畢業(yè)論文利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)流程圖

1、 . PAGE9 / NUMPAGES11 . Liaoning Normal University（2014屆）本科生畢業(yè)論文題 目： 利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程學(xué) 院： 物理與電子技術(shù)專(zhuān) 業(yè)： 物理學(xué)班級(jí)序號(hào)： 2班26號(hào)學(xué) 號(hào)： 042學(xué)生： 珊珊指導(dǎo)教師： 許佩軍 2014年5月目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc324408579 摘要 PAGEREF _Toc324408579 h 1 HYPERLINK l _Toc324408580 關(guān)鍵詞 PAGEREF _Toc324408580 h 1 HYPERLINK l _Toc324408581

2、 Abstract PAGEREF _Toc324408581 h 1 HYPERLINK l _Toc324408582 Key words PAGEREF _Toc324408582 h 1HYPERLINK l _Toc324408583前言： PAGEREF _Toc324408583 h 1HYPERLINK l _Toc3244085841多媒體與教學(xué)過(guò)程與理論基礎(chǔ)2 HYPERLINK l _Toc324408585 1.1中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程2 HYPERLINK l _Toc324408586 1.2傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程與多媒體教學(xué) PAGEREF _Toc324408586 h 2HY

3、PERLINK l _Toc3244085961.2.1傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程2HYPERLINK l _Toc3244085961.2.2多媒體教學(xué)2 HYPERLINK l _Toc324408586 1.3優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ) PAGEREF _Toc324408586 h 2HYPERLINK l _Toc3244085872多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程3HYPERLINK l _Toc3244085882.1利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣3HYPERLINK l _Toc3244085882.2利用多媒體優(yōu)化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)3 HYPERLINK l _Toc324408588 2.2.

4、1增大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效果3 HYPERLINK l _Toc324408589 2.2.2模擬演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)宏觀效果4 HYPERLINK l _Toc324408590 2.2.3化抽象為直觀42.2.4演示物質(zhì)變化的情景，使微觀容“實(shí)體化”42. HYPERLINK l _Toc324408591 3應(yīng)用多媒體培養(yǎng)多種情感和能力5HYPERLINK l _Toc3244085922.3.1利用多媒體增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感52. HYPERLINK l _Toc324408593 3.2用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)5HYPERLINK l _Toc324408594

5、3利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程實(shí)例6HYPERLINK l _Toc324408597HYPERLINK l _Toc3244085984總結(jié)8HYPERLINK l _Toc324408599參考文獻(xiàn)：8HYPERLINK l _Toc324408600致9利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程摘要：直觀教學(xué)在物理教學(xué)過(guò)程中占有相當(dāng)重要的地位。傳統(tǒng)的直觀教學(xué)主要是運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型和教學(xué)掛圖等進(jìn)行的。隨著科技的發(fā)展投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體實(shí)物演示器等電教媒體逐漸走入課堂，多媒體不受時(shí)間，空間的限制，聲，形、圖、色并茂，以傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中日益顯示出越來(lái)越

6、重要的作用。關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)化；教學(xué)Abstract：Intuitive teaching occupies a very important position in the process of physics teaching. Traditional visual teaching mainly uses the demonstration experiment, teaching model and teachingwall charts, etc. With the development of science and technology projector, slide pro

7、jector, tape recorder, video recorder, multi-media computer and multimedia electronic teaching media, such as thephysical demonstrator gradually walks into the classroom, multimedia is not affected by time and space constraints, the sound, shape, figure, color pictures and texts, in the traditional

8、teaching have incomparable advantage.Classroom teaching is increasingly shows more and more important role.Key words：multimedia; optimize; teaching前言國(guó)家教委1996年頒布的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育五年發(fā)展綱要（19962000）中明確規(guī)定：“各省、自治區(qū)、直轄市教委、教育廳在近23年建設(shè)一批計(jì)算機(jī)輔助教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，到本世紀(jì)末，配有機(jī)房的學(xué)校必須開(kāi)展比較系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”。此后的十六年里，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域得到了極發(fā)展，已經(jīng)不僅僅局限在計(jì)算機(jī)技能教學(xué)方面

