學(xué)前心理學(xué)課件：學(xué)前兒童的注意

1、 學(xué)前兒童的注意 第一節(jié) 注意的概述一、注意概述注意：心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。兩個(gè)特點(diǎn)：指向性和集中性注意是一扇門，一切來自外部世界的剛剛進(jìn)入人的心靈的東西都要從那里通過?！径怼繛跎晁够?、注意的種類(一)無意注意無意注意，也稱不隨意注意，是指沒有預(yù)定的目的，也不需要付出意志努力的注意。引起無意注意的條件 刺激物本身的特點(diǎn)：刺激物的強(qiáng)度和相對(duì)強(qiáng)度；刺激物的對(duì)比關(guān)系；刺激物的新異性。 人自身的狀態(tài)：需要、興趣等。(二)有意注意有意注意，是指有預(yù)定的目的，需要付出一定意志努力的注意。(三)有意后注意（隨意后注意） 有意后注意是指事前有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。【案例分析】母親對(duì)孩子

2、說：“寶寶，看！燈燈！”一邊說，一邊用手指向燈。孩子隨之開始抬頭看向母親所指的方向。孩子的注意是有意注意還是無意注意？【案例分析】掌握言語之后，兒童常常一邊做事，一邊自言自語：“我得先找一塊三角形積木當(dāng)屋頂”，“可別忘了畫小貓的胡子”這種情況下，孩子的注意處于什么樣的階段？第二節(jié) 學(xué)前兒童注意的發(fā)展一、學(xué)前兒童注意發(fā)展的特征(一)1歲前兒童注意發(fā)展的特征1、剛出生的新生兒有注意嗎？ 如果有注意的話，會(huì)是什么注意呢？有意注意還是無意注意？ 新生兒注意的特征：出現(xiàn)無意注意的最初形態(tài)定向性注意 2、6-12個(gè)月嬰兒注意的發(fā)展覺醒時(shí)間增長(zhǎng) 新生兒70%的時(shí)間處于睡眠狀態(tài)，只有2-3個(gè)小時(shí)處于覺醒、安靜

3、狀態(tài)。隨著嬰兒的發(fā)育，他們的睡眠時(shí)間逐漸減少，覺醒時(shí)間逐漸增多，變得更警覺，更注意周圍的環(huán)境。這是大腦成熟的標(biāo)志，使嬰兒有更多時(shí)間去探索事物，從而獲得更多的新信息?；顒?dòng)范圍和視野的明顯擴(kuò)大； 嬰兒能獨(dú)立坐、爬、站立，并開始試圖行走，使得嬰兒的活動(dòng)范圍和視野明顯擴(kuò)大。3、0-1歲寶寶注意力培養(yǎng)的方法： 慢動(dòng)作：由于寶寶的大腦還不發(fā)達(dá)，在他們眼前晃動(dòng)醒目物體時(shí)也要放慢速度，并要在他們的視線中持續(xù)一段時(shí)間。在寶寶把注意力轉(zhuǎn)移到其他事物之前，最好不要將刺激物拿走。多重復(fù)： 媽媽給寶寶講優(yōu)美的小故事，或放動(dòng)聽的音樂，可以重復(fù)幾遍，讓寶寶產(chǎn)生熟悉感后，再更換新的內(nèi)容。選擇適當(dāng)?shù)拇碳の?那些能直接滿足機(jī)體需

4、要的事物，如奶瓶、小勺、爸爸媽媽的臉等，也能引起寶寶的注意，用它們來培養(yǎng)寶寶的注意力，既簡(jiǎn)單又方便。 動(dòng)態(tài)的物體更能吸引寶寶的注意，比如飛著的蝴蝶比靜止的蝴蝶更容易獲得寶寶的認(rèn)知。但和注意關(guān)系最緊密的還是互動(dòng)，能夠?qū)ψ约盒袨楫a(chǎn)生回應(yīng)的事物往往都能夠處于注意的焦點(diǎn)。講述正確的名稱 一旦發(fā)現(xiàn)他的注意力集中在刺激物上，就要告訴他們正確的名稱。比如皮球，要告訴寶寶這是“皮球”或“球”，而不要說“圓圓”；汽車就要說“汽車”或“車”，不要說“嘟嘟”。然后，每次當(dāng)他們注意到這些物體時(shí)再強(qiáng)化相應(yīng)的詞語，一兩個(gè)月內(nèi)就能培養(yǎng)他們對(duì)物體的反應(yīng)。（二）1-3歲兒童注意的發(fā)展 1、發(fā)展特點(diǎn)（1）注意的發(fā)展與“客體永久性

