部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《捕蛇者說(shuō)》教案（定稿；集體備課教研）

1、捕蛇者說(shuō)（九年級(jí)語(yǔ)文）【教材簡(jiǎn)介】本篇文章選自于蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的第四課。和這一單元的前3篇文言文一樣筆鋒犀利又富有文采，都是通過(guò)記一件事來(lái)寄托深刻的道理，或諷喻某種現(xiàn)象。編者意在讓學(xué)生透過(guò)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，發(fā)現(xiàn)所包含的哲理，進(jìn)而引發(fā)對(duì)生活和人生的思考。體現(xiàn)了新課程重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，健全學(xué)生良好個(gè)性和人格的思想。全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第四學(xué)段(7-9年級(jí))要求學(xué)生：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，社會(huì)，人生的有益啟示。因此本課教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀懂原文，掌握課文中常用實(shí)詞和虛詞的

2、意義和用法，理解課文所表達(dá)的思想感情。此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的主題思想和寫(xiě)作特色做深入的探究?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1 通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作掌握一些文言詞、句的意思。2 結(jié)合全文內(nèi)容提煉出全文的中心“賦斂之毒有甚是蛇”，讓學(xué)生了解封建社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難生活，理解作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘命運(yùn)的深切同情以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的深切期望的情感，激發(fā)學(xué)生珍惜今天幸福生活的熱愛(ài)之情。3 了解本文對(duì)比襯托的手法的巧妙運(yùn)用。4 通過(guò)多種形式的讀來(lái)品味本文對(duì)仗工整的語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。5 抓住“說(shuō)”的特征，了解“說(shuō)”這種文體在古代文學(xué)史上的地位?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1結(jié)合全文內(nèi)容提煉出全文的中心“賦斂之毒有甚是蛇”，讓學(xué)生了解封建

3、社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難生活，理解作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘命運(yùn)的深切同情以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的深切期望的情感，激發(fā)學(xué)生珍惜今天幸福生活的熱愛(ài)之情。2抓住“說(shuō)”的特征，了解“說(shuō)”這種文體在古代文學(xué)史上的作用?！驹O(shè)計(jì)理念】 本文是柳宗元的傳世名篇，是作者因?yàn)閰⒓油跏逦恼渭瘓F(tuán)改革失敗而被貶到永州做司馬時(shí)所作。文言文教學(xué)已經(jīng)落入到了一個(gè)怪圈當(dāng)中字、詞、篇、章的一一落實(shí)，好像除了這個(gè)知識(shí)，教者就沒(méi)有什么可教的了，學(xué)生學(xué)得比較枯燥，教師教得也比較乏味。為了擺脫這種局面，我反復(fù)思考，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣？結(jié)論是讓學(xué)生在小組合作的過(guò)程中動(dòng)起來(lái)，通過(guò)文章中的人物情感、作者的情感、編者的情感、自己的情感相互結(jié)合起

4、來(lái)，去深刻體會(huì)文言文在思想價(jià)值與文學(xué)地位的藝術(shù)性，讓學(xué)生明白文言文不僅只有字詞篇章，還有很多思想方面的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)思路】對(duì)課文語(yǔ)句的翻譯，力求改變以往七八年級(jí)逐字逐句講授的方法，變?yōu)樽寣W(xué)生小組合作上臺(tái)展示的模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)；對(duì)文章課文內(nèi)容的理解，改變以往逐段講授式或逐題提問(wèn)式，抓住“說(shuō)”這個(gè)妙點(diǎn)，緊緊圍繞文章內(nèi)容，將蔣氏、作者、編者、讀者串聯(lián)起來(lái)，提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生情操，達(dá)到人與課文互動(dòng)的目的。從教學(xué)方法的選擇上，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能有收獲，又體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的原則，采

5、用自主、合作、探究的方法。這樣，力求做到既夯實(shí)基礎(chǔ)，又突出重點(diǎn)、訓(xùn)練能力；既從整體上把握全文，又引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章的美，并在學(xué)生自主活動(dòng)、生與生合作、師生互動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，使課堂內(nèi)容飽滿，節(jié)奏和諧，充滿生命的靈動(dòng)。 【教學(xué)過(guò)程】一、課前引導(dǎo)學(xué)生做好讀、譯的初步工作。 準(zhǔn)備“說(shuō)”。二、由愛(ài)蓮說(shuō)馬說(shuō)導(dǎo)入課文，明確：“說(shuō)”是古代的一種文體。 了解“說(shuō)”三、學(xué)生自由“說(shuō)”一“說(shuō)”。 初步“說(shuō)”。1.出示本文的幾個(gè)生字詞，指名讀一讀，齊讀。嚙( ni ) 當(dāng)(dng)其租入 殫( dn ) 踣( b ) 死者相藉( ji )曩( nng ) 隳( hu ) 以俟( s )夫( f ) 蒞

