生物水平考知識(shí)點(diǎn)高中

1、生物水平考知識(shí)點(diǎn)高中生物水平考知識(shí)點(diǎn)高中精選生物水平考知識(shí)點(diǎn)高中精選1語句：1、生長素的發(fā)現(xiàn)：（1）達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)過程：A單側(cè)光照、胚芽鞘向光彎曲；B單側(cè)光照去掉尖端的胚芽鞘，不生長也不彎曲；C單側(cè)光照尖端罩有錫箔小帽的胚芽鞘，胚芽鞘直立生長；單側(cè)光照胚芽鞘尖端仍然向光生長。達(dá)爾文對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)識(shí)：胚芽鞘尖端可能產(chǎn)生了某種物質(zhì)，能在單側(cè)光照條件下影響胚芽鞘的生長。（2）溫特實(shí)驗(yàn)：A把放過尖端的瓊脂小塊，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲生長；B把未放過尖端的瓊脂小塊，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，胚芽鞘不生長不彎曲。溫特實(shí)驗(yàn)結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，并運(yùn)到尖端下部促使某些部分

2、生長。（3）郭葛結(jié)論：分離出此物質(zhì)，經(jīng)鑒定是吲哚乙酸，因能促進(jìn)生長，故取名為“生長素”。2、生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸：成分是吲哚乙酸，生長素是在尖端（分生組織）產(chǎn)生的，合成不需要光照，運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)往下端（如胚芽鞘的尖端向下運(yùn)輸，頂芽向側(cè)芽運(yùn)輸），而不能反向進(jìn)行。在進(jìn)行極性運(yùn)輸?shù)耐瑫r(shí)，生長素還可作一定程度的橫向運(yùn)輸。3、生長素的作用：a、兩重性：對(duì)于植物同一器官而言，低濃度的生長素促進(jìn)生長，高濃度的生長素抑制生長。濃度的高低是以生長素的最適濃度劃分的，低于最適濃度為“低濃度”，高于最適濃度為“高濃度”。在低濃度范圍內(nèi)，濃度越高，促進(jìn)生長的效果越明顯；在高濃度范圍內(nèi)

3、，濃度越高，對(duì)生長的抑制作用越大。b、同一株植物的不同器官對(duì)生長素濃度的反應(yīng)不同：根、芽、莖最適生長素濃度分別為1010、108、104（mol/L）。4、生長素類似物的應(yīng)用：a、在低濃度范圍內(nèi)：促進(jìn)扦插枝條生根用一定濃度的生長素類似物溶液浸泡不易生根的枝條，可促進(jìn)枝條生根成活；促進(jìn)果實(shí)發(fā)育；防止落花落果。b、在高濃度范圍內(nèi)，可以作為鋤草劑。5、果實(shí)由子房發(fā)育而成，發(fā)育中需要生長素促進(jìn)，而生長素來自正在發(fā)育著的種子。6、赤霉素、細(xì)胞分裂素（分布在正在分裂的部位，促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化）、脫落酸和乙烯（分布在成熟的組織中，促進(jìn)果實(shí)成熟）。7、植物的一生，是受到多種激素相互作用來調(diào)控的。生物水平考

4、知識(shí)點(diǎn)高中精選2X染色體隱性遺傳1、人類紅綠色盲、致病基因Xa正常基因：XA、患者：男性XaY女性XaXa正常：男性XAY女性XAXAXAXa（攜帶者）2、伴X隱性遺傳的遺傳特點(diǎn)：、人群中發(fā)病人數(shù)男性患者多于女性患者。、往往有隔代遺傳現(xiàn)象、具交叉遺傳現(xiàn)象：男性女性男性（母病子必?。染色體顯性遺傳1、抗維生素D佝僂病、致病基因XA正?；颍篨a、患者：男性XAY女性XAXAXAXa正常：男性XaY女性XaXa2、伴X顯性遺傳的遺傳特點(diǎn)：、人群中發(fā)病人數(shù)女性患者多于男性患者。、具有連續(xù)遺傳現(xiàn)象、具交叉遺傳現(xiàn)象：男性女性男性（父病女必?。℡染色體遺傳1、人類毛耳現(xiàn)象2、Y染色體遺傳的遺傳特點(diǎn)：基因

