梯形的認(rèn)識教學(xué)反思評課

1、梯形的認(rèn)識教學(xué)反思評課這是梯形的認(rèn)識教學(xué)反思評課，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。梯形的認(rèn)識教學(xué)反思評課第1篇梯形的認(rèn)識是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四上年級的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。按教材進(jìn)度第一次系統(tǒng)認(rèn)識梯形，要求學(xué)生不僅能根據(jù)“只有一組對邊平行”的特征直觀判別，而且能與前面學(xué)過的平行四邊形、長方形、正方形等進(jìn)行比較和溝通。本節(jié)課溫老師以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際、貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)定教的結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目

2、標(biāo)。主要表現(xiàn)在：一、充分展示知識的發(fā)生、發(fā)展與聯(lián)系，關(guān)注知識形成的過程對梯形的特征研究，溫老師努力讓學(xué)生親歷知識的形成過程。在建立梯形表象過程中，讓學(xué)生不斷把梯形與平行四邊形的特征進(jìn)行比較，加深兩種圖形之間的區(qū)別，也為學(xué)生溝通四邊形之間的聯(lián)系作好鋪墊。二、精選習(xí)題，整合知識點(diǎn)，用足用好每道習(xí)題本節(jié)課的知識點(diǎn)是比較多的，包括梯形的特征及各部分名稱，直角梯形和等腰梯形的特殊性、畫梯形的高等，為此，該如何能夠選好習(xí)題，整合知識，給學(xué)生留足思考和探究的空間，顯得尤為重要。溫老師判一判，變一變、猜一猜這三個練習(xí)即讓學(xué)生掌握了重難點(diǎn)又發(fā)展了學(xué)生思維。三、精心設(shè)計(jì)課堂中的每個問題讓學(xué)生自學(xué)書本66頁的上底、

3、下底、腰和高之后，我沒有簡單地讓學(xué)生說答案，而是請一位學(xué)生上來邊指邊說：上底是下底是，這樣，既有了認(rèn)識的結(jié)果，同時也是對梯形各部分名稱的鞏固。在匯報(bào)第二個直角梯形時，我問：“為什么它的高就是它的一條腰？”使學(xué)生在以往學(xué)習(xí)的舊知上，更明確地知道了：如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直，那么這條腰就是梯形的高。同時學(xué)生也了解到并不是在上面的就叫上底，在下面的就叫下底?？傊瑴乩蠋熯@節(jié)課的能落實(shí)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動，充分利多媒體教學(xué)手段，。教師用發(fā)展的眼光來教學(xué)，關(guān)注知識形成的過程，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展、未來能力。如果在練習(xí)方面，學(xué)生動手的練習(xí)量能再有一點(diǎn)，我覺得就更

4、好了。梯形的認(rèn)識教學(xué)反思評課第2篇以往聽平行四邊形的認(rèn)識一課，覺得內(nèi)容簡單，沒有新鮮感。今天陳老師的平行四邊形的認(rèn)識聽后給人眼前一亮的感覺。本節(jié)課的最大看點(diǎn)就在于，教師能夠站在知識系統(tǒng)的高度把握教材，處理教學(xué)內(nèi)容。梯形是特殊的四邊形，是不同于平行四邊形的“只有一組對邊平行”的四邊形。教師緊緊抓住梯形的本質(zhì)特征設(shè)計(jì)了教學(xué)的全過程。首先，學(xué)生在猜測中進(jìn)入新課。教師巧妙地設(shè)計(jì)了猜圖的游戲。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的平面圖形的特征猜圖，前邊幾個猜得又快又準(zhǔn)，后邊的怎么猜不對了?原來，“都是梯形惹的禍”。猜圖情境的創(chuàng)設(shè)，既復(fù)習(xí)了已學(xué)圖形的特征，為學(xué)生獨(dú)立探究梯形的特征搭設(shè)了腳手架，又喚起了學(xué)生對梯形的好奇，學(xué)生