9、，利用計(jì)算機(jī)軟件輔助其他學(xué)科教學(xué)逐漸成為了教學(xué)領(lǐng)域的主流。隨著新課程改的鋪開(kāi)和深入。新的師生觀、教材觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀迸漸深入人心。正是在新的教育思想、新的教學(xué)和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下。以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)才會(huì)有根本性的變革。創(chuàng)建出既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。尤其在理科教學(xué)中顯得尤為重要。教學(xué)過(guò)程是由教師，學(xué)生，教學(xué)容，教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境等基本因素構(gòu)成的。是教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，即教師利用教學(xué)媒體把知識(shí)，意識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，形成能力的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化就是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則的同事，話費(fèi)較

10、少的時(shí)間使學(xué)生在知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展、品格的培養(yǎng)等方面取得較高的水平。當(dāng)前多媒體應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)，將對(duì)物理教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生巨大影響，改變以往“一塊黑板、一支粉筆、一嘴巴眾人聽(tīng)”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，多媒體輔助教學(xué)以其靈活、生動(dòng)、形象、鮮明的文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)等豐富多彩的表現(xiàn)形式，使教學(xué)容化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化微觀為宏觀，有助于掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，啟迪思維，激發(fā)興趣，進(jìn)而鞏固知識(shí)，發(fā)展能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。多媒體教學(xué)以其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入課堂教學(xué)。這是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是有效實(shí)施素質(zhì)教育推動(dòng)創(chuàng)新教育的必然要求。多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用已逐漸趨于

11、成熟，以下我們就來(lái)討論如何利用多媒體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。1、多媒體與教學(xué)過(guò)程與其理論基礎(chǔ)1.1 中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程凱洛夫教育學(xué)中，聯(lián)學(xué)者定義：“教學(xué)過(guò)程一方面包括教師的活動(dòng)（教），同時(shí)也包括學(xué)生的活動(dòng)（學(xué)）。教和學(xué)時(shí)同一過(guò)程的兩個(gè)方面，彼此不可分割地聯(lián)系著?！苯虒W(xué)即教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式。教學(xué)是教師行為，而不是學(xué)生行為；教師行為包括主要行為（如呈示、對(duì)話、輔導(dǎo)等）和輔助行為（如激發(fā)動(dòng)機(jī)、教師期望、課堂交流和課堂管理等）兩大類(lèi)別1。對(duì)教學(xué)過(guò)程的理解，是隨著社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的提高、人類(lèi)認(rèn)識(shí)能力和水平的提高以與教育的發(fā)展而逐漸豐富和完善的。教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)教養(yǎng)過(guò)程，而且還是一個(gè)教育過(guò)

12、程。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，學(xué)生不僅在掌握知識(shí)、發(fā)展能力，而且會(huì)形成和改變思想品德和價(jià)值觀念。教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)就是指教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有目的的、有計(jì)劃的掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展智力、體力、形成世界觀，培養(yǎng)道德，發(fā)展個(gè)性的過(guò)程2。1.2傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程與多媒體教學(xué)1.2.1 傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程相對(duì)于以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育媒體而言，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程指利用口頭語(yǔ)言、板書(shū)、教科書(shū)、掛圖等教學(xué)手段，以教師是信息的組織者、傳播者和把關(guān)人的教學(xué)方式。對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)知識(shí)的接受能力存在差異，傳統(tǒng)教學(xué)法注重語(yǔ)言表達(dá)交流，互動(dòng)性強(qiáng)，更能增加教師與學(xué)生的雙向交流，使學(xué)生

13、與教師的思維同步，師生相互配合。在教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)信息技術(shù),用多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)來(lái)輔助教學(xué),已成為了一種學(xué)科教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。1.2.2多媒體教學(xué)多媒體課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)教育手段只能用錄音、錄像教材來(lái)輔助文字教材進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在的多媒體的信息符號(hào)有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)，有靜止的、運(yùn)動(dòng)的、分散的、合成的、視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的。這些媒體信息形式通過(guò)計(jì)算機(jī)的集成處理形成了一種多媒體信息的結(jié)合體。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣，對(duì)于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動(dòng)畫(huà)模擬現(xiàn)實(shí)過(guò)程任何教學(xué)容都可以用最有效的方式來(lái)表現(xiàn)，克服了其他媒體單一表現(xiàn)與難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而增強(qiáng)了教學(xué)容的表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)

