小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《一定要爭(zhēng)氣》新版人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

1、第 PAGE9 頁(yè) 共 NUMPAGES9 頁(yè)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案一定要爭(zhēng)氣新版人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案教材簡(jiǎn)析：一定要爭(zhēng)氣是六年制第五冊(cè)的一篇精讀課文。課文表達(dá)了我國(guó)生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱辛的奮斗才能獲得成功。文章兩局部?jī)?nèi)容在構(gòu)造形式上根本一樣，是培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀才能的好材料。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生讀書研討重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)自主閱讀的方法。教學(xué)過(guò)程課前談話：師：同學(xué)們，昨天老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下童第周？指名簡(jiǎn)

2、介童第周，老師表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。補(bǔ)充實(shí)例師：老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請(qǐng)看出示課件介紹童第周生平并附照片談一談你看后的感想。補(bǔ)充實(shí)例評(píng)：課前師生談話，旨在激活課程資，調(diào)動(dòng)學(xué)生的背景知識(shí)參與到自主閱讀活動(dòng)中。學(xué)生與文章及資料中的童第周對(duì)話、交流，初步獲得自主閱讀的苦與樂(lè)。上課師：如今我們來(lái)學(xué)習(xí)童第周的兩個(gè)故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，會(huì)有更多收獲。請(qǐng)看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭(zhēng)”字的中間長(zhǎng)橫要長(zhǎng)，寫出來(lái)字才穩(wěn)。請(qǐng)大家齊讀課題師：出示生詞課件這些詞你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。老師分別檢查2名同學(xué)讀生詞。師：同學(xué)們讀得正確、聲音響亮。師：通過(guò)預(yù)習(xí)

3、課文，你知道童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣？生1：為自己。生2：為中國(guó)人。師：誰(shuí)能完好地說(shuō)一句話。生3：童第周為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣。評(píng)：老師直接從課文的主要內(nèi)容切入提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)讀情況。這是在暗示學(xué)習(xí)方法。因?yàn)檎n文的題目是“一定要爭(zhēng)氣”，即點(diǎn)明了文中人物的主要精神狀況。以此讓學(xué)生快速的梳理閱讀信息，進(jìn)展概括。八 九歲的孩子需要這種閱讀思維訓(xùn)練。師：童第周為什么為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣？是怎樣爭(zhēng)氣的？請(qǐng)自由讀課文、考慮這些，可以畫出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己的理解。老師巡視指導(dǎo)讀書方法師：請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。評(píng)：在老師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)課文進(jìn)展研讀。研讀的重點(diǎn)目的是童第周為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣的原因和

4、詳細(xì)行為，研讀的方法、形式是個(gè)體自由讀書、考慮、圈畫后的小組內(nèi)交流，其間老師視導(dǎo)。師：童第周為什么為自己爭(zhēng)氣？請(qǐng)你說(shuō)一下。生1：因?yàn)樗依锔F，他一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點(diǎn)兒書。師：你答復(fù)下列問(wèn)題很流利，這是你自己的想法，誰(shuí)有不同意見(jiàn)？生2：因?yàn)橥谥?7歲才進(jìn)中學(xué)，他文化根底差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試平均成績(jī)才45分。校長(zhǎng)要他退學(xué)，經(jīng)他再三懇求，才同意讓他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。所以他要為自己爭(zhēng)氣。師：同意他意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。學(xué)生紛紛舉手師：你答復(fù)下列問(wèn)題很全面，我也同意你的看法，請(qǐng)大家再讀這一局部，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢?。課件投示出第二自然段評(píng)：老師的評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，尊重學(xué)生的感

5、受和理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童第周的行為，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。為下面有感情朗讀訓(xùn)練奠定根底。師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x完這段后自己的感想？生1：我很同情他。師：為什么？生1：他家里窮，17歲才上中學(xué)，要是我們17歲時(shí)就要上大學(xué)了。師：你很會(huì)讀書，知道把書中的情況和自己聯(lián)絡(luò)起來(lái)！生2：我很佩服他。師：為什么？生2：他家那么窮，年齡那么大，成績(jī)那么差，校長(zhǎng)要他退學(xué)，他還一次又一次懇求校長(zhǎng)讓他上學(xué)，真了不起！師：你說(shuō)得真好！和他的感想一樣的舉手。學(xué)生紛紛舉手師：誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來(lái)呢？生讀后師評(píng)：你讀得很不錯(cuò)，老師想和你比一下，請(qǐng)聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？師讀后生1評(píng)：老師讀得很有語(yǔ)氣！