5、在愉悅的心境下帶著強(qiáng)烈的好奇開始了新課的學(xué)習(xí)。然后，學(xué)生在比較中建立概念。學(xué)生在教師探究提示的引導(dǎo)下，通過將梯形與所學(xué)過的長方形、正方形、平行四邊形、三角形一一比較，從梯形是四邊形是“一組對邊平行”的四邊形是“只有一組對邊平行”的四邊形，學(xué)生在對話、修正、完善的過程中建立了梯形的概念，形成了對梯形的.全面認(rèn)識。接著，學(xué)生在操作中鞏固概念、拓展概念的外延。教師沒有停留在讓學(xué)生利用概念辨認(rèn)梯形的層面，而是讓學(xué)生一刀在一個直角三角形上剪出一個梯形、在一個不規(guī)則的四邊形上剪出一個梯形，第一次操作，剪出了一個直角梯形，第二次操作剪出了一個等腰梯形。既鞏固了梯形的概念，又巧妙地引出了直角梯形、等腰梯形，還

6、培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。最后，學(xué)生在分類中建構(gòu)概念。教師讓學(xué)生把所學(xué)過的平面圖形利用不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，學(xué)生既利用了梯形與其它四邊形的區(qū)別進(jìn)一步鞏固了梯形的特征，又將所學(xué)過的平面圖形的知識進(jìn)行了整理，建構(gòu)了平面圖形的知識體系?？傊?，教師站在知識系統(tǒng)的高度，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷了猜測、推理，觀察、比較，操作、內(nèi)化，對話、分享的過程，學(xué)生不僅獲得了對梯形特征的認(rèn)識，還獲得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的有趣。梯形的認(rèn)識教學(xué)反思評課第3篇教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級上冊P66 教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動手操作的過程中認(rèn)識

7、梯形，認(rèn)識梯形的高及各邊的名稱，認(rèn)識等腰梯形和直角梯形。2、讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對空間與圖形的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識梯形，掌握梯形的定義、各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：建立梯形的高的概念，學(xué)會畫梯形的高。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，在過去的時間里你們都認(rèn)識了哪些平面圖形??？（三角形，正方形，長方形，圓，平行四邊形）。師：同學(xué)們很棒，那么老師給大家看一個平面圖形，這是一個？（平行四邊形）請回憶平行四邊形的定義以及特征。（出示一個梯形）問：這也是平行四邊形嗎？那它與平行四邊形有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都有四條邊，

8、四個角；不同點(diǎn)：不同點(diǎn)：平行四邊形的兩組對邊都平行，第二個圖形只有一組對邊平行）師：那像這樣只有一組對邊平行的四邊形我們可以給它起個名字叫做梯形。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識梯形。（導(dǎo)入課題：梯形的認(rèn)識）。二、探究新知1、齊讀梯形的定義，練習(xí)：下面的圖形哪些是梯形？請你指出來。2、在日常生活中你見過哪些梯形？原來梯形在我們生活中這么常見，那大家想不想認(rèn)識梯形更多的知識呀。3、在平行四邊形中我們有底和高，那在梯形中又有些什么呢？（介紹梯形的上底、下底，腰和高）4、梯形中的高又怎樣畫呢？5、認(rèn)識等腰梯形和直角梯形。三、鞏固練習(xí)1、在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。2、找出“小船”中的梯形

9、。用七巧板中的2塊、3塊、4塊.分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。3、在梯形里畫一條高，可以把梯形分成兩個圖形，你能有不同的畫法嗎？（可分成兩個梯形或一個梯形和一個三角形。）4、用粗細(xì)、顏色不同的筆在長方形紙上畫出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少5、用兩張長方形紙疊在一起，剪出兩個完全一樣的梯形。用這兩個梯形能拼成哪些圖形？四、全課小結(jié)今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？回想一下，我們通過哪些活動進(jìn)行研究？教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容主要是通過與平行四邊形的比較，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)梯形的定義。讓學(xué)生認(rèn)識梯形，包括認(rèn)識梯形的基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形、直角梯形等。我首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過和已經(jīng)認(rèn)識的平行四邊形，再出示一個梯形，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)梯形的興趣。接著出示四幅生活中的梯形，讓學(xué)生對梯形有個初步的感知；其次，讓學(xué)生通過觀察進(jìn)一步感知梯形的特征。在此基礎(chǔ)上，第二道例題，先通過“量出梯形中互相平行