5、位于Y染色體上，僅在男性個(gè)體中遺傳遺傳病類型的鑒別1、先判斷基因的顯、隱性：、父母無病，子女有病隱性遺傳（無中生有）、父母有病，子女無病顯性遺傳（有中生無）2、再判斷致病基因的位置：、已知隱性遺傳父正女病常、隱性遺傳母病兒正常、隱性遺傳、已知顯性遺傳父病女正常、顯性遺傳母正兒病常、顯性遺傳3、不能確定的判斷：、代代之間具有連續(xù)性可能為顯性遺傳、患者無性別差異，男女各占1/2可能為常染色體遺傳、患者有明顯性別差異i、男性明顯多于女性可能為伴X隱性遺傳ii、女性明顯多于男性可能為伴X顯性遺傳iii、男性全患病，女性全不患病可能為伴Y遺傳生物水平考知識(shí)點(diǎn)高中精選3DNA的結(jié)構(gòu)1、化學(xué)結(jié)構(gòu)：脫氧核糖核

6、苷酸連接成脫氧核苷酸鏈。磷、糖在外為骨架，堿基在內(nèi)。2、空間結(jié)構(gòu)：規(guī)則的雙螺旋（雙鏈螺旋結(jié)構(gòu)，極性相反平行）3、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：穩(wěn)定性：外側(cè)是磷酸和脫氧核糖交替連接，堿基AT、CG配對(duì)。多樣性：堿基對(duì)排列順序千變?nèi)f化，數(shù)目成百上千。特異性：每種生物具有特定的堿基排列。DNA的復(fù)制1、時(shí)間：有絲間期和減數(shù)間期。2、條件：模板DNA雙鏈原料細(xì)胞中游離的四種脫氧核苷酸能量ATP多種酶3、過程：邊解旋邊復(fù)制，解旋與復(fù)制同步，多起點(diǎn)復(fù)制。4、特點(diǎn)：半保留復(fù)制，新形成的DNA分子有一條鏈?zhǔn)悄告湣?、意義：通過復(fù)制，使遺傳信息從親代傳給了子代，保證遺傳信息的連續(xù)性。生物水平考知識(shí)點(diǎn)高中精選4知識(shí)點(diǎn)概述在生態(tài)系統(tǒng)中

7、，種群和種群之間、種群內(nèi)部個(gè)體和個(gè)體之間，甚至生物和環(huán)境之間都有信息傳遞。信息傳遞與聯(lián)系的方式是多種多樣的，它的作用與能流、物流一樣，把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個(gè)整體，并且有調(diào)節(jié)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。具體傳遞方式可分為物理信息傳遞、化學(xué)信息傳遞和行為信息傳遞。無論哪種傳遞，都是為了適應(yīng)環(huán)境而進(jìn)行的傳遞。知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1、食物鏈中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，其起點(diǎn)是生產(chǎn)者植物，終點(diǎn)是營養(yǎng)級(jí)動(dòng)物（第一營養(yǎng)級(jí)：生產(chǎn)者初級(jí)消費(fèi)者：植食性動(dòng)物）2、生態(tài)系統(tǒng)的功能：x，x和x3、生態(tài)系統(tǒng)總能量來源：生產(chǎn)者固定（同化）太陽能的總量生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級(jí)（營養(yǎng)級(jí)2）能量來源：上一營養(yǎng)級(jí)能量去處：呼吸作用、未利用、分解者分解作用、傳

8、給下一營養(yǎng)級(jí)特別注意：蜣螂吃大象的糞便，蜣螂并未利用大象同化的能量；在生態(tài)農(nóng)業(yè)中，沼渣用來肥田，農(nóng)作物也并未利用其中的能量，只是利用其中的無機(jī)鹽（即肥）。4、能量流動(dòng)的特點(diǎn)：單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減。能量在相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率：10%20%5、研究能量流動(dòng)的意義：可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃，設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系6、能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)之間的異同不同點(diǎn)：在物質(zhì)循環(huán)中，物質(zhì)是被循環(huán)利用的；能量在流經(jīng)各個(gè)營養(yǎng)級(jí)時(shí)，是逐級(jí)遞減的，而且是單向流動(dòng)的，而不是循環(huán)流動(dòng)聯(lián)系：兩者同時(shí)進(jìn)行，彼此相互依存，不可分割能量的固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移、釋放，都離不開物質(zhì)的合成和分解等過程物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動(dòng)；能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返生物水平考知識(shí)點(diǎn)高中精選5光合作用的原理1、光合作用的探究歷程：光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。植物更新空氣。植物進(jìn)行光合作用時(shí)，把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲(chǔ)存起來。光合作用的產(chǎn)物除氧氣外還有淀粉。光合作用釋放的氧