高爾基和他的兒子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、. “高爾基和他的兒子“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。積累摘抄有價(jià)值的詞語(yǔ)或句子。2.理清文章的脈絡(luò)，簡(jiǎn)要概括課文容，了解父子之間的事：種花、賞花和寫信教子，體會(huì)父子之間的真愛。3.自主感悟，合作探究，補(bǔ)寫心理描寫，在品讀中感受景物描寫的作用，理解信中兩處“美好的東西的不同含義；通過角色轉(zhuǎn)換、聯(lián)系生活實(shí)際等方式，理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快這句話的含義，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。4.復(fù)習(xí)回憶書信的寫法，由讀到寫，品析父親來信的容，代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，升華情感，提高習(xí)作能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：自主感悟，合作探究，補(bǔ)寫心

2、理描寫，在品讀中感受景物描寫的作用，理解信中兩處“美好的東西的不同含義；通過角色轉(zhuǎn)換、聯(lián)系生活實(shí)際等方式，理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快這句話的含義，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。難點(diǎn)：回憶書信格式，根據(jù)父親來信的容，代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信，通過學(xué)生讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，提升習(xí)作水平。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)1收集有關(guān)高爾基的資料。2回憶書信的寫作格式。四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)五、教學(xué)過程一情境導(dǎo)入，提醒主題1.同學(xué)們我們先來閱讀幾則格言，學(xué)生自讀，課件出示：愛的偉大在于她的無(wú)私奉獻(xiàn)。幸福在于為別人而生活。贈(zèng)人玫瑰手留余香。2.前聯(lián)偉大作家高爾基也說過類似的話，寫在給他兒子的一封信里，他說：給，永遠(yuǎn)比拿愉快

3、。3.你對(duì)高爾基有哪些了解呢？學(xué)生默讀“作家卡片高爾基，小組交流搜集的資料。教師相機(jī)補(bǔ)充資料，簡(jiǎn)介高爾基。4. 高爾基不僅是一位偉大的作家，還是一位偉大的父親。今天我們要學(xué)習(xí)的就是這位文壇巨匠與他兒子之間發(fā)生的故事。師板書課題，齊讀課題。二強(qiáng)化初讀，整體感知1. 默讀全文，學(xué)生合作探究：本文主要寫了高爾基父子間的幾件事？分別用哪幾個(gè)自然段來寫的？2.理清課文的層次，指名答復(fù)，教師板書：栽花、賞花、寫信。3.連起來說一說課文的主要容。課文主要寫了高爾基休養(yǎng)時(shí)，他的兒子來探望他，栽了許多鮮花，高爾基賞花后，給兒子寫了一封信，告訴兒子“給永遠(yuǎn)比“拿愉快。三品讀“栽花，感受子愛父，解讀“給1.默讀課文

4、2、3自然段，思考：從兒子的“栽花中你感受到了什么？是從哪些詞句中感受到的？畫出有關(guān)詞句，并簡(jiǎn)要寫一寫批注。1批注閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)體會(huì)。抓住“探望“顧不上休息“一直“忙著“各種各樣等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子與父親的愛。預(yù)設(shè)：“探望是指遠(yuǎn)道而來看望。高爾基的兒子遠(yuǎn)在聯(lián)坐兩天三夜的火車才能到達(dá)，這一路肯定會(huì)非常得勞累，可是兒子來到父親身邊以后顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草, 用自己獨(dú)特的方式表達(dá)著對(duì)父親的愛?！爸挥小斑€沒有年齡小，個(gè)子小，力氣小“一直忙著整整一個(gè)假期，兒子不顧長(zhǎng)途勞累，心中想到的只有父親，完全忘記了身體的疲憊?！案鞣N各樣(花的數(shù)量多、種類多，為給父親減除病體的痛苦，消除他寫

5、作之余的疲勞，他栽了一棵又一棵。2誦讀體悟，讀出情感。師：兒子千里迢迢來到父親這里，為了給父親營(yíng)造一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境，幫他減輕父親病體的痛苦，消除寫作的疲勞，為父親栽種了許許多多的花草，對(duì)于一個(gè)10歲的孩子來說是多么難能可貴啊！同學(xué)們，讓我們隨著作者的文字，再次感受兒子對(duì)父親的那份深深的愛吧！分組讀、集體誦讀。2.讀寫結(jié)合，想象練筆。1想象練習(xí)：兒子為什么要不辭辛勞種花呢？在種花的過程中，會(huì)想些什么呢？2你能否把兒子的心理活動(dòng)描寫下來？假設(shè)你就是那個(gè)孩子，請(qǐng)同學(xué)們用心揣摩，發(fā)揮想象，動(dòng)筆寫下來，然后我們一起交流。3交流、評(píng)價(jià)。指名朗讀，交流展示，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，感受兒子對(duì)父親的深愛。3.總結(jié)導(dǎo)讀