14、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)，通過(guò)共享多媒體信息，增強(qiáng)教學(xué)容的表現(xiàn)形式，在貫徹教學(xué)的直觀性原則上能發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)3。多媒體課堂教學(xué)可以利用教學(xué)示、語(yǔ)音對(duì)話等功能；教師講解演示，學(xué)生則可以上機(jī)練習(xí)；利用監(jiān)控管理功能，可以將學(xué)生練習(xí)情況與時(shí)地反饋給教師；利用電子舉手功能，學(xué)生可以方便地提問(wèn)；利用輔導(dǎo)答疑功能，教師可以進(jìn)行“手把手”個(gè)別指導(dǎo)；學(xué)生練習(xí)中的典型問(wèn)題也可以在全班進(jìn)行示等等。這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量多媒體教學(xué)提供了交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，是多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)于其他媒體技術(shù)的最突出特點(diǎn)。例如，以往上機(jī)普遍存在兩個(gè)問(wèn)題：一是面對(duì)

15、眾多的機(jī)器，教師難于與時(shí)、準(zhǔn)確、全面地掌握學(xué)生練習(xí)的實(shí)際情況；二是難于做到上機(jī)的同時(shí)學(xué)生之間進(jìn)行交流。由于傳統(tǒng)的教學(xué)手段難于解決上述問(wèn)題，使上機(jī)變成學(xué)生自己的活動(dòng)，使教學(xué)處于失控狀態(tài)?，F(xiàn)在，通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的輪流監(jiān)控功能，教師就可以實(shí)時(shí)地與學(xué)生建立反饋聯(lián)系，通過(guò)檢查上機(jī)操作過(guò)程來(lái)了解學(xué)生當(dāng)時(shí)的思維活動(dòng)，據(jù)此來(lái)調(diào)控教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，利用教學(xué)示、電子舉手、輔導(dǎo)答疑、語(yǔ)言對(duì)話、監(jiān)控管理等功能進(jìn)行學(xué)生之間的討論、經(jīng)驗(yàn)介紹以與教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)等交流活動(dòng)。1.3優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是前聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學(xué)理論和方法。20世紀(jì)70年代，為了克服學(xué)生普遍存在的留級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的現(xiàn)象，巴班斯基

16、提出，要對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行整體優(yōu)化。教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展。我深深地感受到，在實(shí)施新課程改革的今天，他所倡導(dǎo)的教育教學(xué)觀念仍有其不朽的、現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。而多媒體具有交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合教學(xué)的要求。逐漸地，教師改變以往的講述、板書(shū)等手段，能夠大大提高教學(xué)效率4。2、多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程2.1利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的古老的科學(xué)。它的發(fā)展與生產(chǎn)和生活實(shí)際有密切的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生興趣是學(xué)好物理的關(guān)鍵。興趣是最好的老師。 初高中學(xué)生對(duì)

17、于電腦和網(wǎng)絡(luò)很感興趣,而多媒體的聲、光、電的綜合刺激,恰好可以激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)容的興趣。 多媒體的應(yīng)用,可以讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)思維發(fā)展。導(dǎo)入新課是課堂組織教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到一堂課的成功與否。由于學(xué)生自控能力較差，容易受課間活動(dòng)的影響，在課的開(kāi)始部分很難安靜下來(lái)，注意力難以集中，因此引入新課時(shí)借助多媒體的視聽(tīng)、動(dòng)畫(huà)效果創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，能夠迅速安定學(xué)生的情緒，集中注意力。教師使學(xué)生對(duì)上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對(duì)上課的學(xué)習(xí)容感興趣則是比較困難的。根據(jù)中學(xué)生好奇心比較強(qiáng)的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)容的情景，例如通過(guò)多媒體手段展示事物情景：剎車(chē)滑行、蕩秋千、原子彈

