走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

1、走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)【1】走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知道作者為什么以書為侶。2、學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，愛讀書多讀書。3、激發(fā)讀書的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。二、教學(xué)要求1、理解作者物不釋卷的原因，學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣。2、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)本課生字、詞。三、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，做到手不釋卷。四、教時(shí) 兩課時(shí)五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文。感受課文所描述內(nèi)容，理解作者為什么要“以書為侶”?學(xué)習(xí)生字新詞。一、談話釋題，導(dǎo)入課文1、板書課題，齊讀課題。2、何為“侶”?你對(duì)課題是怎樣理解的?二、初讀課文，理清文意。1、學(xué)生自讀課文。2、閱讀后，同桌相互出

2、題，檢測(cè)閱讀效果。作者的假設(shè)是什么?他選擇的是什么?為什么他愿意把一本書讀上一百遍?作者是怎樣進(jìn)行閱讀的?3、課文圍繞題目，講述了哪些內(nèi)容?三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。四、熟讀課文?！?】走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】這是英國(guó)作家尤安艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言，走遍天下書為侶則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;設(shè)問、反問、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無窮。閱讀此文，我們仿佛與作者對(duì)話，感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛讀書，會(huì)讀書，享受讀書帶來的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)理念】書是

3、人類的朋友。讀書明理，讀書啟智。中今中外，關(guān)于讀書的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文作者采用層層深入的表達(dá)方法、新穎別致的比喻、強(qiáng)烈的反問等方法引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書籍，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結(jié)收獲，與書共鳴，讀出自我用名人讀書名言激勵(lì)自己，聯(lián)系自己讀書實(shí)踐體驗(yàn)，感受讀書帶來的無窮樂趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。并在多樣的語(yǔ)言實(shí)踐中陶冶性情，習(xí)得方法，達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ);背誦自己喜歡的段落。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)

4、閱讀的熱愛，并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。3、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果;學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是_，也是_”。4、閱讀神奇的書，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語(yǔ)言積累。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。【教學(xué)重點(diǎn)】把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。【教學(xué)難點(diǎn)】理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。【課前準(zhǔn)備】1、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。2、把相關(guān)的句子制作成課件。一、漫談引入，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自

5、己娛樂，你會(huì)選擇什么呢?在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?？捎羞@樣一個(gè)人，她說(課件出示)：如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書?！闭?qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒?相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì)。(“毫不猶豫”的意思是一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，表達(dá)了對(duì)書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。朗讀體會(huì)“我”對(duì)書的癡愛。)3、這個(gè)“我”是誰?(英國(guó)著名女作家尤安艾肯。)這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講

6、到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧!出示課題走遍天下書為侶。從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對(duì)比映襯作用。4、朗讀課題，解讀課題：誰愿意來讀課題?指名讀，齊讀：(學(xué)生自由讀課題，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：“你的聲音真好聽!u你的聲音里透出了疑問。u你用飽滿的聲音讀出了欣賞!u你念得真準(zhǔn)。“侶”是生字，知道它的意思嗎?(伴侶、同伴)能連起來說說題目的意思嗎?)讀了這個(gè)課題，你心中有什么疑問?你猜猜作者會(huì)在文中告訴我們什么?預(yù)測(cè)：作者為什么要走遍天下書為侶?怎樣與書作伴侶?與書為侶有什么感受?二、初步感知，了解內(nèi)容1、讀課文前，先

7、琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。(學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)2、反復(fù)朗讀難讀的段落：(教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語(yǔ)境中檢查字音，糾正字音，識(shí)記生字。)3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。三、讀書交流，探究體驗(yàn)1、作者為什么

8、會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶?現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。請(qǐng)大家默讀課文，用心思考。(學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子)2、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。(學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)3、書像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢?課件出示：首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)

9、想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷自由練習(xí)讀。找出對(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀，說說你讀懂了什么?全班交流：你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。課件出示：你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?用自己的話說說這句話的意思。對(duì)比閱讀，抓住“?”讀出反問的語(yǔ)氣感受反問的語(yǔ)氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情。課件出示：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”

10、理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)作什么?(一個(gè)朋友和一個(gè)家)把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處：(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。)(家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。)(朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過時(shí)的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)

11、書的珍愛。)作者還把書當(dāng)作什么?(一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。)課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。指名讀，讀了這句話，你又有什么感受?(“故地”，老地方，這里指書已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時(shí)想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡(jiǎn)單地就開始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。)朗讀體會(huì)：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛的書就是_，也是_。反復(fù)讀：引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像

12、你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。仿寫：書像一個(gè)朋友，像一個(gè)家;書就是一位朋友，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是_，也是_?！眮碚f一說。讀中理解，讀中感悟，體驗(yàn)情懷，悟出寫法。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或名人名言，仿寫中進(jìn)一步感受愛書之情，明白讀書的意義，增強(qiáng)讀書的興趣。4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書的無限喜愛之情。采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問和層層深入的寫作方法，深華情感。四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞1、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“