小班語言活動(dòng)《鼠寶寶找朋友》教案反思

1、小班語言活動(dòng)鼠寶寶找朋友教案反思小班語言活動(dòng)鼠寶寶找朋友教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，指導(dǎo)要點(diǎn)，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，理解故事內(nèi)容，感受小動(dòng)物的特點(diǎn)和故事中的情趣，學(xué)習(xí)用“會(huì)又會(huì)”、“會(huì).不會(huì)”說一句話，適合幼兒園老師們上小班語言活動(dòng)課，快來看看鼠寶寶找朋友教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，感受小動(dòng)物的特點(diǎn)和故事中的情趣。2、學(xué)習(xí)用“會(huì)又會(huì)”、“會(huì).不會(huì)”說一句話。3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動(dòng)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，木偶：鼠寶寶、小鴨子、小青蛙、小貓、布娃娃各一個(gè)；幼兒用書第810頁。指導(dǎo)要

2、點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受故事中小動(dòng)物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)用“會(huì).又會(huì)”、“會(huì).不會(huì)”說一句話?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解不同小動(dòng)物的特點(diǎn)。指導(dǎo)要點(diǎn)：借助小動(dòng)物木偶，引導(dǎo)幼兒感受和理解按順序出現(xiàn)的小動(dòng)物的特點(diǎn)?；顒?dòng)過程導(dǎo)入部分。出示鼠寶寶的圖片，引入教學(xué)。提問：這是誰？鼠寶寶是怎樣叫的？它有什么本領(lǐng)呢？（會(huì)跑又會(huì)跳）今天老師帶來一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫鼠寶寶找朋友。教師講述故事。（從開頭至“找不到好朋友急得眼淚往下掉”一段）提問：鼠寶寶要找一個(gè)什么樣的朋友呢？它遇見了哪些小動(dòng)物？它們是鼠寶寶的朋友嗎？出示教學(xué)掛圖，操作木偶，教師再把故事講述一遍。提問：鼠寶寶先找到誰呢？它是不是鼠寶寶想找的朋友？（出示布娃

3、娃，讓幼兒說說布娃娃的特點(diǎn)：不會(huì)跑也不會(huì)跳，笑瞇瞇。教師注意用“不會(huì).不會(huì)”回應(yīng)和提升幼兒的回答，模仿布娃娃笑一笑）提問：鼠寶寶還找了誰？它是不是鼠寶寶想找的朋友？為什么？（出示小鴨子，引導(dǎo)幼兒理解小鴨子的特點(diǎn)：會(huì)跑不會(huì)跳。教師注意用“會(huì).不會(huì)”回應(yīng)和提升幼兒的回答）提問：小鴨子是怎么走路的呢？（集體模仿小鴨子走路的動(dòng)作）提問：鼠寶寶又找了誰？它是鼠寶寶想找的朋友嗎?為什么？（出示小青蛙，引導(dǎo)幼兒理解小青蛙的特點(diǎn)：會(huì)跳不會(huì)跑。教師注意用“會(huì).不會(huì).”回應(yīng)和提升幼兒的回答）提問：小青蛙有什么本領(lǐng)？（教師注意要求幼兒把完整的話說清楚，并模仿青蛙“呱呱呱”的叫聲）小結(jié)：鼠寶寶找了布娃娃，它不會(huì)跑也不

4、會(huì)跳，小鴨子不跑不會(huì)跳，青蛙會(huì)跳不會(huì)跑，它們都不是鼠寶寶的好朋友，鼠寶寶記得眼淚往下掉，很傷心。提問：（出示貓）這是誰？它會(huì)跑又會(huì)跳，為什么鼠寶寶趕快逃跑？教師完整地把故事講述一遍。提問：鼠寶寶最后找到朋友了嗎？它的朋友時(shí)怎么樣的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并表演小老鼠的動(dòng)作、叫聲）。小結(jié)：原來，鼠寶寶要找的朋友也是跟它一模一樣的鼠寶寶。教師播放故事錄音，幼兒再次欣賞故事，并小聲跟讀。引導(dǎo)幼兒遷移講述經(jīng)驗(yàn)。提問：你有好朋友嗎？你的好朋友是什么樣子的？請(qǐng)你用“會(huì).又會(huì).”、“會(huì).不會(huì).”說說你的好朋友?；顒?dòng)反思我通過提問的方式引出話題并操作手指偶，讓幼兒知道鼠寶寶要找一個(gè)“會(huì)跑又會(huì)跳”的朋友。由于幼兒思維處

5、于具體形象階段，于是我引導(dǎo)幼兒集體跑跑跳跳，利用肢體語言幫助幼兒很好的體會(huì)“會(huì)跑又會(huì)跳”的含義，在理解故事內(nèi)容時(shí)我讓幼兒帶著問題“鼠寶寶會(huì)找誰做朋友呢？”“鼠寶寶找不找到朋友呢？”來聽故事，并讓幼兒幫鼠寶寶去找朋友，我一邊講故事一邊出示掛圖，通過肢體語言幫助幼兒理解“小鴨會(huì)跑不會(huì)跳、青蛙會(huì)跳不會(huì)跑、小貓會(huì)跑又會(huì)跳”的走路特征，同時(shí)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用故事里的短句來回答，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣濃厚，注意力也比較集中，幼兒也理解了“會(huì)跑和會(huì)跳”的含義，并用肢體來表達(dá)，結(jié)束時(shí)我讓幼兒也用“會(huì).又會(huì).”、“會(huì).不會(huì).”說說一下自己的好朋友，鍛煉他們的表達(dá)能力。但整個(gè)活動(dòng)下來我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足點(diǎn)，在每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上沒有到位導(dǎo)致活動(dòng)拖延時(shí)間，而且在肢體示范又會(huì)跑又會(huì)跳中有很多孩子屬于興奮階段，而我的指令并沒有很明確，所以很多孩子都是亂跑亂跳，場(chǎng)面很亂，所