6、（l）事者2.分成小組，任意尋找一節(jié)，利用書(shū)上注釋和自己的所學(xué)進(jìn)行翻譯，然后上黑板展示。3.教者出示重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子，學(xué)生舉手搶答，加深印象。【詞類(lèi)活用】得而臘之 哀而生之乎 退而甘食其土之有殫其地之出，竭其廬之入 時(shí)而獻(xiàn)焉【一詞多義】為然得而臘之以為餌 今吾嗣為之十二年 故為之說(shuō)歲歲賦其二 積于今六十歲矣若貌若甚戚者 若毒之乎？毒若毒之乎 呼噓毒癘 賦斂之毒生君將哀而生之乎 而鄉(xiāng)鄰之生日蹙食退而甘食其土之有 謹(jǐn)食之已可以已大風(fēng) 比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣【虛詞的用法】其 當(dāng)其租入 專(zhuān)其利三世矣 視其缶之永州之野產(chǎn)異蛇 悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng) 君將哀而生之乎問(wèn)之，則曰 今吾嗣為之十二年 以嚙人，無(wú)御之者而黑

7、質(zhì)而白章 退而甘食其土之有 而吾以捕蛇獨(dú)存以以嚙人，無(wú)御之者 太醫(yī)以王命聚之 而吾以捕蛇獨(dú)存今以蔣氏觀之 故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉焉永之人爭(zhēng)奔走焉 時(shí)而獻(xiàn)焉 今其室十無(wú)一焉于吾祖死于是 余將告于蒞事者 積于今六十歲矣 苛政猛于虎也【翻譯句子】孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！ 君將哀而生之乎? 退而甘食其土之有，以盡吾齒。 向吾不為斯役，則久已病矣。 嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。 四、“說(shuō)”是古代的一種文體，既可以記敘事情，也可以說(shuō)明事物，還可以發(fā)表議論，總之是為了說(shuō)明一個(gè)道理。舉例：馬說(shuō)愛(ài)蓮說(shuō)黃生借書(shū)說(shuō)。過(guò)渡：本篇文章有哪些人想“說(shuō)”呢？ 正式“說(shuō)”1.蔣氏想“說(shuō)”：“則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦

8、不幸之甚也?！保?）對(duì)比：請(qǐng)找出蔣氏用自己的生活與鄉(xiāng)鄰的生活進(jìn)行對(duì)比的語(yǔ)言，并讀一讀。鄉(xiāng)鄰蔣氏生活狀況鄉(xiāng)鄰之生日蹙，熙熙而樂(lè)家庭收入殫其地之出，竭其廬之入退而甘食其土之有家族狀況號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙，餓渴而頓踣積于今六十歲生死情況非死即徙爾以捕蛇獨(dú)存悍吏來(lái)時(shí)雖雞狗不得寧焉弛然而臥死亡次數(shù)旦旦有是一歲之犯死者二（2）“樂(lè)”：提示，你愿意過(guò)蔣氏的“快樂(lè)”生活嗎？（不愿意，太悲慘）無(wú)奈之樂(lè)，心酸之樂(lè)，不敢不樂(lè)，裝出來(lái)的苦熬了，被繁重的苛捐雜稅給壓怕了，生怕悍吏一不高興撤換了他的差事，讓他繼續(xù)交稅。得出結(jié)論：以“樂(lè)”襯“悲”，哀而不傷，更可憐。（3）總結(jié)：運(yùn)用對(duì)比襯托的手法，更進(jìn)一步突出封建社會(huì)苛捐雜稅的繁重，