6、生2：老師讀得有感情。生3：老師讀出了對(duì)童第周的同情。生4：老師讀出了對(duì)童第周的佩服。師：想知道老師為什么讀得這么好嗎？學(xué)生齊聲說(shuō)想。師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì)到文化根底差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)來(lái)之不易；從“再三”體會(huì)到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電 影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺(jué)就把同情佩服的感情讀出來(lái)。請(qǐng)你也這樣練一下，注意這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，肯定讀得比老師還好！老師用課件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”評(píng)：老師與學(xué)生比

7、賽朗讀，目的是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的方法：咬文嚼字、展開聯(lián)想、進(jìn)入童第周的生活場(chǎng)境，換位比照，體會(huì)童第周的心情。激發(fā)“美讀”的情趣。學(xué)生練習(xí)后老師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。師：可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭(zhēng)氣的呢？請(qǐng)你說(shuō)一下。生1：他更加發(fā)憤學(xué)習(xí)了！師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？生2：第二學(xué)期生讀第三自然段作答師：你答復(fù)得很全面，同意他意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。學(xué)生紛紛舉手，請(qǐng)大家再讀這局部，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢耄n件投示第三自然段老師巡視參與討論師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母邢?？?：我很佩服他。師：談?wù)勀闩宸脑蛐袉?？?：每天天沒(méi)亮，他就悄悄起床，在校園

8、路燈下面讀外語(yǔ)。他起得很早，還悄悄地，怕吵醒別人，我都起不了那么早。他在路燈下讀書，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。生2：我也佩服他，夜同學(xué)們都睡了，他又到路燈下去看書，而我在家里媽媽買的臺(tái)燈下也不太愛(ài)讀書，光想睡覺(jué)，童第周可不是，老師讓他睡覺(jué)都不睡，溜到廁所外邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)還要“溜”，他多愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多刻苦呀！生3：我不光佩服他，也很感動(dòng)！他努力學(xué)習(xí)能趕上來(lái)，各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還考了一百分。生4：我很受教育，我覺(jué)得童第周說(shuō)得太對(duì)了。師：他怎么說(shuō)的？生4：他說(shuō)：“一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨，別人能辦到的，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到?！蔽沂艿搅私逃煟和瑢W(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰(shuí)能把這種佩服、

9、感動(dòng)的心情讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀，看誰(shuí)讀得好！評(píng)：學(xué)生在老師的循循誘導(dǎo)中，不僅讀懂了文本，而且有理有據(jù)談出了自己的理解。長(zhǎng)期訓(xùn)練下去，學(xué)生定能自主閱讀，不待老師導(dǎo)。師：誰(shuí)來(lái)讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景？請(qǐng)你讀。學(xué)生讀得很有感情。師：你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感動(dòng)了，我還把感受深的的詞句畫出來(lái)，邊讀邊想童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的感人情景，不知不覺(jué)就讀得有感情了。師：你畫了哪些詞句，能給大家看一下嗎？通過(guò)實(shí)物投影儀投射到大屏幕上有如下詞語(yǔ)：“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”“悄悄”“路燈”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老師不注意”“又溜到廁所外邊的路燈下面學(xué)習(xí)

10、”“他終于趕上來(lái)”“都不錯(cuò)”“還考了100分”“一定要爭(zhēng)氣，我并不比別人笨。別人能辦到的，我經(jīng)過(guò)努力一定也能辦到”評(píng)：老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。從這里可以看出學(xué)生在咬文嚼字，在展開聯(lián)想，進(jìn)入文本情境。這是名中等程度的學(xué)生。他的咬文嚼字表如今畫出了文中的語(yǔ)句，雖然有些空泛，但邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，是他自己研讀所得，反映了三年級(jí)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。因此，孔老師抓住了他，在下面的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)同學(xué)在評(píng)價(jià)中幫助他進(jìn)步。師：畫得好，你掌握了老師剛剛教給你的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺(jué)得還有讀得不夠的地方嗎？生：我覺(jué)得童第周心想這一句應(yīng)該聲音小點(diǎn)，因?yàn)槭切睦锵氲?。師：?duì)！說(shuō)得好！請(qǐng)你讀一下好嗎？學(xué)生讀這句話。師：大家說(shuō)讀得怎么樣？生：再?zèng)_動(dòng)點(diǎn)更好？師：請(qǐng)你讀一下。另一學(xué)生讀師：你讀書能這么細(xì)心，這么有感情，老師也比不過(guò)你了！同學(xué)們用邊讀邊想邊畫的方法讀書，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當(dāng)時(shí)人的心情。畫什么，畫自己感受深