18、爆炸等，將這些實(shí)物情景設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的物理問(wèn)題如勻速直線運(yùn)動(dòng)問(wèn)題、單擺問(wèn)題、核裂變問(wèn)題等。這樣以最快的速度吸引學(xué)生的注意力，切入新課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而也為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)5。在高中物理教育教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)多媒體技術(shù)教學(xué)可以改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智能，提高物理課堂教學(xué)的效率。但與此同時(shí)，我們也應(yīng)該看到多媒體教學(xué)在教學(xué)中的不足 ，比如多媒體教學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué) 生的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力 的提高 。因此，我們不得不辯證地看待多媒體教學(xué)，正確處理好各種關(guān)系，正確運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化

19、教學(xué)過(guò)程。針對(duì)目前初高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的畏難情緒和對(duì)物理現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)的實(shí)際，運(yùn)用多媒體將自然界、生產(chǎn)生活中的各種物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，把許多難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活過(guò)程、微觀現(xiàn)象通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等立方體地、多方位地、動(dòng)態(tài)地、形象地顯示出來(lái)。 運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受，營(yíng)造一種和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使得在此環(huán)境下的學(xué)生感到身心輕松，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，進(jìn)而就能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。2.1利用多媒體優(yōu)化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)2.1.1 增加大課堂教學(xué)容量，提高教

20、學(xué)效果常規(guī)教學(xué)手段中，教師的大量板書(shū)和學(xué)生的大量記錄，浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間，因而課堂始終停留在課本知識(shí)本位的講解上，在有限的時(shí)間根本無(wú)法補(bǔ)充更多能夠讓學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面的信息。多媒體在物理課堂中的應(yīng)用，有利于縮短課堂授課時(shí)間，更有利于開(kāi)拓學(xué)生的思路，通過(guò)各種手段來(lái)掌握所學(xué)知識(shí)。這是常規(guī)教學(xué)手段不容易辦到的。如講“冰熔化實(shí)驗(yàn)”這一部分容時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間，且溫度不易控制。為了配合學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察，在完成實(shí)驗(yàn)操作后，可利用多媒體將現(xiàn)象演示給學(xué)生看。這樣不僅節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，而且效果也非常明顯。在此基礎(chǔ)上，教師就可以利用節(jié)省出來(lái)的時(shí)間聯(lián)系生活實(shí)際講一些例子，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，這樣能擴(kuò)展

21、學(xué)生的知識(shí)面。此外，在上習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等專(zhuān)題性課程時(shí)，需要復(fù)習(xí)提綱、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、練習(xí)題目、試卷分析等容，將其制作成課件，直接展示在屏幕上講解，可以節(jié)省抄題、解答過(guò)程和板書(shū)的時(shí)間。解答過(guò)程的展示可以規(guī)學(xué)生的答題步驟，也可以提高課堂效率6。2.2.2模擬演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)宏觀效果有些物理演示實(shí)驗(yàn)，由于儀器較小，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只能近看，不能遠(yuǎn)瞧。如果對(duì)這類(lèi)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“宏觀化”處理，那么全班同學(xué)就都能清楚地看清實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。能取得很好的教學(xué)效果。例如，在“海波的熔化和凝固”實(shí)驗(yàn)中，首先用實(shí)物投影機(jī)上的攝像頭對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)拍投影，讓學(xué)生清楚地看到實(shí)驗(yàn)全過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象，然后在課件中用動(dòng)畫(huà)的手法做出海波的各個(gè)狀態(tài)

