小學(xué)三年級語文教案《一定要爭氣》新版人教版三年級語文上冊教案

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁小學(xué)三年級語文教案一定要爭氣新版人教版三年級語文上冊教案教材簡析：一定要爭氣是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文表達了我國生物學(xué)家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱辛的奮斗才能獲得成功。文章兩局部內(nèi)容在構(gòu)造形式上根本一樣，是培養(yǎng)三年級學(xué)生自主閱讀才能的好材料。教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生讀書研討重點段落，學(xué)習(xí)自主閱讀的方法。教學(xué)過程課前談話：師：同學(xué)們，昨天老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？指名簡

2、介童第周，老師表揚其學(xué)習(xí)的積極性。補充實例師：老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看出示課件介紹童第周生平并附照片談一談你看后的感想。補充實例評：課前師生談話，旨在激活課程資，調(diào)動學(xué)生的背景知識參與到自主閱讀活動中。學(xué)生與文章及資料中的童第周對話、交流，初步獲得自主閱讀的苦與樂。上課師：如今我們來學(xué)習(xí)童第周的兩個故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會有更多收獲。請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長，寫出來字才穩(wěn)。請大家齊讀課題師：出示生詞課件這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。老師分別檢查2名同學(xué)讀生詞。師：同學(xué)們讀得正確、聲音響亮。師：通過預(yù)習(xí)

3、課文，你知道童第周為誰爭氣？生1：為自己。生2：為中國人。師：誰能完好地說一句話。生3：童第周為自己、為中國人爭氣。評：老師直接從課文的主要內(nèi)容切入提問，引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)讀情況。這是在暗示學(xué)習(xí)方法。因為課文的題目是“一定要爭氣”，即點明了文中人物的主要精神狀況。以此讓學(xué)生快速的梳理閱讀信息，進展概括。八 九歲的孩子需要這種閱讀思維訓(xùn)練。師：童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？請自由讀課文、考慮這些，可以畫出有關(guān)語句來說明自己的理解。老師巡視指導(dǎo)讀書方法師：請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。評：在老師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生對課文進展研讀。研讀的重點目的是童第周為自己、為祖國爭氣的原因和

4、詳細(xì)行為，研讀的方法、形式是個體自由讀書、考慮、圈畫后的小組內(nèi)交流，其間老師視導(dǎo)。師：童第周為什么為自己爭氣？請你說一下。生1：因為他家里窮，他一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點兒書。師：你答復(fù)下列問題很流利，這是你自己的想法，誰有不同意見？生2：因為童第周17歲才進中學(xué)，他文化根底差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試平均成績才45分。校長要他退學(xué)，經(jīng)他再三懇求，才同意讓他跟班試讀一個學(xué)期。所以他要為自己爭氣。師：同意他意見的請舉手。學(xué)生紛紛舉手師：你答復(fù)下列問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一局部，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢?。課件投示出第二自然段評：老師的評價、點撥，尊重學(xué)生的感

5、受和理解，引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識童第周的行為，產(chǎn)生情感體驗。為下面有感情朗讀訓(xùn)練奠定根底。師：誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想？生1：我很同情他。師：為什么？生1：他家里窮，17歲才上中學(xué)，要是我們17歲時就要上大學(xué)了。師：你很會讀書，知道把書中的情況和自己聯(lián)絡(luò)起來！生2：我很佩服他。師：為什么？生2：他家那么窮，年齡那么大，成績那么差，校長要他退學(xué)，他還一次又一次懇求校長讓他上學(xué)，真了不起！師：你說得真好！和他的感想一樣的舉手。學(xué)生紛紛舉手師：誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？師讀后生1評：老師讀得很有語氣！

6、生2：老師讀得有感情。生3：老師讀出了對童第周的同情。生4：老師讀出了對童第周的佩服。師：想知道老師為什么讀得這么好嗎？學(xué)生齊聲說想。師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化根底差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)時機來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電 影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注意這些重點詞語，肯定讀得比老師還好！老師用課件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”評：老師與學(xué)生比

7、賽朗讀，目的是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的方法：咬文嚼字、展開聯(lián)想、進入童第周的生活場境，換位比照，體會童第周的心情。激發(fā)“美讀”的情趣。學(xué)生練習(xí)后老師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。師：可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？請你說一下。生1：他更加發(fā)憤學(xué)習(xí)了！師：誰還有補充？生2：第二學(xué)期生讀第三自然段作答師：你答復(fù)得很全面，同意他意見的請舉手。學(xué)生紛紛舉手，請大家再讀這局部，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢?，課件投示第三自然段老師巡視參與討論師：誰來談?wù)勛约旱母邢耄可?：我很佩服他。師：談?wù)勀闩宸脑蛐袉?？?：每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園

8、路燈下面讀外語。他起得很早，還悄悄地，怕吵醒別人，我都起不了那么早。他在路燈下讀書，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。生2：我也佩服他，夜同學(xué)們都睡了，他又到路燈下去看書，而我在家里媽媽買的臺燈下也不太愛讀書，光想睡覺，童第周可不是，老師讓他睡覺都不睡，溜到廁所外邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)還要“溜”，他多愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多刻苦呀！生3：我不光佩服他，也很感動！他努力學(xué)習(xí)能趕上來，各科成績都不錯，數(shù)學(xué)還考了一百分。生4：我很受教育，我覺得童第周說得太對了。師：他怎么說的？生4：他說：“一定要爭氣。我并不比別人笨，別人能辦到的，我經(jīng)過努力，一定也能辦到?！蔽沂艿搅私逃煟和瑢W(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、

9、感動的心情讀出來呢？請同學(xué)們邊想邊讀，看誰讀得好！評：學(xué)生在老師的循循誘導(dǎo)中，不僅讀懂了文本，而且有理有據(jù)談出了自己的理解。長期訓(xùn)練下去，學(xué)生定能自主閱讀，不待老師導(dǎo)。師：誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動的情景？請你讀。學(xué)生讀得很有感情。師：你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感動了，我還把感受深的的詞句畫出來，邊讀邊想童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的感人情景，不知不覺就讀得有感情了。師：你畫了哪些詞句，能給大家看一下嗎？通過實物投影儀投射到大屏幕上有如下詞語：“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”“悄悄”“路燈”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老師不注意”“又溜到廁所外邊的路燈下面學(xué)習(xí)

10、”“他終于趕上來”“都不錯”“還考了100分”“一定要爭氣，我并不比別人笨。別人能辦到的，我經(jīng)過努力一定也能辦到”評：老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。從這里可以看出學(xué)生在咬文嚼字，在展開聯(lián)想，進入文本情境。這是名中等程度的學(xué)生。他的咬文嚼字表如今畫出了文中的語句，雖然有些空泛，但邁出了堅實的一步，是他自己研讀所得，反映了三年級大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。因此，孔老師抓住了他，在下面的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)同學(xué)在評價中幫助他進步。師：畫得好，你掌握了老師剛剛教給你的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎？生：我覺得童第周心想這一句應(yīng)該聲音小點，因為是心里想的。師：對！說得好！請你讀一下好嗎？學(xué)生讀這句話。師：大家說讀得怎么樣？生：再沖動點更好？師：請你讀一下。另一學(xué)生讀師：你讀書能這么細(xì)心，這么有感情，老師也比不過你了！同學(xué)們用邊讀邊想邊畫的方法讀書，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當(dāng)時人的心情。畫什么，畫自己感受深