小新課程改革下高中政治教學(xué)中“因材施教”與“因才施教”的應(yīng)用

1、小新課程改革下高中政治教學(xué)中“因材施教與“因才施教的應(yīng)用摘要：教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的人文工程，它將老師、學(xué)生與浩瀚的知識融為一個(gè)整體。其中的每一個(gè)方面都起著獨(dú)特的作用。因此，作為主導(dǎo)的老師應(yīng)當(dāng)充分的理解自己所面對的人和物-學(xué)生和知識，做到“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。關(guān)鍵詞：因材施教；因才施教；學(xué)會生存教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的人文工程，它將老師、學(xué)生與浩瀚的知識融為一個(gè)整體。其中的每一個(gè)方面都起著獨(dú)特的作用。因此，作為主導(dǎo)的老師應(yīng)當(dāng)充分的理解自己所面對的人和物-學(xué)生和知識，做到知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。在此根底上靈敏處理好三者的關(guān)系，才能教學(xué)相長，既增長了學(xué)生和自己的學(xué)識，又豐富了文化知識。因此，老師在教學(xué)中做到

2、因材施教與因才施教是至關(guān)重要的。下面本人就談一下在新課程改革教學(xué)中自己的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識和感想，由于才疏學(xué)淺，工作時(shí)間又不長，認(rèn)識不夠深化，有欠缺和不當(dāng)?shù)牡胤?，望各位前輩海涵和指?dǎo)。下面是我在高中政治新課程改革教學(xué)中對因材施教的應(yīng)用的一點(diǎn)感想和認(rèn)識：新課程改革是順應(yīng)時(shí)代開展的產(chǎn)物。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速開展，科技的突飛猛進(jìn)，時(shí)代對人才提出了更高的要求，教育也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。因此，新課程改革迎合了這一呼聲，對教材進(jìn)展了修改，新教材所重視的教育支柱是學(xué)會認(rèn)知學(xué)會做事學(xué)會共同生活學(xué)會生存。我們的新課本在為我們提供知識的同時(shí)，更多的是為我們提供獲得知識的途徑，即對學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)、引導(dǎo)和啟發(fā)。因此，我們在教學(xué)中也就要

3、求學(xué)生更多掌握的是方法、技巧和才能。為了貫徹這一新的教育理念和精神，我們的新教材遵循源于生活，高于生活，又回歸與生活的原那么，教材的編寫更貼近學(xué)生、更貼近日常生活，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易理解，也更容易學(xué)以致用。這時(shí)的教材不再是學(xué)生的上帝和唯一，而成為學(xué)生的引路人和助手，這時(shí)的課堂也不僅僅是教室，而是擴(kuò)展到家庭、街道、商嘗機(jī)關(guān)等等學(xué)生們生活的地方，老師要做得是在教材的引領(lǐng)下幫助學(xué)生在體驗(yàn)中、活動(dòng)中、探究中獲得知識，提升才能。在新課程體系下，政治課的教學(xué)不能像對待老教材那樣，書上有什么講什么，考試也不能像原來的考試那樣書上有什么就考什么。新教材提供應(yīng)我們的更多的是途徑、指向，我們在課堂上所重視的

4、也應(yīng)是途徑和過程。例如：在講高一政治必修?經(jīng)濟(jì)生活?第一單元第一課第二框信譽(yù)工具和外匯時(shí)，老師就可以走下講臺，讓學(xué)生們和銀行的工作人員成為主角?？梢韵茸屚瑢W(xué)們談?wù)勊麄兯褂眠^的信譽(yù)工具有哪些，再談?wù)勊鼈兊膬?yōu)缺點(diǎn)和自己使用后的感受。對于學(xué)生們希望理解和比擬重要的知識，既可以讓學(xué)生們以社會調(diào)查的方式，深化到各個(gè)銀行，向那里的工作人員請教，自我總結(jié)，形成調(diào)查報(bào)告，課上進(jìn)展討論、交流，也可以請銀行的工作人員到學(xué)校來做報(bào)告，就學(xué)生們關(guān)心的問題進(jìn)展解答。再如：在講第二單元綜合探究課做好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備時(shí)，可以讓學(xué)生從多種途徑中選擇，可以訪問創(chuàng)業(yè)成功認(rèn)識，可以訪問下崗職工，可以參加企業(yè)招聘會，可以進(jìn)入招聘網(wǎng)

