn)時期四川高校數(shù)學(xué)高等教育的專題性研究更是缺乏。在諸多研究成果中多是 對內(nèi)遷學(xué)校概況、高校內(nèi)遷的作用

41、和意義、高校內(nèi)遷的區(qū)域性、以及高校內(nèi)遷的 個案研究。抗戰(zhàn)時期是四川數(shù)學(xué)高等教育發(fā)展的重要時期。從外部因素來看，主要與本 土大學(xué)與內(nèi)遷大學(xué)的發(fā)展密不可分。從內(nèi)部因素來看，主要有與一所高校的師資、 課程設(shè)置、教科書等方面息息相關(guān)。內(nèi)遷高校眾多，對四川數(shù)學(xué)高等教育的發(fā)展 影響參差不齊。因此，筆者主要選取了具有代表性的大學(xué)：國立四川大學(xué)、國立 中央大學(xué)、國立武漢大學(xué)在抗戰(zhàn)期間的課程設(shè)置為研究對象，圍繞這一主題，提 出了以下主要研究的3個問題：（1）抗戰(zhàn)時期全國高校內(nèi)遷狀況到底如何？（2）抗戰(zhàn)期間國立四川大學(xué)、國立中央大學(xué)、國立武漢大學(xué)數(shù)學(xué)系課程設(shè)置 是怎樣的？（3）抗戰(zhàn)時期國立四川大學(xué)、國立中央大學(xué)、

42、國立武漢大學(xué)課程實施如何？（主要包含三所學(xué)校的數(shù)學(xué)系任教師資及教科書編譯）1.5研究方法和過程1.5.1研究方法在本研究中，主要采用了：檔案研究法、文獻(xiàn)研究法以及比較研究法.檔案研究法筆者主要通過查閱四川大學(xué)檔案館、古籍館，成都市圖書館，四川省圖書館， 西南大學(xué)古籍館，重慶圖書館，重慶檔案館抗戰(zhàn)時期的教育類檔案，梳理出抗戰(zhàn) 時期大學(xué)內(nèi)遷四川基本概況，并選取本土大學(xué)國立四川大學(xué)，內(nèi)遷大學(xué)國立武漢 大學(xué)，國立中央大學(xué)從數(shù)學(xué)系課程設(shè)置、課程實施等兩個方面進(jìn)行論述。文獻(xiàn)研究法本研究主要對抗戰(zhàn)時期四川教育高等類史料與檔案、通史類數(shù)學(xué)專著、抗戰(zhàn) 教育類二次文獻(xiàn)等三個方面閱讀、分析、梳理文獻(xiàn).比較研究法本文

43、研究的范圍是1936-1945年，這段時間內(nèi)四川省各個高校數(shù)學(xué)系采取的 課程標(biāo)準(zhǔn)都不盡相同?；谝陨蠚v史事實，本文選取了有代表性的三所大學(xué)，從 課程設(shè)置、課程組織、課程內(nèi)容等3個方面了進(jìn)行對比研究，以反映三所高校數(shù) 學(xué)系課程的發(fā)展?fàn)顩r。1.5.2研究過程和論文結(jié)構(gòu)：基于研究題目與所搜集到的文獻(xiàn)資料，將分為以下4個方面來進(jìn)行：抗戰(zhàn)時期四川高等學(xué)校的變遷在這一章節(jié)中，筆者分為4個板塊：抗戰(zhàn)前期四川高?；緺顩r、抗戰(zhàn)時期 遷川的高等學(xué)校(遷川48所)、抗戰(zhàn)時期高校開設(shè)數(shù)學(xué)系簡況(抗戰(zhàn)前：3所，抗 戰(zhàn)爆發(fā)：11所)、內(nèi)遷大學(xué)例析(國立中央大學(xué)內(nèi)遷簡況，國立武漢大學(xué)內(nèi)遷簡況)?？箲?zhàn)時期四川數(shù)學(xué)高等教育課