9、更進(jìn)一步表現(xiàn)了封建社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活。2.作者（柳宗元）想“說(shuō)”：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？”（1）這句話充分表現(xiàn)了柳宗元對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，請(qǐng)從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀?！坝啾薄?余聞而愈悲”（2）期望：那么面對(duì)如此的一個(gè)社會(huì)矛盾沖突，作者柳宗元認(rèn)為如何來(lái)解決呢？請(qǐng)從書(shū)上找出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)讀一讀。“故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉?！逼谕y(tǒng)治階級(jí)能夠良心發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)減輕勞動(dòng)人民的負(fù)擔(dān)?？偨Y(jié)：作者把希望寄托在了統(tǒng)治階級(jí)的身上，顯然這是一個(gè)空想，無(wú)法實(shí)現(xiàn)，也無(wú)助于解決中唐時(shí)期尖銳的社會(huì)矛盾。這也正反應(yīng)了作者處于那個(gè)社會(huì)當(dāng)中的階級(jí)局限性，他無(wú)法找到更好地辦法。（3）認(rèn)識(shí)：顯然作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)社會(huì)矛

10、盾已經(jīng)激化到無(wú)法調(diào)和的地步了，再不解決，就要影響到封建統(tǒng)治了。為了引起統(tǒng)治階級(jí)的重視，作者有引用了孔子的故事“苛政猛于虎”。學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)這個(gè)典故。總結(jié)：賦斂毒于蛇。3.編者想“說(shuō)”：封建社會(huì)的兵役、徭役、賦稅過(guò)于沉重，特別是中唐時(shí)期政治腐敗，貪官污吏橫征暴斂，使人民家破人亡、流離失所。出示中唐時(shí)期的社會(huì)背景：蔣氏在自述中提到“自吾氏三世居是鄉(xiāng),積于今六十歲矣,而鄉(xiāng)鄰之生日蹙”.這里說(shuō)的“六十歲”,指的是唐玄宗天寶中期（746750）到唐憲宗元和初期（805810）這一段時(shí)間。在這段時(shí)間里,戰(zhàn)亂頻仍,先后發(fā)生過(guò)安史之亂、對(duì)吐蕃的戰(zhàn)爭(zhēng)、朱泚（c）叛亂等等,全國(guó)戶(hù)口銳減,朝廷隨意增設(shè)稅收官,多立

11、名目,舊稅加新稅,無(wú)有限制,使人民的負(fù)擔(dān)日益加重。盡管在唐德宗建中元年（780）頒布了兩稅法（分夏、秋兩次交稅,即課文中說(shuō)的“歲賦其二”）,并明文規(guī)定“敢在兩稅外加斂一文錢(qián),以枉法論”,但這不過(guò)是欺騙百姓的手段,事實(shí)正如陸贄所說(shuō)：“大歷中供軍、進(jìn)奉之類(lèi),既收入兩稅,今于兩稅之外,復(fù)又并存”；又說(shuō)加稅時(shí)“詔敕皆謂權(quán)宜,悉令事畢停罷.息兵已久,加稅如初”。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng),但悍吏仍不放過(guò),“有流亡則攤出（由存留戶(hù)共同負(fù)擔(dān)）,已重者愈重”。從這些情況來(lái)看,柳宗元“賦斂之毒有甚是蛇”的論斷是完全正確的。4.讀者（我）想“說(shuō)”：小習(xí)作：作為生活在新時(shí)代21世紀(jì)的我們看了本篇文章后，有什么想“說(shuō)”

12、的呢？當(dāng)堂完成。拓展延伸珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，刻苦讀書(shū)，時(shí)刻準(zhǔn)備著為祖國(guó)的繁榮昌盛做貢獻(xiàn)，絕不讓蔣氏的生活重演。五、課文想“說(shuō)”： 回歸“說(shuō)”本文也是“說(shuō)”中的一種文體，而“說(shuō)”這種文體比較重視文采。請(qǐng)問(wèn)本文在語(yǔ)言方面采用了哪些方法？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。1.對(duì)偶：“去死肌，殺三蟲(chóng)”“ 更若役，復(fù)若賦” “殫其地之出，竭其廬之入”“號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙，餓渴而頓踣”“觸風(fēng)雨，犯寒暑”“ 叫囂乎東西，隳突乎南北”2.排比：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣”“ 與吾祖居者，今其室十無(wú)一焉。與吾父居者，今其室十無(wú)二三焉。與吾居十二年者，今其室十無(wú)四五焉”總結(jié)：駢句與散句交錯(cuò)運(yùn)用，

