青蛙寫詩教學案例

1、青蛙寫詩教學案例這是青蛙寫詩教學案例，是優(yōu)秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。青蛙寫詩教學案例第1篇一、教學目標1 、流利、有感情地分角色朗讀課文。2 、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。二、教學重點、難點1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。三、教學過程（一）復習詞語長期 展翅 一級一級 善跑 一雙 失望 吸氣臺階 喝水 累了 歇一會兒（二）精讀感悟學習第13自然段1、自由讀13自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？出示：天哪，這么高的山！我沒有一

2、雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？3、讀了這兩句話，你還知道了什么？4、指導感情朗讀學習第411段1、學習第49自然段（1）同桌合作讀49自然段。（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。（3）師添問引讀，引導學生體會青蛙在松鼠關愛下心情從“失望興奮有信心”的變化過程。（4）指名分角色朗讀，再次深入體會。2、學習第10自然段（1）課中律動：學生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。（2）在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發(fā)想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服？（3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子

3、中的意思。2、學習第11自然段（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。（2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？三、拓展積累1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。2、總結出示：世上無難事，只要肯攀登。有志者事竟成。青蛙寫詩教學案例第2篇教學內(nèi)容：語文一年級下冊第二板塊動物天地青蛙寫詩。教材分析：這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、

4、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。設計思路：識字寫字是一年級的教學重點。本課識字教學將學生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結合。借助多種形象直觀的教學手段(如字卡、詞卡、圖片、課件情境圖等)創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，激發(fā)學生識字寫字、閱讀的興趣，發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性!在閱讀中識字，在識字中閱讀。引導學生結合生活實際、借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌、感

5、悟詩意。教學目標：1.認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，會寫“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字，認識一個偏旁“勹”。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。教學重點：在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字。教學難點：認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學準備：課件。圖片。生字生詞卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾。教學過程：第一課時一.創(chuàng)設情境孩子們，現(xiàn)在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱

6、歌呱呱呱。(打一動物)(青蛙)我們?nèi)タ纯葱∏嗤?，好?(課件出示情境圖。)說說你看到了什么?(青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠)下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!青蛙說：“我要作詩啦!”青蛙寫了什么樣的詩呢?這節(jié)課我們來學習青蛙寫詩。板書課題“青蛙寫詩”。領讀課題，認識“詩”字。音節(jié)“sh”為整體認讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集 拆字組合：讠+寺=詩。二.初讀詩歌1.教師范讀。學生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。2.學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。3.幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)?標出序號。4.練讀：采取同桌分小節(jié)互助讀或開火

7、車分小節(jié)讀和老師領讀等方式指導學生讀正確。5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了?找一找，用直線畫出來。(隨著學生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)(1)認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科=蝌，蟲+斗=蚪。(2)認識“泡”字。老師演示吹泡泡。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它?三點水加包就念泡。氵+包=泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡 哪些字長得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍)(3)認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎?組合：王+朱=珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠

8、、珠寶三.隨文識字1.學習第一小節(jié)。配合情境圖，引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節(jié)詩。2.學習第二小節(jié)。(1)小蝌蚪說什么了?我們來讀第二小節(jié)。指名學生朗讀。(2)認識并書寫“給”字。認讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個字說一句話。指導學生寫好“給”字。整體觀察：“給”字左窄右寬，絞絲旁寫在豎中線的左邊，不能過豎中線。重點筆畫觀察：第五筆“捺”停在橫中線處，第六筆寫在橫中線處，第七筆“豎”寫在豎中線處。教師示范書寫，然后學生練寫兩個。(3)認識“逗”“號”這兩個生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。觀看課件，引導學生感受逗號和蝌蚪的相似

9、。(4)指導學生朗讀這兩行詩句。3.學習第三小節(jié)。(1)水泡泡幫助青蛙做什么了?指名學生朗讀第三小節(jié)。(2)出示“句”字卡，學生認讀。板書“句”字。強調(diào)音節(jié)中“”的變化。說說你有什么好辦法記住它?！百琛边@個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。觀看課件，引導學生感受句號和水泡泡的.相似。(3)指導學生朗讀這兩行詩句。4.學習第四小節(jié)。(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節(jié)。(2)出示字卡，認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程?！耙淮庇脕碚f連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么?(一串燈籠、一串

10、珍珠、一串辣椒、一串羊肉)(3)認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。觀看課件，引導學生感受省略號和一串水珠的相似。(4)指導學生朗讀這兩行詩句。5.學習第五小節(jié)。(1)現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。(2)課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了?青蛙的詩很有趣，一直在重復一個“呱”字。認識“呱”字。形聲字?？?瓜=呱?！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新暎@樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩)(3)青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽

11、的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領讀(活潑輕快地)，注意節(jié)奏。(4)孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢?(引導學生借助課件中的情境圖大膽想象。)四.回讀全詩池塘邊的風景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了!我們也為它感到高興，是吧?讓我們再一齊讀一讀這首青蛙寫詩。(看書齊讀全詩。)五.布置作業(yè)認讀14個生字。繼續(xù)練習朗讀課文。第二課時一.復習生字1.出示生字卡片，開火車認讀14個生字。詩、蝌、蚪、給、逗、號、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。2.出示詞卡，認讀生詞：古詩、蝌蚪、詩歌、交給、送給、逗號、句號、省略號、水泡