44、程設(shè)置抗戰(zhàn)時期，高校內(nèi)遷眾多，因此筆者主要選取了幾所具有代表性的大學(xué)來進(jìn) 行分析：四川大學(xué)作為抗戰(zhàn)時期唯一一所本土國立大學(xué)，武漢大學(xué)和中央大學(xué)作 為對內(nèi)遷大學(xué)中對四川高等數(shù)學(xué)教育影響最大的高校。因此選取了這三所大學(xué)為 研究對象，從三所高校數(shù)學(xué)系課程設(shè)置、課程類別、課程組織，包括選修與必修、 學(xué)時分配、學(xué)分分配進(jìn)行概述，其次把課程分成了代數(shù)、分析、幾何、統(tǒng)計四類, 橫向?qū)Ρ攘巳咝Ｏ嗤颇康恼n程內(nèi)容。抗戰(zhàn)時期四川數(shù)學(xué)高等教育課程實施根據(jù)文獻(xiàn)分析法與對比法，以國立四川大學(xué)、國立武漢大學(xué)、國立中央大學(xué) 為研究對象，根據(jù)課程的實施對象教師及教科書來分為2個板塊：數(shù)學(xué)高等教育 教師隊伍建設(shè)與數(shù)學(xué)高等教

45、育教科書。首先梳理三所高校數(shù)學(xué)系各自任教師資， 從教授科目以及教育背景進(jìn)行概述。其次梳理出民國時期出版教科書種類，三所 高校各自使用教科書明細(xì)，反映當(dāng)時高校數(shù)學(xué)系使用教科書特點。1.6創(chuàng)新點（1）豐富了抗戰(zhàn)時期地方性數(shù)學(xué)教育史的研究。目前，對于抗戰(zhàn)時期四川數(shù)學(xué)高校教育的研究相對較少，多集中于抗戰(zhàn)時期 云南西南聯(lián)大的專題性研究，而對于西南地區(qū)四川高等數(shù)學(xué)教育的研究幾乎沒有。 進(jìn)而，筆者通過對于抗戰(zhàn)時期四川高等數(shù)學(xué)教育課程設(shè)置的研究為地方性數(shù)學(xué)史 增添了一些內(nèi)容。（2）采取比較法研究抗戰(zhàn)時期四所大學(xué)的發(fā)展情況。就目前文獻(xiàn)資料而言，僅限與對遷移路線、個別學(xué)校辦學(xué)情況等方面研究。 從課程、師資、教材方

46、面研究分散于專著、地方志、期刊文獻(xiàn)中。本研究通過對 幾所大學(xué)從師資、課程、教科書三個方面進(jìn)行比較研究，能夠反映抗戰(zhàn)時期四川 高校的發(fā)展情況。（3）研究對象的特殊性抗戰(zhàn)時期是四川高等數(shù)學(xué)教育發(fā)展的重要階段。眾多高校內(nèi)遷四川（從原有4 所變?yōu)?6所），打破高校分布不合理局勢；匯集了數(shù)學(xué)界的有名專家、教授，推 動了四川數(shù)學(xué)高等教育的發(fā)展與進(jìn)步。2抗戰(zhàn)時期四川高等學(xué)校概況抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)之前，中國的高等院校主要集中在滬寧、平津等沿海江地區(qū)。 作為抗戰(zhàn)后內(nèi)遷的主要地區(qū)四川僅僅有4所高校。1937年7月7日，抗日戰(zhàn)爭爆 發(fā)，為了保存我國高等學(xué)校之命脈，眾多高校紛紛內(nèi)遷。八年抗戰(zhàn)時期，內(nèi)遷高 校落腳地方分別為西