13、形成一種整齊、錯(cuò)綜之美，行文高度緊湊，語(yǔ)言精練，筆力遒勁，沉郁深厚，言真意切，實(shí)是不可多得的散文珍品。六、老師想“說(shuō)”： 拓展“說(shuō)”推薦閱讀：論貴粟疏唐太宗論止盜七板書(shū)設(shè)計(jì)： 蔣氏：悲傷、絕望 對(duì)偶說(shuō) 作者：同情、期待 編者：揭露、憎恨 排比我： 珍惜、熱愛(ài)捕蛇者說(shuō)導(dǎo)學(xué)案班級(jí)_ 姓名_ 學(xué)號(hào)_ 等第_【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握積累本文的文言詞語(yǔ)。了解“說(shuō)”的特點(diǎn)，理解本文襯托、對(duì)比寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。【助讀鏈接】本文是柳宗元被貶到永州做司馬期間寫(xiě)的。這時(shí)他在政治上處于困境，實(shí)際是被貶的罪人，心情自然十分郁悶，但他仍關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，關(guān)注民生疾苦，并以著文章方式來(lái)表達(dá)他改革政治的愿望

14、?！菊n前預(yù)習(xí)】1、熟讀課文，結(jié)合文下注釋?zhuān)g課文，并把你不能理解的詞句在文中標(biāo)出。2、給下列加點(diǎn)字注音嚙( ) 臘( ) 募( ) 當(dāng)( )其租入 嗣( ) 幾( )死者數(shù)( )矣 戚( ) 蹙( ) 殫( ) 踣( ) 死者相藉( ) 曩( ) 隳( )恂( ) 缶( ) 食( )之 熙( ) 以俟( )夫( ) 蒞（ ）事者【疏通課文】3、詞類(lèi)活用得而臘之 哀而生之乎 退而甘食其土之有殫其地之出，竭其廬之入 時(shí)而獻(xiàn)焉4、一詞多義為然得而臘之以為餌 今吾嗣為之十二年 故為之說(shuō)歲歲賦其二 積于今六十歲矣若貌若甚戚者 若毒之乎？毒若毒之乎 呼噓毒癘 賦斂之毒生君將哀而生之乎 而鄉(xiāng)鄰之生日蹙食退

15、而甘食其土之有 謹(jǐn)食之已可以已大風(fēng) 比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣其 當(dāng)其租入 專(zhuān)其利三世矣 視其缶之永州之野產(chǎn)異蛇 悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng) 君將哀而生之乎問(wèn)之，則曰 今吾嗣為之十二年 以嚙人，無(wú)御之者而黑質(zhì)而白章 退而甘食其土之有 而吾以捕蛇獨(dú)存以以嚙人，無(wú)御之者 太醫(yī)以王命聚之 而吾以捕蛇獨(dú)存今以蔣氏觀之 故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉焉永之人爭(zhēng)奔走焉 時(shí)而獻(xiàn)焉 今其室十無(wú)一焉于吾祖死于是 余將告于蒞事者 積于今六十歲矣 苛政猛于虎也翻譯句子孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！ 君將哀而生之乎? 退而甘食其土之有，以盡吾齒。 向吾不為斯役，則久已病矣。 嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。 【課堂探究】6、文章哪些地方寫(xiě)出了毒蛇

16、之毒？在文中有什么作用？7、作者是怎樣將捕蛇之“利”和賦斂之毒進(jìn)行對(duì)比的？（用文中原句填表）蔣氏鄉(xiāng)鄰生活狀況家庭收入家族狀況生死情況悍吏來(lái)時(shí)對(duì)比的作用是 【課堂反饋】 一甲 自吾氏三世居是鄉(xiāng)以盡吾齒。乙 當(dāng)時(shí)賦斂煩苛，民不聊生。子厚感愴于中，因藉捕蛇之言立論，以規(guī)諷當(dāng)世。又，按此篇亦是空中結(jié)撰，不必有捕蛇之人，不必有捕蛇之事，妙在將賦斂之毒于蛇處，俱借蔣氏之口中說(shuō)出，作者只加“孰知”二字，全不費(fèi)力。8、寫(xiě)出甲段包含的一個(gè)成語(yǔ) ；解釋乙段加粗字 苛： 愴： 9、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北。 子厚感愴于中，因藉捕蛇之言立論，以規(guī)諷當(dāng)世。 10、結(jié)合甲文與乙文，你認(rèn)為柳宗元寫(xiě)作捕蛇者說(shuō)的目的是什么？ 二甲蔣