6、：透過字里行間，我們感受到父親愛兒子，兒子也對(duì)父親付出他的真情。誰(shuí)愿意來讀一讀，感受這份愛。指名讀，齊讀，讓我們一起用心讀好這段話。四品讀“賞花，體會(huì)父子情，感受“給1.這是一篇寫事的文章，但文中卻有兩處景物描寫，你能找出來嗎？學(xué)生自讀課文，畫出相關(guān)句子，邊讀邊想象畫面。2. 聽讀錄音，引導(dǎo)想象，體會(huì)景美。交流第一處景物描寫：課件出示：春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。1你的頭腦中浮現(xiàn)出了哪些顏色的鮮花？你想用哪些詞語(yǔ)形容這些花？課件出示花園美景，學(xué)生欣賞，相機(jī)理解“姹紫嫣紅。2如果你是島上的居民，當(dāng)你早晨醒來時(shí)，你看到了高爾基

7、院子里這些美麗的花，你會(huì)想些什么，說些什么？3當(dāng)你做完一天的工作累了時(shí)，看到這些花，你的心情怎樣？交流第二處景物描寫：課件出示：黃昏，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的快樂。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。?思考：高爾基此時(shí)看到兒子種的花，會(huì)怎么想呢？同桌交流討論。2學(xué)生賽讀，表現(xiàn)畫面。引導(dǎo)學(xué)生抓住“欣賞、“多像兒子紅撲撲的臉龐等詞句，朗讀相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)高爾基的心情。3配樂誦讀，升華情感。這么多美麗的花是兒子親手栽種的，鮮花中飽含兒子的深情，盛開的鮮花就像兒子得意的臉龐，這種真摯深厚的父子情在高爾基的心中油然升起，他沉浸在幸福與欣慰之中了。讓我們

8、一起讀好這一自然段，會(huì)背的同學(xué)可以嘗試背誦。4.小組交流，探究景物描寫。從這兩處景物描寫中你感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花的美，感受到它們確實(shí)是美好的東西，也理解了高爾基為什么會(huì)給兒子寫飽含深情的一封信。5.導(dǎo)讀延伸，積累名言。1讀到這兒，你認(rèn)為兒子給了高爾基什么？2學(xué)生結(jié)合自己的讀書感受，感悟到兒子給高爾基的是愉快、快樂、孝心、愛心、幸福、享受等等這些美好的東西。3在這里，教師送大家一句珍藏已久的話，課件出示：給予是一種快樂，得到是一種幸福汪國(guó)真五品讀“寫信，體會(huì)拳拳父愛，領(lǐng)悟“給 1.過渡：上節(jié)課我們品讀了課文，了解高爾基和他兒子栽花賞花的事，感受父子間的愛，兒子“給的付出和收獲，后來父親滿

9、懷深情的給兒子寫了一封信，這節(jié)課我們繼續(xù)品讀。2.自由讀課文69自然段，思考：你讀懂了什么？理解高爾基信的容，先獨(dú)立思考，然后把你讀明白的在小組交流。1學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。2小組交流讀書感受。3小組匯報(bào)。3.交流探究：預(yù)設(shè)1：你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花。1默讀這段話，思考：信中，高爾基想告訴兒子什么？他在島上留下的美好的東西，就是鮮花。2這里的破折號(hào)起什么作用？解釋說明的作用。3這里“美好的東西指什么？聯(lián)系前文的景物描寫，再次朗讀體會(huì)鮮花的美好。預(yù)設(shè)2：要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那他的生活就會(huì)多

