人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化復(fù)習(xí)教案

1、第四單元戰(zhàn)后主要國(guó)家的發(fā)展變化復(fù)習(xí)教案一、單元概述這一單元的是二戰(zhàn)后歐美等國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第二次的硝煙浪潮剛剛散去，冷戰(zhàn)的政治陰云又籠罩世界。在兩極對(duì)峙的格局中，在第三次科技激蕩下，帶著對(duì)經(jīng)濟(jì)大和的，主要國(guó)家對(duì)政策進(jìn)行了一系列孕育而生，這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大體可以劃分為的調(diào)整，普遍加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)，國(guó)家主要國(guó)家普遍迎來(lái)了“黃金時(shí)代”。二戰(zhàn)后三個(gè)階段：第一階段是結(jié)束后，經(jīng)過(guò)恢復(fù)與改造，到 20 世紀(jì)五六十年代，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，西部、南部呈現(xiàn)繁榮景象；第二階段，面對(duì)經(jīng)過(guò)調(diào)整，80 年代中期以后，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)，但債務(wù)負(fù)擔(dān)沉重；第三階段，經(jīng)過(guò)高速政策，90 年代以來(lái)，經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，進(jìn)入新

2、經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在戰(zhàn)后登上了世界霸主的寶座，主導(dǎo)世界市場(chǎng)，扶植西歐和的復(fù)蘇和發(fā)展。和歐洲經(jīng)過(guò) 5060 年代的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，到 70 年代后期，已完全醫(yī)治爭(zhēng)的，出現(xiàn)了高速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。歐洲的重新崛起則喚醒了其政治、民族意識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，歐洲國(guó)家感到要保證自己的安全和國(guó)際地位，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)程的步伐加快，于有推動(dòng)作用。歐盟的建立是建立“歐洲”組織，它對(duì)于沖破美蘇兩極格局的也對(duì)世界政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。作為在亞太地區(qū)的重要盟友，日本在戰(zhàn)后化等一系列內(nèi)外革新的洗禮下，一躍成為世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，與、西歐在世界經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上形成了“三足鼎立”之勢(shì)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步了解二戰(zhàn)后五十多年來(lái)

3、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況，“歐共體”和“歐洲”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)，以及西歐、因。2、能力目標(biāo)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原通過(guò)表格形式列出、西歐和經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化情況，逐步掌握運(yùn)用表、數(shù)據(jù)等說(shuō)明相關(guān)歷史現(xiàn)象的能力；通過(guò)習(xí)題，培養(yǎng)分析能力及解題技巧。3、情感價(jià)值目標(biāo)：認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的意識(shí)，確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)振興祖國(guó)。三、課前準(zhǔn)備教師搜集相關(guān)資料制作課件四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、二戰(zhàn)后、西歐、發(fā)展史實(shí)和原因；2、通過(guò)練習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固并難點(diǎn)：解題技巧的指導(dǎo)和培養(yǎng)能力。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：第四單元戰(zhàn)后主要國(guó)家的發(fā)展變化西歐教

4、學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景再現(xiàn)出示三組對(duì)比 ： 、西歐、 二戰(zhàn)中及戰(zhàn)后發(fā)展對(duì)比圖在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師引出本單元復(fù)習(xí)學(xué)生細(xì)心觀察，獲取信息對(duì)比 的引入，既考查了學(xué)生的讀圖分析能力，又能給本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)課帶來(lái)生趣有的放矢出示復(fù)習(xí)目標(biāo)指名學(xué)生讀明確學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的要求和能力做到心中有數(shù)學(xué)海拾貝在學(xué)生整理過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師就重點(diǎn)知識(shí)給予進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)說(shuō)明學(xué)生整理歸納、西歐、戰(zhàn)后發(fā)展情況表，同桌可交流完成。完成后匯報(bào)明確本單元的重點(diǎn)知識(shí)，并進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)火眼金睛學(xué)生思考：西歐、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因是什么？在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題： 、西歐、 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因是什么？學(xué)生在小組流、發(fā)現(xiàn)為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供借鑒認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的意識(shí)。博采眾長(zhǎng)你覺(jué)得從 、西歐、 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因中，哪些經(jīng)驗(yàn)值得中國(guó)借鑒？教師在學(xué)生回答完后，激勵(lì)大家為祖國(guó)振興而努力讀書(shū)學(xué)生自己的見(jiàn)解取其之長(zhǎng)， 為我所用，并讓學(xué)生樹(shù)立努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)振興祖國(guó)的意識(shí)。知識(shí)沖關(guān)第一關(guān)：搜索 夯實(shí)基礎(chǔ)