47、南地區(qū)、西北地區(qū)、戰(zhàn)區(qū)省份的內(nèi)地，如：桂林、金華、泰 和等地。其中以西南地區(qū)為最多，又集中在四川，內(nèi)遷四川高校達(dá)到48所，占內(nèi) 遷西南高等院校的78.6%,四川成為中國高等教育的文化中心。抗戰(zhàn)結(jié)束后，雖 然內(nèi)遷高校大部分復(fù)遷原址，但仍有一部分學(xué)校留在西南，如1939年內(nèi)遷四川金 堂的私立銘賢學(xué)院沒有遷回原址，1946年在重慶巴縣成立的正陽法學(xué)院與1947年 在重慶萬縣成立輔城法學(xué)院分別是北平私立法學(xué)院和上海法學(xué)院，在本院遷回原 址后為便利西南學(xué)生乃在此建院。1945年武漢大學(xué)遷回原址時，把在樂山添置的 房屋、家具以及中小學(xué)一切設(shè)備都留在了樂山，當(dāng)時武漢大學(xué)的附中便是現(xiàn)在的 樂山四中。另外，內(nèi)遷

48、西南的高校為當(dāng)?shù)芈?lián)合培養(yǎng)師資，改變過去師資不足的狀 況，不但使高等教育得到大幅提高，還使得中等教育大有進(jìn)步。2.1抗戰(zhàn)前期四川高?；緺顩r直到到抗戰(zhàn)前，四川的高等教育都十分落后，其主要表現(xiàn)就是學(xué)校數(shù)量太少。 據(jù)統(tǒng)if, 1936年全國高校共計108所，而四川只有兩所理工大學(xué)，一所私立學(xué) 院，一所教育學(xué)院?？偣?所，不到全國高校總數(shù)的4%o分別為成都2所，重慶 2所,具體情況見表一。成都作為四川的省會城市，無論是與發(fā)達(dá)城市比較，還是與同等城市比較， 都十分落后?？箲?zhàn)爆發(fā)前，上海已有同濟(jì)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、東吳大學(xué)、大廈大學(xué)、 滬江大學(xué)、大同大學(xué)、交通大學(xué)等20多所學(xué)校，比成都多18所以上，相當(dāng)于成

49、都的9倍，四川的5倍。上海作為沿海發(fā)達(dá)城市，成都與上海學(xué)校數(shù)量差距如此 之大似乎不足為奇。與同等內(nèi)陸城市武漢相比，據(jù)統(tǒng)計，1937年前夕，武昌設(shè)立 有武漢大學(xué)、私立武昌華中大學(xué)、私立武昌中華大學(xué)、湖北省立農(nóng)學(xué)院、湖北省 立醫(yī)學(xué)院、私立文華圖書館、私立武昌藝術(shù)?？茖W(xué)校，共7所，比成都多5所， 比四川多3所，相當(dāng)于四川的2.3倍。從以上所述可見戰(zhàn)前四川教育的一般概況。表2.1抗戰(zhàn)前夕四川高等學(xué)校統(tǒng)計El學(xué)校所設(shè)院、系地點國立四川大學(xué)文學(xué)院、理學(xué)院法學(xué)院、農(nóng)學(xué)院成都私立華西協(xié)和大學(xué)醫(yī)學(xué)院、文學(xué)院、理學(xué)院成都省立重慶大學(xué)理學(xué)院、工學(xué)院重慶省立教育學(xué)院農(nóng)事教育系、鄉(xiāng)村教育系重慶由上表可以看出，抗戰(zhàn)前期四

50、川只有國立四川大學(xué)、省立重慶大學(xué)、省立教 育學(xué)院，私立華西協(xié)和大學(xué)4所高校。其中，所設(shè)院系最多之高校也僅有4個學(xué) 院，其中只有3所高校包含理學(xué)院。高校數(shù)學(xué)系的發(fā)展代表著高等數(shù)學(xué)教育的發(fā) 展情況，顯然，抗戰(zhàn)之前四川高等教育十分落后。從上述分析可以看出，抗戰(zhàn)前 期四川高校狀況主要是數(shù)量少，且設(shè)科不齊全。2.2抗戰(zhàn)時期遷川高等學(xué)校概況1937年7月7日，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本侵略者為了摧毀中國培養(yǎng)高級人 才的高校，曾肆意屠殺大量師生，轟砸學(xué)校。為了保存我國教育之國脈，眾多戰(zhàn) 區(qū)學(xué)校紛紛遷入西南大后方。高校大部分選址四川，內(nèi)遷復(fù)學(xué)。至1944年，先后 遷川的高校共計48所（約占當(dāng)時國民黨統(tǒng)治區(qū)108所

