《力的合成》教學案

1、 力的合成 教學案課程分析：（本課的作用和學習本課的意義）力的合成是人教版物理必修I第三章第四節(jié)的內容。在學習本節(jié)課之前學生已經學習了重力、彈力、摩擦力等力的概念，對力有了一定的感性和理性的認識，同時在第一章中已經學習了位移矢量，對矢量有了一定的知識儲備。同時力的合成又是高中物理中極為重要的一個知識點。以后學習牛頓定律對物體的受力分析是很重要的地方。同時本節(jié)課所學平行四邊形定則也是處理矢量的一個通則，因此本節(jié)課為以后打下了堅實的基礎，具有承上啟下的作用。問題設計問題: 1、能否用一個力來等效替代多個力的作用？ 2、力的合成滿足什么規(guī)律？ 3、物體受力在同一直線上，滿足什么樣的規(guī)律？ 4、物體受

2、力往往不在同一直線上，此時滿足什么樣的規(guī)律？還是不是簡單相加減？ 5、知道了二力合成，如果物體受到多個力的作用該如何處理？ 6、桌子上的木棒受到垂直于木棒自身的兩個力的作用，該如何合成？ 教學構想及目標: 知識與能力1掌握合力與分力的概念力的平行四邊形定則，知道它是力的合成的基本規(guī)律；初步運用力的平行四邊形定則求解力的合成2會用作圖法求解兩個共點力的合力，并能利用平行四邊形定則求解多力合成問題。過程與方法1能夠通過實驗探究歸納出護城角度的兩個共點力的合成遵循平行四邊形定則2培養(yǎng)設計實驗、觀察實驗、探索規(guī)律、歸納總結的研究問題的能力。情感態(tài)度與價值觀1培養(yǎng)物理思維能力和看雪探究的能力與態(tài)度。2培

3、養(yǎng)合作、互助、交流的精神。教學重點：合力與分力的概念以及力的合成的概念力的合成的平行四邊形定則力的合成的方法教學難點：力的合成的平行四邊形定則的使用教學方法：探究式教學，引導學生探索新知識、新內容。所需設備：鉤碼1個，細線兩段，剪刀1把力的合成實驗儀器14套（4人一組），其中包括彈簧秤2個，木板1塊，橡皮筋1條，繩套兩段，圖釘5個，白紙1張。教師活動學生活動設計意圖等效替代思想在初中電學中的應用（多媒體演示）等效替代思想在高中物理運動學中的使用提出問題：能否用一個力來等效替代多個力的作用？演示實驗：分別用兩根細線和一根細線懸掛鉤碼，分析受力引入合力與分力概念：板書：合力與分力：如果一個力F和其

4、它幾個力的作用效果相同，則稱F為那幾個力的合力，而那幾個力稱為F的分力根據(jù)分力與合力引出力的合成的概念：力的合成：求幾個力的合力的過程稱為力的合成回到課的開始：電阻并聯(lián)，滿足倒數(shù)相加，位移矢量滿足三角形法則提出問題：力的合成滿足什么規(guī)律（多媒體演示）從簡單入手二力合成：提問：同一直線上提問：物體受力往往不在同一直線上，此時滿足什么樣的規(guī)律？還是不是簡單相加減？探究前的準備：探究過程中應該注意的問題，包括怎么來體現(xiàn)合力與分力的等效（多媒體演示）探究：學生實驗探究過程中給予學生指導教師引導總結規(guī)律：板書：力的平行四邊形定則：二力合成時，以表示這兩個力的線段為鄰邊做平行四邊形，則兩個鄰邊所夾對角線即

5、表示合力的大小和方向提問：知道了二力合成，如果物體受到多個力的作用該如何處理？對學生的回答做以歸納提問：桌子上的木棒受到垂直于木棒自身的兩個力的作用，該如何合成？給出共點力概念：共點力：物體收到多個力作用，如果這幾個力作用于同一點或者雖不在同一點，但他們的延長線交于一點，稱這些力為共點力，否則就不是共點力課本習題等效替代合力與分力力的合成力的平行四邊形定則共點力思考以前學習過的物理知識，利用已有的知識儲備理解等效替代思想的應用思考緊跟老師思維，總結可以用一個力等效替代兩個力體會并理解根據(jù)合力與分力的概念理解什么是力的合成在前面內容指引下提出問題，并思考如何解決此問題回答老師提問：同向直接相加，

6、方向為二分力方向反向為二力之差的絕對值，方向和大者相同思考應該滿足怎么樣的規(guī)律體會老師所說問題，并將其與實驗探究聯(lián)系起來，促進實驗的順利進行動手操作，探究所提問題展示探究結果，總結探究過程中遇到的問題及解決方案仔細體會，與自己所得結論比較，補充自己所得結論的不足根據(jù)自己經驗與知識儲備，結合本節(jié)課內容回答老師問題思考：回答老師問題體會共點力的特點利用本節(jié)課所學知識解決練習題引導學生理解等效替代讓學生深一步體會合力與分力的定義的前提：作用效果相同給出板書，強調重要性促進學生對力的合成的概念的理解解決簡單的二力合成的規(guī)律問題，并為下一步探究做鋪墊提出探究問題幫助學生理解實驗探究過程中的等效思想及探究實驗的設計加深學生對力的合成規(guī)律的理解，體驗科學探究過程，學會科學探究方法，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神培養(yǎng)學