22、隨溫度變化的曲線圖像，讓學(xué)生通過(guò)圖像分析出海波熔化和凝固的特點(diǎn)，使本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，加深了學(xué)生的印象，提高了教學(xué)效果。有的實(shí)驗(yàn)用儀器來(lái)演示，效果也不錯(cuò)，但用計(jì)算機(jī)多媒體組合技術(shù)來(lái)代替，能變靜為動(dòng)，增強(qiáng)趣味性4。又如，在初中物理第二冊(cè)電流一節(jié)中，筆者采用了如下制作：在課件中用導(dǎo)線將干電池、開(kāi)關(guān)和燈泡連接好，動(dòng)畫(huà)演示閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，導(dǎo)線中有電子流通過(guò)。電子流通過(guò)時(shí)發(fā)出似流水叮咚的音響。以刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)：外部回路上的燈泡，有電子流通過(guò)時(shí)電燈發(fā)光，每有一個(gè)電子流動(dòng)時(shí)，燈泡亮一次，有連續(xù)電子流通過(guò)時(shí)，燈泡會(huì)一直發(fā)光，以此來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué)。這種在技術(shù)上的“動(dòng)態(tài)化”處理，將用言語(yǔ)很難描述的電流流動(dòng)的過(guò)程表

23、述得清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象7。教學(xué)中，概念的建立，規(guī)律的驗(yàn)證，都要引導(dǎo)學(xué)生觀察各種物理現(xiàn)象，而不少物理現(xiàn)象是發(fā)生在微觀世界中的，難以觀察，有些雖不是微觀世界的，但肉眼難以直接觀察到，萄塞方面計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)可圳發(fā)揮很大的作用。如在學(xué)習(xí)磨擦起電時(shí)，原子推動(dòng)電子使物體帶正電，原子得到電子而使物體帶負(fù)電這一物理現(xiàn)象，可運(yùn)用投影方法，描述電子的得失清晰而明朗。從而將微觀現(xiàn)象變成可直接觀察的宏觀現(xiàn)象，讓每個(gè)學(xué)生都能形象地感知這一對(duì)現(xiàn)疾世界產(chǎn)生巨大影響的物理現(xiàn)象從而有效地掌握這一知識(shí)。又如要講萬(wàn)有引力定律時(shí)。計(jì)算機(jī)能為學(xué)生描繪一幅天體運(yùn)動(dòng)圖像，使學(xué)生對(duì)天體間的相互作用、相互依存與萬(wàn)有引力定律容牢牢地印在腦海

24、里。再如在講述燃機(jī)等機(jī)械的工作原理時(shí)，利用精心設(shè)計(jì)的模擬投影片，在燃機(jī)剖面圖的基底上，附加可活動(dòng)的活塞和進(jìn)、氣閥的部件圖?？蓪⑷紮C(jī)的工作過(guò)程完整地顯示出來(lái)，十分生動(dòng)、直觀。2.2.3 化抽象為直觀物理具有高度的抽象性，特別是對(duì)電學(xué)概念的理解、公式的推導(dǎo)和應(yīng)用是初中物理中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)中，引入多媒體，便能化抽象為直觀，為學(xué)生提供形象思維的依據(jù)，促使形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。比如在講述直線電流的周?chē)鸥芯€環(huán)繞方向、磁場(chǎng)方向、糾與擺上小磁針的指向等問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用多媒體，可使這一在同一空間發(fā)生的幾個(gè)物理現(xiàn)象得到簡(jiǎn)潔、有序的表現(xiàn)和闡述，使教學(xué)手段得以進(jìn)一步優(yōu)化。又如

25、力學(xué)中的功和能的概念，電磁學(xué)中的電場(chǎng)、磁場(chǎng)概念。熱學(xué)中的布朗運(yùn)動(dòng)，光學(xué)中的干涉、衍射等，單憑教師語(yǔ)言是不易講清楚的，且不易表覡物理學(xué)中“動(dòng)”和“變”的特點(diǎn)這樣就影響了教學(xué)效果。若能充分利用CAI物理課件輔助教學(xué)，就可以在屏幕上模擬相應(yīng)的容。再如交流電的產(chǎn)生、方向、周期變化是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，用CAI課件模擬電流的、波峰、波谷、周期變化等規(guī)律，可以輕而易舉地達(dá)到幫助學(xué)生直觀而形象地接受知識(shí)的目的8。2.2.4演示物質(zhì)變化的情景，使微觀容“實(shí)體化”在物理教學(xué)中，常涉與到發(fā)生在一瞬間，或幾十小時(shí)、幾天，甚至幾年才能完成的宏觀或微觀物質(zhì)變化過(guò)程。這些知識(shí)容理解起來(lái)很抽象，對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)都來(lái)了一定