51、高校的44%）,包含14所大 學(xué)，14所獨立院校，20所專科學(xué)校。其中，遷成都7所，重慶28所，樂山、萬 縣、江津、璧山各2所，金堂、南溪、瀘縣、三臺、江安各1所。具體遷川學(xué)校 見下表：表2. 2抗戰(zhàn)時期高校內(nèi)遷四川一覽表3】34校名原校址新址國立中央大學(xué)南京遷重慶.醫(yī)學(xué)院、農(nóng)學(xué)院則遷成都國立武漢大學(xué)武漢四川樂山國立四川大學(xué)成都四川峨眉國立貴陽醫(yī)學(xué)院四川重慶國立東北大學(xué)沈陽四川三臺國立交通大學(xué)上海四川重慶國立同濟(jì)大學(xué)吳淞宜賓南溪國立上海醫(yī)學(xué)院上海四川重慶江蘇省醫(yī)政學(xué)院鎮(zhèn)江四川重慶私立燕京大學(xué)北平四川成都私立朝陽學(xué)院北平四川重慶私立復(fù)旦大學(xué)上海四川重慶私立光華大學(xué)上海四川成都私立東吳大學(xué)蘇州遷址

52、過重慶，不久停辦.私立滬江大學(xué)上海四川重慶私立上海法學(xué)院上海四川萬縣私立之江大學(xué)杭州先遷貴陽，再之重慶私立金陵大學(xué)南京四川成都私立金陵女子文理學(xué)院南京四川成都支那內(nèi)學(xué)院（佛學(xué)院）南京四川江津私立齊魯大學(xué)濟(jì)南成都私立武昌中華大學(xué)武漢四川重慶私立華僑工商學(xué)院香港重慶私立湘雅醫(yī)學(xué)院長沙重慶國立北平藝術(shù)?？茖W(xué)校北平重慶國立杭州藝術(shù)專科學(xué)校杭州中央政治學(xué)校（屬國民黨中央執(zhí)行委員會）南京重慶國立中央工業(yè)?？茖W(xué)校南京重慶國術(shù)體育專科學(xué)校南京四川北暗國立藥學(xué)?？颇暇┲貞c南京戲劇學(xué)校重慶國立東方語?？茖W(xué)校重慶國立吳淞商船?？茖W(xué)科吳淞重慶國立上海音樂?？茖W(xué)校重慶國立中央技藝?？茖W(xué)校樂山山西工農(nóng)專科學(xué)校太原川中金堂

53、縣山東省藥學(xué)?？茖W(xué)校青島萬縣山東省醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校濟(jì)南萬縣江蘇省蠶桑?？茖W(xué)校蘇州樂山私立民治新聞專科學(xué)校上海成都私立立信會計?？茖W(xué)校上海重慶私立兩江女子體育?？茖W(xué)校上海重慶私立正則藝術(shù)專科學(xué)校丹陽四川江津私立醫(yī)藥技士專門學(xué)校武漢重慶私立北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院護(hù)士學(xué)校北平成都私立東亞體育?？茖W(xué)校上海川南瀘縣私立武昌藝術(shù)專科學(xué)校武漢宜昌私立西南美術(shù)?？茖W(xué)校重慶重慶私立文華圖書館專科武漢重慶這些高校，若按開辦內(nèi)別而言：包括國立、省立、私立（含教會高校），若按 其性質(zhì)分，則包含大學(xué)、獨立院校及?？圃盒＃坏趦?nèi)遷入川學(xué)校中，不包含省 立高校。在整個抗戰(zhàn)期間，成都和重慶成為了遷川高校數(shù)量聚集的兩地。眾多高 等學(xué)校內(nèi)遷