5、、人才網(wǎng)等等，最終使學(xué)生自己認(rèn)識到，工作的獲得與事業(yè)的成功離不開知識、素質(zhì)、才能，使學(xué)生認(rèn)識到他們?nèi)缃褚龅木褪且W(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)，為以后的事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基矗作為老師，應(yīng)充分認(rèn)識到并利用好新課程體系下教材的這一特點(diǎn)，發(fā)揮好教材的指向和引導(dǎo)作用，使教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)的扶梯和助手，真正做到因材施教。下面我再談一下在新課程改革中對因才施教的應(yīng)用的一點(diǎn)認(rèn)識：大家可能都有所體會，隨著社會的開展，學(xué)生們的地位已經(jīng)從原來的挨打挨罵變?yōu)樾@的主人，這從很多影視作品中也能反映出來，比方?流行花園?、?烈火高中?、?我的野蠻同學(xué)?、?逃學(xué)威龍?、?百變金剛?中的學(xué)生們，更是成了校園的老大。這從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)生在

6、學(xué)校地位的進(jìn)步，我們應(yīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)并在教學(xué)中注意尊重學(xué)生、理解和理解學(xué)生。由于每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，我們在教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)把每個(gè)學(xué)生都看作是將來某領(lǐng)域的天才，在我們上課時(shí)，應(yīng)懷著一顆尊敬、興奮的心。我們所應(yīng)該做的是如何讓這些將來的天才在我們的課堂上變得更完善、更完美，哪怕他們多學(xué)了一個(gè)字，多會了一個(gè)概念，對于我們和學(xué)生來說都是一種成功和收獲。另外，由于我國多年來方案生育國策的施行，學(xué)生中的絕大局部都是獨(dú)生子女，這就大大加重了每個(gè)孩子在家庭中的地位，每個(gè)孩子都關(guān)系到一個(gè)甚至更多家庭的穩(wěn)定和開展。因此，我們在教學(xué)中就更應(yīng)當(dāng)重視每個(gè)孩子。當(dāng)然，由于每個(gè)孩子在智力程度、理解才能、記憶才能上存在的天然差異

7、，使我們在教學(xué)中必然要做到因才施教。他們在將來可能會成為某方面的天才或?qū)＜?，但在目前的課堂上，對不同程度的孩子就應(yīng)當(dāng)提出不同的要求，例如：一、對于文科班，由于他們的底子薄，總體程度低，在政治課的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)將每個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識都講到、講透并落到實(shí)處，即根底知識一定要落實(shí)。另外，政治又是他們的高考科目，這就要求他們在掌握根底知識的根底上，適當(dāng)進(jìn)步深度和難度，提升他們的實(shí)際應(yīng)用才能；二、對于藝術(shù)文的考生，他們的根底又下降了一個(gè)層次，對于他們的要求可以較普通文科班有所降低，但根底知識仍是必須掌握的；三、對于理科班的學(xué)生，只要求他們對一些根本原理、概念和觀點(diǎn)做一些理解即可。每個(gè)班級當(dāng)然又有其各自的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生也有其不同的特點(diǎn)，這就需要我們在日常的教學(xué)中細(xì)心觀察，認(rèn)真總結(jié)。最好的方法就是建立班級檔案，將每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試成績等均記錄在案，并適時(shí)進(jìn)展總結(jié)，針對不同班級的不同情況制定不同的教學(xué)方案和安排不同的教學(xué)進(jìn)度，針對不同學(xué)生出現(xiàn)的不同情況及時(shí)做出反響：有進(jìn)步的要及時(shí)表揚(yáng)；退步的要及時(shí)找其理解情況，幫其找到原因；情緒有波動(dòng)的要找其談心，使其安心學(xué)習(xí)；刻苦學(xué)習(xí)而又學(xué)不得法的，要幫其總結(jié)方法；等等?？傊?，要最大可能的理解每個(gè)學(xué)生的情況和特點(diǎn)，做到對癥下