12、、水珠、句子、一串、可以、串門、呱呱。分別用“可以”“送給”“蝌蚪”說一句話。3.說一說。讠+寺=( ) 蟲+科=( ) 蟲+斗=( ) 纟+合=( )辶+豆=( ) 氵+包=( ) 勹+口=( ) 王+朱=( )少+目=( ) 田+各=( ) 口+瓜=( )二.課堂練習1.填完標點，讀一讀。我們要愛護小青蛙( )傍晚( )小青蛙在池塘里叫個不停( )我要作詩啦( )2.讀一讀。池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩一樣。三.朗讀課文1.自由練習朗讀課文。2.開火車分小節(jié)朗讀。鼓勵并進一步指導學生有感情地朗讀。3.男女生接連讀。4.分角色朗讀全詩。5.說一說：大自

13、然中的事物，還有什么可以當逗號、句號、省略號?四.指導寫字1.號：共有五筆?！翱凇睂懺谏弦痪€和上二線之間。第四筆長橫，在左二線處起筆，寫到右二線處。第五筆叫豎折折鉤。緊貼長橫在豎中線處起筆。2.泡：共有八筆。左右結構。左窄右寬。第六筆是橫折，第七筆是橫。3.句：半包圍結構。第一筆撇在豎中線左側起筆。第四筆橫折寫在豎中線左側，不要超過豎中線。4.串：共有七筆。先寫上面的“口”，再寫下面的“口”，最后寫中間的豎。兩個“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大。最后一筆豎，要寫在豎中線上。5.成：共有六筆。注意筆順(橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點)。第一筆在上一線處起筆，向上微揚。第三筆橫折鉤的橫寫在橫

14、中線上。最后一筆點從右一線處起筆，壓在上二線處。6.呱：共有八筆。左右結構。左窄右寬。第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側過一點停筆。第六筆為豎提。最后一筆是捺。五.背誦課文1.再讀一讀課文，爭取背誦下來。2.指導背誦方法。反復朗讀，想象畫面，嘗試背誦。先記住首尾兩小節(jié)，再依次記住中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話，最后嘗試連起來背誦整首詩歌。3.練習背誦。4.檢查背誦情況。六.分角色表演1.根據(jù)詩歌內(nèi)容，指導學生佩戴頭飾分組進行表演。2.選一組學生到教室前面表演給全班看。3.表揚鼓勵，總結表演情況。七.布置作業(yè)把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。

15、板書設計：青蛙寫詩蝌蚪 ，給 逗 號 句 串 水泡泡 。以 省 略 呱水珠 青蛙寫詩教學案例第3篇教學目標：1.認識本課的11生字，會寫“雨”等生字。2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。3.借助具體事物認識逗號和句號。教學重難點：1.多種辦法識字。2.正確朗讀課文。3.讀好兒化音。教學過程：一、談話導入復習背誦已學古詩詠鵝金木水火土。引入生字“詩”板書。二、青蛙合唱團聽，誰來啦？（青蛙）青蛙要來唱歌給大家聽：呱呱 呱呱 誰能唱這一句？呱呱呱 誰能唱好這一句？呱呱 呱呱 呱呱呱 誰敢來挑戰(zhàn)這一句呢？青蛙唱歌有三段，每段都抽學生來唱一唱，唱得好的學生被邀請加入青蛙合唱團。三、出示課題，學習課文1

16、.現(xiàn)在青蛙要開始寫詩了！板書課題“寫”字，教學“禿寶蓋”。2.聽青蛙寫詩，教師范讀或錄音。學生指書。3 認識詩歌的小節(jié)。PPT演示，請學生在書上的相應位置標上序號，教師巡視。4.同桌一起讀課文。5.讀詞語，抽生檢查識字情況。下雨 我們 可以6.讀好了詞語，我們來點福利！下雨啦！我們可以 。（做什么）7.看來，孩子們最喜歡下雨了！“雨”的古文是這樣寫的（出示古漢字雨）雨的筆順是：（搶答，教師書寫，學生小手指書空）把“雨”放進田字格里，老師需要小老師的幫助，觀察“雨”（左框略小，右框大）書寫“雨”教師提醒學生坐姿。（三個一，一尺一寸一拳）8.“點”，這個字也有4點，有什么區(qū)別？（四點底）抽生說組成新朋友：“雨點兒”讀一讀，注意“兒化音”9.讀的好聽，雨點兒高興了！它們也來唱歌了！“淅瀝瀝，嘩啦啦”先小聲，后大聲，誰來讀？變成一句話，會讀嗎？抽生讀，齊讀10.過渡：青蛙寫詩，好朋友都來幫忙了！還有哪些好朋友來幫忙呢？在課文里去找一找！抽生：小蝌蚪 小泡泡 一串水珠 （板書）11.獎勵你們吃東西啦！看！糖葫蘆！吃完糖葫蘆，剩下了這個，我來拉一拉，把它拉直，就變成了一個“串”。12.青蛙寫詩，小蝌蚪、小泡泡、一串水珠來幫忙，我們把他們串起來，說成一句話。說話練習：青蛙寫詩， 來幫忙。13.小蝌蚪、小泡泡、水珠想變身，請你們讀一讀，讀好了它們就能變身了！生讀：我要給你當逗號