10、么愉快呀！1指名讀，自由讀這段話。這里“美好的東西還僅僅指鮮花嗎？引導(dǎo)學(xué)生從鮮花聯(lián)想開去，美好的東西能使人感到愉快，它可以是類似鮮花的美好事物，還可以是奉獻(xiàn)、幫助、付出關(guān)愛等。2生活中你也給過別人“美好的東西嗎？感受過這種愉快嗎？帶著體會(huì)齊讀這一局部。4.教師小結(jié)：生活中，一句祝福的話語(yǔ)，一次無(wú)私的幫助，甚至一個(gè)撫慰的眼神，只要真誠(chéng)的付出，都是給別人留下美好的東西，都會(huì)讓我們感到別人是多么需要我們。所以高爾基說-你要知道，“給，永遠(yuǎn)比“拿愉快預(yù)習(xí)3：那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，給，永遠(yuǎn)比拿愉快1指導(dǎo):“給，可以用哪些詞語(yǔ)來表示？幫助、關(guān)心、撫慰，給予、奉獻(xiàn)、付出、作出奉獻(xiàn)“拿的

11、意思是什么？享受、索取、得到、承受、收下2誰(shuí)能談?wù)劇敖o，永遠(yuǎn)比拿愉快的意思是什么？指名答復(fù)。3小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那樣重要，你的人生價(jià)值就得到了表達(dá)，你就會(huì)感到快樂，這就是“給永遠(yuǎn)比“拿愉快的道理。教師板書：給，永遠(yuǎn)比拿愉快。4大家看，“給字后面為什么要加逗號(hào)呢？我們來比照讀一下。課件出示：“給永遠(yuǎn)比“拿愉快?！敖o，永遠(yuǎn)比“拿愉快。指名答復(fù)。加了逗號(hào)，強(qiáng)調(diào)了“給。更能表現(xiàn)出“給比“拿愉快。師小結(jié)：“給后面停頓一下，更能強(qiáng)調(diào)“給的重要，更能表現(xiàn)出“給比“拿愉快。請(qǐng)你把你的理解通過朗讀表達(dá)出來吧！齊讀這句話。5.總結(jié)導(dǎo)讀：高爾基給予兒子的僅僅是一封信嗎？還給給予了什么

12、？做人的道理、教導(dǎo)，也是父親給予兒子特殊的愛。他寫信教育兒子，希望兒子能明白人生的快樂在于付出而不在于索取。現(xiàn)在讓我們?cè)賮碛懈星榈淖x一讀父親的這封信，齊讀這幾個(gè)自然段。六讀寫聯(lián)動(dòng)，拓展練筆，實(shí)踐“給。1.高爾基的兒子讀了父親的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫一封回信，把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的父親。2.復(fù)習(xí)回憶書信的寫法課件出示：一般的書信由六個(gè)局部構(gòu)成。這六個(gè)局部是：稱呼、問候、正文、祝頌語(yǔ)、署名、日期。1稱呼寫一封信，先要把收信人的稱呼頂格寫在第一行，然后，再在后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說。2問候語(yǔ)問候語(yǔ)要寫在稱呼的下一行，空兩格。它可以獨(dú)立成為一段。3正文第三行空兩格寫正文。正文是

13、信的主要容，但凡要說的話，要談的事都寫在這局部。一層意思可以分為一個(gè)自然段。4祝頌語(yǔ)祝賀語(yǔ)另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。5署名寫完信之后，在信的右下角寫上發(fā)信人的叫做署名。在署名的前面一般還要加上適宜的稱謂，如“同學(xué)、“好友，“弟“妹等。6日期寫信的日期可寫在具名的后邊，也可以另起一行。教師指導(dǎo)，集體交流回憶。3.情感拓展，翻開思路1假設(shè)你是高爾基的兒子，在給父親的回信中你又會(huì)說些什么呢？2同桌交流后，全班交流。預(yù)設(shè)：告訴父親來信已經(jīng)收到；很想念父親；向父親匯報(bào)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況；想去看看自己栽種的花兒，它們開的好嗎，父親喜歡嗎？告訴父親明白了幫助別人，付出關(guān)愛，給永遠(yuǎn)比拿愉快的道理；表達(dá)自己愿做一個(gè)幫助他人、樂于奉獻(xiàn)的人；向父親講述自己親身經(jīng)歷的“給，永遠(yuǎn)比“拿愉快的事例；祝福父親，希望他的身體能夠早日康復(fù)，盼望歸來。3交流探討，積累情感，醞釀?wù)Z言。4.學(xué)生習(xí)作，下筆成文1請(qǐng)你代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。注意寫信格式，署名可以為：愛您的兒子。出示：親愛的爸爸：您好！收到您的來信我快樂極了！愛您的兒子年月日2學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。5.習(xí)作展示，情感共鳴選擇優(yōu)秀篇目展示，交流評(píng)價(jià)，傾聽心聲，升華情感。七提升