1、讓我們蕩起雙槳（2課時(shí)）

1、1、讓我們蕩起雙槳教材分析： 本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目讓我們蕩起雙槳，既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。詩(shī)由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫(xiě)起，先寫(xiě)北海的迷人美景，然后寫(xiě)蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)歌立意進(jìn)一步拓展升華。第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹(shù)紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公

2、園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂(lè)，引來(lái)水中的魚(yú)兒望著我們泛舟，聽(tīng)我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達(dá)出少年兒童對(duì)幸福生活感到無(wú)比愉悅的真切感受，同時(shí)又充滿童趣。第三小節(jié)則由盡情歡樂(lè)中的少年兒童提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”表達(dá)了少先隊(duì)員對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民真摯的感激之情?！靶〈瑑狠p輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)?！痹谠?shī)歌三個(gè)小節(jié)的末尾重復(fù)出現(xiàn)，豐富了詩(shī)歌意境，讀來(lái)親切感人，這也是本課結(jié)構(gòu)上的一個(gè)特色。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心

3、。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文2、理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、讀通讀順課文，理清課文結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)過(guò)程：一、音樂(lè)導(dǎo)入1、音樂(lè)導(dǎo)入，整體感知導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課，老師帶了一首旋律優(yōu)美的兒童歌曲來(lái)跟大家分享。下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完后談?wù)勀銈兊母惺?。這首歌好聽(tīng)嗎？你們想學(xué)著唱嗎？（想）如果我們把課文讀熟了相信你們一定就學(xué)會(huì)唱了，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)讓我們蕩起雙槳這一課吧！2、板書(shū)課題：1、讓我們蕩起雙槳

4、齊讀課題3、教學(xué)生字：槳（jing）正音設(shè)計(jì)意圖：由孩子們熟悉的歌曲導(dǎo)入，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。二、初讀課文1、借助書(shū)后拼音自讀課文，注意生字的讀音及結(jié)構(gòu)。在難讀難理解的字詞上做記號(hào)2、指名讀全文，檢查生字和課文的認(rèn)讀情況3、同學(xué)交流，正音雙槳jing 白塔t 四周zhu 環(huán)hun繞 紅墻qing 輕輕qng 灑s 悄悄qio 愉y快 安排pi 開(kāi)火車讀，齊讀，去掉拼音開(kāi)火車讀（ “槳”“墻”“輕”為后鼻音；“周”是翹舌音；“環(huán)”是前鼻音； “灑”是平舌音），學(xué)生質(zhì)疑難理解的生詞友情提醒：你認(rèn)為哪些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的，提醒一下你的小伙伴們a、“土”“王”“車”作左偏旁時(shí)，最后一筆橫改

5、為提b、 注意“輕”字的右上部分c、“豎心旁”中間的豎是第三筆，而不是第二筆。d、槳：右上角是夕；周：里面是土；灑：右半部分是西齊讀生詞鋼筆描紅，教師巡視4、 整體感知課文（1）認(rèn)了字，讀了詞，又寫(xiě)了字，把他們放到課文中，你們還讀得準(zhǔn)嗎？試著一起來(lái)把這篇課文讀一讀。讀完后同桌討論：這篇課文描繪了一幅怎樣的情景？（描述了紅領(lǐng)巾們?cè)诒焙Ｉ鲜幹塾瓮娴臍g樂(lè)情景）（2）你是從文中哪里看出他們很快樂(lè)的呢？設(shè)計(jì)意圖：從二年級(jí)升入三年級(jí)，在這一過(guò)渡時(shí)間來(lái)還是注重一下生字詞的教學(xué)。讓孩子們會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)好每一個(gè)生字詞。三、小結(jié)今天我們看到了紅領(lǐng)巾們?cè)诿利惖谋焙９珗@上蕩起雙槳，劃著小船，盡情歡樂(lè)的場(chǎng)面。在下一節(jié)語(yǔ)文課上

6、就讓我們跟隨他們的步伐，也蕩起雙槳，與他們一起暢游在美麗的北海公園。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的小結(jié)幫助學(xué)生理清課文的主要內(nèi)容。四、作業(yè)布置課內(nèi)：抄寫(xiě)生詞課外：熟讀課文設(shè)計(jì)意圖：鞏固新學(xué)會(huì)的生字詞。板書(shū)： 1、讓我們蕩起雙槳 蕩起雙槳 推開(kāi)波浪 我們（紅領(lǐng)巾） 迎著太陽(yáng) 愉快歌唱 做完功課 盡情歡樂(lè)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、鞏固課后田字格中的5個(gè)生字以及雙橫線中的1個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)字。2、繼續(xù)用普通話正確、流利地朗讀課文。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查1、出示生字卡片,認(rèn)讀雙槳 推開(kāi) 白塔 四周 環(huán)繞 綠樹(shù) 紅墻 輕輕 飄蕩 涼爽

7、灑 悄悄 愉快 盡情歡樂(lè) 安排2、聽(tīng)寫(xiě)生字,用鋼筆正確書(shū)寫(xiě),當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)3、指名朗讀課文4、根據(jù)所給的卡片的順序,背誦課文設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)，努力做到堂堂清。二、精讀感悟(出示教學(xué)掛圖)1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(1)自由朗讀第一小節(jié)，結(jié)合圖想一想這節(jié)主要講了什么？(這一節(jié)寫(xiě)了“我們”看到的美麗景色，怎樣美麗？指名讀有關(guān)句子,其他小朋友劃出美麗的事物白塔、綠樹(shù)紅墻) 教師講解“北?！笔潜本┑穆糜蝿俚兀⒎呛６呛?2) 圖上同學(xué)們?cè)诤媸幤痣p槳，你劃過(guò)船嗎？船兒飄蕩在水面上會(huì)有什么感受？說(shuō)一說(shuō)。(3) “小船兒推開(kāi)波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎？動(dòng)作演示來(lái)理解。板書(shū)：蕩起雙槳 推開(kāi)波浪(