54、和許多教授專家云集四川，及大批師生遷川辦學(xué)，這對四川文教事業(yè) 的發(fā)展創(chuàng)造了極好的條件。而文化教育事業(yè)發(fā)達(dá)和教育發(fā)達(dá)是分不開的，所以， 抗戰(zhàn)時期四川的教育是一個非常重要值得認(rèn)真探討的時期。在此期間，四川新辦高校5所，具體學(xué)校如下表，加上原有高校與內(nèi)遷高校， 四川高校至少達(dá)56所，占全國108所高校的51.9%,是戰(zhàn)前四川高等學(xué)校的14 倍.居全國各省之冠，四川成為全國高等教育的中心。表2. 3抗戰(zhàn)期間新辦學(xué)校詳細(xì)El學(xué)校名稱創(chuàng)辦時間地址省立藝術(shù)?？茖W(xué)校1940 年成都私立川康農(nóng)工學(xué)院1940 年成都省立會計?？茖W(xué)校1943 年成都省立體育?？茖W(xué)校1943 年成都工業(yè)?？茖W(xué)校1944 年自貢在眾多

55、內(nèi)遷四川的大學(xué)中，論大學(xué)聞名程度，當(dāng)屬中央大學(xué)，其辦學(xué)成績一 直躋身全國，遷入四川后，其辦學(xué)規(guī)模屬于前列。論大學(xué)影響程度，當(dāng)屬武漢大 學(xué)，抗戰(zhàn)時期，武漢大學(xué)理科季刊是四川省內(nèi)唯一發(fā)表數(shù)學(xué)論文的雜志，該刊 上發(fā)表的論文記載了四川數(shù)學(xué)研究中的一些重要成就mi。高校內(nèi)遷，不但提升了 四川高等教育，而且對初等教育也有一定的蒂助。其中武漢大學(xué)遷址樂山后，不 但新建了武漢附中(即現(xiàn)在樂山四中)，而且武大很多師生還到樂山中小學(xué)任課， 尤其是在返回武昌時，仍然留下一批教育人才繼續(xù)在樂山工作。2.3抗戰(zhàn)時期高校開設(shè)數(shù)學(xué)系簡況1905年，中國廢除科舉制標(biāo)志著封建教育制度的結(jié)束，這是中國教育史上的 一件大事，為現(xiàn)代

56、數(shù)學(xué)教育扎根與生長創(chuàng)造了必要條件。辛亥革命(19111912) 后，中國現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)教育開始，以1913年北京大學(xué)數(shù)學(xué)門的招生為標(biāo)志即。高校中數(shù)學(xué)系的數(shù)量代表了高等教育體制的發(fā)展到底如何。二十世紀(jì)一二十 年代，隨著留學(xué)歐關(guān)學(xué)生歸國，致力于創(chuàng)辦高校中的數(shù)學(xué)系，并進(jìn)行課程、教材、 各種規(guī)章制度建設(shè)，但是教學(xué)思想和方法仍比較薄弱，此時處于起步階段。三十 年代，留學(xué)生日漸增多，高校數(shù)學(xué)系的建設(shè)漸漸趨于完善。到1936年，各個高校的數(shù)學(xué)系已經(jīng)初具規(guī)模，據(jù)統(tǒng)計，全國共計108所高校, 其中有36所高校開設(shè)與數(shù)學(xué)系相關(guān)的系別。1937年，抗戰(zhàn)爆發(fā)，眾多高校內(nèi)遷西 南，屬四川最多，多達(dá)48所。其中，共計11高

57、校開設(shè)與數(shù)學(xué)系有關(guān)的系別，接 近全國高校開設(shè)數(shù)學(xué)系的三分之一，可見比重之大，具體如下表：表2. 4 1937年以前遷川學(xué)校建有數(shù)學(xué)系4】學(xué)校名稱性質(zhì)國立中央大學(xué)內(nèi)遷大學(xué)國立武漢大學(xué)內(nèi)遷大學(xué)國立四川大學(xué)本土大學(xué)國立交通大學(xué)內(nèi)遷大學(xué)省立重慶大學(xué)本土大學(xué)私立燕京大學(xué)內(nèi)遷大學(xué)私立光華大學(xué)內(nèi)遷大學(xué)私立金陵大學(xué)內(nèi)遷大學(xué)私立金陵女子文理學(xué)院內(nèi)遷大學(xué)私立武昌中華大學(xué)內(nèi)遷大學(xué)華西協(xié)和大學(xué)本土大學(xué)注：僅指內(nèi)遷到四川與四川本土學(xué)校由于抗戰(zhàn)爆發(fā)，使四川原僅有3所學(xué)校（重慶大學(xué)、四川大學(xué)、華西協(xié)和大 學(xué)）設(shè)立數(shù)學(xué)系增加到11所學(xué)校設(shè)有數(shù)學(xué)系（本土高校3所，內(nèi)遷高校8所，具 體學(xué)校見上表），包括4所國立大學(xué)，分別是國立四