26、的困難。如何將微觀容“實(shí)體化”呢?多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可以在這一方面大顯身手。例如，在講授分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)時(shí)，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)將空氣分子與紅棕色二氧化氮?dú)怏w分子的相互擴(kuò)散過(guò)程模擬出來(lái)，可以使學(xué)生觀察到肉眼無(wú)法觀測(cè)到的微觀現(xiàn)象；同時(shí)對(duì)于幾天(硫酸銅溶液與清水的擴(kuò)散)、幾年(兩個(gè)鉛塊之間的擴(kuò)散)才能觀察到的擴(kuò)散現(xiàn)象，用多媒體技術(shù)在幾分鐘就可以模擬再現(xiàn)，既節(jié)約了教師大量的口頭講述時(shí)間，又達(dá)到了高質(zhì)量的教學(xué)效果9。此外，采用多媒體技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)，可放大、再現(xiàn)、重復(fù)物理情景，不受時(shí)間、空間限制，突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，便于學(xué)生觀察或進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，使物理教學(xué)突出物理過(guò)程的“動(dòng)感”，幫助學(xué)生建立正確的物理概念與理解

27、物理規(guī)律，達(dá)到優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)的效果10。2.3 應(yīng)用多媒體培養(yǎng)多種情感和能力2.3.1 利用多媒體增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感如果教師適時(shí)地利用多媒體的“改變時(shí)空”即“化遠(yuǎn)為近”的獨(dú)特作用。適時(shí)地利用錄像手段來(lái)放上一段古代的、近代的、過(guò)去的、他人先進(jìn)的教學(xué)錄像片，就能提高物理教學(xué)的效果和活躍課堂氣氛。講相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)播放我國(guó)“神五”的照片與錄像。講到液壓機(jī)時(shí)孜一段“萬(wàn)噸水壓機(jī)”的錄像。講到船閘時(shí)放一段“洲壩船閘”工作原理的錄像等方法，對(duì)于提高教學(xué)效果有很大的幫助。在進(jìn)行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)時(shí)，又可以適當(dāng)?shù)胤乓欢挝锢硎穼W(xué)資料片，以再現(xiàn)古代、現(xiàn)代科學(xué)家的刻苦追求精神，特別是我國(guó)古代科學(xué)家的故事與我國(guó)在科技上取得

28、的驕人的成績(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情與動(dòng)力，并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神112.3.2 用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教師是集教學(xué)和示于一身，要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事的科學(xué)態(tài)度，首先自己要做實(shí)事的典，不能圖一時(shí)的方便或盲目追求“多媒體”。極度抬高教學(xué)手段的現(xiàn)代化，將多媒體手段完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，老師精力集中于課件的制作，這樣就導(dǎo)致固定程序化課件的產(chǎn)生，老師在課堂上，全部展示的是計(jì)算機(jī)早已設(shè)定好的模擬材料12，老師從頭到尾按程序進(jìn)行說(shuō)明，就連提問(wèn)、練習(xí)都一律按程序執(zhí)行，盡管一堂所涉與的容量非常大，但整個(gè)過(guò)程學(xué)生一直處于被動(dòng)的接受中。計(jì)算機(jī)具有自身的優(yōu)點(diǎn)，但其執(zhí)行的死板的程序模式，而課堂當(dāng)

29、中學(xué)生的思維是千變?nèi)f化的，對(duì)現(xiàn)象和過(guò)程的反應(yīng)不盡一樣，讓固定的模式去接受千變?nèi)f化的反饋，是無(wú)法達(dá)到理想效果的，更何況學(xué)生課堂表現(xiàn)出濃厚興趣和學(xué)習(xí)情感也要通過(guò)師生的雙邊交流才能達(dá)到13。課堂上所傳授的知識(shí)是已知的科學(xué)結(jié)論。教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。不僅要使學(xué)生懂得知識(shí)本身是什么，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。因此需要通過(guò)教師的傳授、演示、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、鼓勵(lì)探究精神、培養(yǎng)思維相象能力、分析概括能力、合作探究能力。例如在講述“大氣的壓強(qiáng)”時(shí)，不只是將其定義寫(xiě)出來(lái)講一下就可以了，而是先讓學(xué)生看一段形象生動(dòng)的錄像“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，接著分組討論，幾分鐘后再把錄像圖像放慢，甚至停留在