8、4)自由朗讀第一節(jié)，想一想：小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞北海的美麗景色，我們應(yīng)該怎樣朗讀？指名感情朗讀。設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)景色的美。體會(huì)“推開(kāi)波浪”與“飄蕩在水中”的不同及內(nèi)在原因。進(jìn)一步體會(huì)景色之美及孩子們陶醉其中的感覺(jué)。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(1)小組朗讀，想一想：這一節(jié)寫(xiě)的什么？讀了“水中魚(yú)兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”后，你有什么疑問(wèn)嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）這是把魚(yú)兒當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的，好象魚(yú)兒也理解小朋友的愉快心情，聽(tīng)到他們高歌情不自禁被吸引過(guò)來(lái)，來(lái)分享小朋友的快樂(lè)。（板書(shū)：紅領(lǐng)巾 迎著太陽(yáng) 愉快歌唱）(2)邊看圖邊讀，說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)

9、當(dāng)時(shí)小作者的心情。(3)小朋友的心情是多么愉快，我們應(yīng)該怎樣讀？自由練習(xí)朗讀，指名當(dāng)眾朗讀，讀后評(píng)議。(4)齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)“紅領(lǐng)巾”與“太陽(yáng)”的寓意。3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)(1)齊讀第三小節(jié)(2)文中哪些地方寫(xiě)了“我們”的幸福生活？說(shuō)一說(shuō)做完了一天的功課，盡情歡樂(lè)，來(lái)到北海，劃著小船，欣賞美景，唱著歌兒，消除一天的疲勞，這是多么幸福的生活！板書(shū)：做完功課 盡情歡樂(lè)(3)作者問(wèn)：誰(shuí)給“我們”安排下幸福生活？課文有沒(méi)有回答？板書(shū)：誰(shuí) 安排 幸福生活？討論:A作了回答，從“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”可以想到，因?yàn)槿藗兂３０腰h比作太陽(yáng)；B沒(méi)有回答，這是作者留

10、給小朋友思考的，讓小朋友從現(xiàn)實(shí)生活中去體會(huì)，是偉大的中國(guó)*給我們帶來(lái)了幸福生活。兩種都應(yīng)予以肯定。(4)我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的，但是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。(5) “小船兒輕輕飄蕩涼爽的風(fēng)”在文中出現(xiàn)了三次,這在歌詞中叫副歌，在語(yǔ)文寫(xiě)法上叫反復(fù)，三次出現(xiàn)，突出表現(xiàn)了紅領(lǐng)巾的歡樂(lè)心情，功課做完了，來(lái)到北海劃船玩，望著眼前的美麗景色，唱著歌兒，盡情歡樂(lè)，多么愜意！劃船的動(dòng)作也停下來(lái)了，就這么任小船在湖面上晃啊晃。設(shè)計(jì)意圖：了解歌詞中的反復(fù)這一修辭手法，并能體會(huì)其中的作用。(6)范讀，指名讀，自由讀,同時(shí)做出泛舟湖面的樣子來(lái)。4、欣賞配

11、樂(lè)讀課文5、背誦全文設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂練習(xí)背誦課文。并做相應(yīng)的背誦指導(dǎo)。三、作業(yè)1、正確流利感情地朗讀課文。2、熟練背誦課文。設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)。板書(shū)：1、讓我們蕩起雙槳 蕩起雙槳 推開(kāi)波浪紅領(lǐng)巾 迎著太陽(yáng) 愉快歌唱做完功課 盡情歡樂(lè)誰(shuí) 安排 幸福生活？教學(xué)反思： 開(kāi)始的時(shí)候我讓學(xué)生理解“盡情”的詞義，學(xué)生的回答是“很開(kāi)心”、“很快樂(lè)”。通過(guò)了解一個(gè)詞的意思來(lái)理解“做完了一天的功課，讓我們盡情歡樂(lè)”著這句話。在理解的同時(shí)，讓學(xué)生自己聯(lián)想，如果是自己置身于課文描述的內(nèi)容中，一起來(lái)體驗(yàn)歡樂(lè)。緊接著思考“是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”？通過(guò)聯(lián)系上下文的方式來(lái)回答問(wèn)題。此時(shí)，學(xué)生因?yàn)楦星閷哟紊袑儆跍\層次的，加上生活的時(shí)代與課文所描述的已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的間隔了。學(xué)生的理解不到深深地體會(huì)了黨的偉大、黨對(duì)少年兒童的關(guān)心愛(ài)護(hù)，感受到文中的“我們”對(duì)黨的無(wú)比熱愛(ài)之情。這時(shí)，我的引導(dǎo)應(yīng)該起很大的作用了。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)有限，當(dāng)時(shí)的處理不是很妥當(dāng)，只是把這些強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。課后，覺(jué)得這樣的教育失去了意義。當(dāng)時(shí)應(yīng)該舉些實(shí)實(shí)在在的例子來(lái)讓學(xué)生理解。如：一是體會(huì)文中“我們”的情感，與之產(chǎn)生共鳴?？梢詣?dòng)情地描述了舊社會(huì)孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)與新社會(huì)孩子們成為小主人的幸福生活，兩種狀態(tài)的強(qiáng)烈對(duì)比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地體會(huì)了黨的偉大、黨對(duì)少年兒童的關(guān)心愛(ài)護(hù)，感受到文中的“我們”對(duì)黨的無(wú)