58、川大學(xué)、國立武漢大學(xué)、國立 中央大學(xué)、國立交通大學(xué)；1所省立大學(xué)，即省立重慶大學(xué)；5所私立大學(xué)，分別 是私立燕京大學(xué)、私立光華大學(xué)、私立金陵大學(xué)、私立金陵文理學(xué)院、私立武昌 中華大學(xué)。除此之外，還包括一所獨立院校，即華西協(xié)和大學(xué)。聚集了高校數(shù)學(xué) 系的中堅力量。其中，又以四川大學(xué)、中央大學(xué)、武漢大學(xué)數(shù)學(xué)系的水平相對較 高。下面，將以國立中央大學(xué)與國立武漢大學(xué)為內(nèi)遷學(xué)校代表，進(jìn)行說明。、國立中央大學(xué)抗戰(zhàn)爆發(fā)前，在南京最后一學(xué)期時，中央大學(xué)總計7個學(xué)院，總計開設(shè)課程 524種,到內(nèi)遷后1941年，增加到829種，成為當(dāng)時全國高校中院系最多,門 類最多、規(guī)模最大的綜合性國立大學(xué)?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，中央大

59、學(xué)遷址四川重慶。1937年10月中旬，中大文、理、 法、農(nóng)、工、醫(yī)、教育等七個學(xué)院，總計約4000余人，其中學(xué)生1500余人，教 職工1000余人，包括家屬在內(nèi)，由漢口乘輪赴渝。南開大學(xué)校長張伯苓曾感慨:“抗戰(zhàn)開始以后，有兩個大學(xué)都弄得精光；南開大學(xué)被炸的精光，中央大學(xué)被搬 的精光。由于羅家倫的帶領(lǐng)，中大搬遷重慶后，快速發(fā)展，使之成為當(dāng)時全國青 年最向往學(xué)校之一，以致在抗戰(zhàn)初期最初幾年統(tǒng)一招生中，第一志愿報考中大的 學(xué)生就占全國考生總?cè)藬?shù)的三分之二，可見其發(fā)展盛況。1938年暑假，中央大學(xué)在重慶招收新生及轉(zhuǎn)學(xué)生，共計千余人。中央大學(xué)學(xué) 生一下增加到2000人之多。到1939年底，正常的教學(xué)秩序

60、已經(jīng)恢復(fù)，還設(shè)置了 理科研究所。此時，理學(xué)院院長為孫光遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)系有孫光遠(yuǎn)、周鴻經(jīng)、曾遠(yuǎn)榮等 教授。到1944年，中央大學(xué)共有正副教授290人。由于羅家倫受教于蔡元培，又 曾留學(xué)英關(guān)，了解世界近代高等教育發(fā)展趨勢。因此即使在抗戰(zhàn)時期如此艱苦的 條件下，中大沒有因為戰(zhàn)爭而停滯發(fā)展，反而向更充實與提高的道路上前進(jìn)。中 大如此龐大的智力集團(tuán)，在當(dāng)時國內(nèi)也是首屈一指的，可想而知在遷川后帶來的 教育資源。就學(xué)生數(shù)量而言，據(jù)記載：1937年，中大學(xué)生有1072人；1940年，學(xué)生有 3153人，到1946年時，學(xué)生數(shù)量已達(dá)4719人，增加了 4倍之多。由此可以看出， 中央大學(xué)遷渝之后培養(yǎng)的學(xué)生人數(shù)逐年上升，