30、某一變化過(guò)程，按其變化分步剖析。最后得出結(jié)論?？梢?jiàn)，多媒體為教師提供了有力的幫助，使學(xué)生易于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索精神，有利于啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)14。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師單純地講授知識(shí)，配以簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，機(jī)械的記憶。在這個(gè)過(guò)程中絕大多數(shù)學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性，壓制了學(xué)生探究的潛能。在多媒體課件輔助的教學(xué)過(guò)程里面，學(xué)生在物理現(xiàn)象的產(chǎn)生過(guò)程中，在物理定律的發(fā)現(xiàn)或驗(yàn)證中獲得知識(shí)。無(wú)形之中。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳等多種感覺(jué)器官，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)主動(dòng)的積極的去思維、探究。不僅獲得了科學(xué)的方法而且發(fā)展了多種思維能力15。在熱運(yùn)動(dòng)這個(gè)

31、課件中，隨著溫度的提高，不僅微觀分子運(yùn)動(dòng)的激烈程度增加，同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)分子的間距增大了，這很容易使學(xué)生聯(lián)想到物體的體積增大了，這就使得學(xué)生明白物體溫度升高時(shí)，體積增大的微觀機(jī)制。開(kāi)拓了學(xué)生的思維，提升了素質(zhì)16。3利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程實(shí)例物理實(shí)驗(yàn)課件設(shè)計(jì)實(shí)例：測(cè)量電阻的阻值1. 從器件箱中分別選擇所需的實(shí)驗(yàn)器件，把它們放在實(shí)驗(yàn)區(qū)中。 2. 然后設(shè)置一些器件的參數(shù)。先用鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)中對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器件，在彈出的菜單中選擇“屬性”，就進(jìn)入了對(duì)應(yīng)的屬性設(shè)置對(duì)話筐。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，把定值電阻的阻值設(shè)置成2歐姆。設(shè)置滑動(dòng)變阻器的總電阻為10歐姆。設(shè)置干電池組電池的節(jié)數(shù)為4節(jié)，阻為0歐姆，這樣它就是個(gè)理想的電壓

32、源了。 3. 使用導(dǎo)線把這些器件根據(jù)電學(xué)原理連接起來(lái)，如圖1所示。 4. 用鼠標(biāo)雙擊單刀單擲開(kāi)關(guān)的下半部，就可以把開(kāi)關(guān)閉合了。這時(shí)安培表和伏特表上顯示出了它們所測(cè)量的電流和電壓。滑動(dòng)變阻器的滑片是可以拖動(dòng)的，用鼠標(biāo)左鍵按住滑片不放，左右滑動(dòng)鼠標(biāo)，就可以改變滑片的位置了17。5. 點(diǎn)擊工具欄上的 “顯示電流方向”按鈕，還可以在導(dǎo)線上顯示出電流的運(yùn)行方向。點(diǎn)擊工具欄上的 “實(shí)物圖/符號(hào)圖”按鈕就可以在實(shí)物圖與符號(hào)圖之間相互轉(zhuǎn)換。圖3-1 仿真物理實(shí)驗(yàn)室操作界面圖3-2 實(shí)例實(shí)驗(yàn)電路圖以上實(shí)例多媒體課件將教學(xué)提綱、教學(xué)重點(diǎn)、講授容等預(yù)先進(jìn)行編排，節(jié)省了教師板書(shū)、繪圖的時(shí)間，平時(shí)需要一節(jié)課完成的教學(xué)容，利用多媒體可以節(jié)省些時(shí)間，這樣教師就有更多的時(shí)間，多舉實(shí)例，深入淺出，啟發(fā)引導(dǎo)，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)講清講透，同時(shí)也增加了單位時(shí)間的授課信息量。此外，多媒體課件取材廣泛，教師可以充