5、” （2）注意的發(fā)展開始受表象的影響 當(dāng)眼前事物與他們所預(yù)想的事物之間出現(xiàn)矛盾或較大差距時(shí)，嬰兒會(huì)產(chǎn)生最大的注意。 在一個(gè)對(duì)2歲兒童的實(shí)驗(yàn)中，半數(shù)以上的被試在看見幻燈片中一個(gè)女人把自己的頭拿在手里時(shí)，表現(xiàn)出明顯的心率減速，產(chǎn)生了最集中的注意。 （3）注意的發(fā)展開始受言語的支配 例如，當(dāng)兒童聽到別人說出某個(gè)物體的名稱時(shí)，便把注意指向這個(gè)物體。 言語的發(fā)生發(fā)展還使兒童的注意增加了一個(gè)重要而廣闊的領(lǐng)域。一歲半以后，兒童開始能夠集中注意在看書、看圖片、念兒歌、聽故事、看電視等活動(dòng)上。（4）注意的時(shí)間延長(zhǎng)，注意的事物增加 2.53歲，兒童注意力集中的時(shí)間有所延長(zhǎng)，最多能集中注意20到30分鐘。 2、1-

6、3歲寶寶注意力培養(yǎng)的方法： （1）聽故事：讓寶寶帶著問題去聽故事，聽完后回答。對(duì)于語言發(fā)展較好的寶寶，還可以讓他聽完故事后把故事的內(nèi)容復(fù)述給你聽。（2）幫助拿各類小東西 寶寶能聽懂話時(shí)，可以交給他一些小任務(wù)，讓他幫助你拿一件到幾件日常用品，要求在一次中完成。如：“請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果、一把小刀和一些紙巾?！?3)傳口信 時(shí)不時(shí)讓寶寶給大人傳傳口信，也可以培養(yǎng)寶寶的有意注意。如：“告訴外公，晚上9點(diǎn)中央電視臺(tái)有他喜歡的節(jié)目?！眲傞_始可以簡(jiǎn)短一些，然后逐漸過渡到長(zhǎng)一些的語句。(三)3-6歲兒童注意的發(fā)展1.無意注意占優(yōu)勢(shì)刺激物的各種物理特性仍然是引起幼兒無意注意的主要原因；與幼兒興趣和需要密切相關(guān)的

7、事物，逐漸成為引起幼兒無意注意的重要因素。2.有意注意初步發(fā)展 受大腦發(fā)育水平的局限： 大腦皮質(zhì)的額葉部分是有意 注意的控制中樞所在。額葉 在大約7歲時(shí)才達(dá)到成熟水平， 因此，幼兒的有意注意開始 發(fā)展，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能充分發(fā)展。3.培養(yǎng)幼兒有意注意的一些方法： 第一，必須使幼兒明確活動(dòng)的目的和任務(wù)。 幼兒對(duì)活動(dòng)的目的越明確，注意越容易維持。 這一點(diǎn)是非常重要的，它直接關(guān)系到幼兒的有意注意的產(chǎn)生與維持。 例如，要求幼兒背誦一首詩，并告訴他們這是要在“六一” 兒童節(jié)慶祝會(huì)上朗誦的，幼兒背誦這首詩的注意力就要比平時(shí)學(xué)習(xí)背誦詩歌專心、認(rèn)真得多；要求幼兒畫賀年片，并告訴他們這是準(zhǔn)備送給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的

8、，同樣，幼也會(huì)表現(xiàn)出從未有過的細(xì)心與專注，而且畫了一張還要再畫一張。第二，必須對(duì)幼兒有一定的有意注意的要求。 “注意聽，這個(gè)故事里都講了什么。”“用心看，老師是怎么畫的，從哪兒起筆、畫到哪兒為止。”等等。如果能經(jīng)常這樣反復(fù)地要求，天長(zhǎng)日久，就能使得幼兒逐漸形成一種專心做事情的意識(shí)與習(xí)慣，自覺調(diào)節(jié)、控制自己注意的方向。 第三，用語言組織、穩(wěn)定幼兒的有意注意。 例如，在帶幼兒參觀百貨商店時(shí)，一進(jìn)門，琳瑯滿目的商品立即吸引了幼兒的注意。這時(shí)幼兒的注意是無意注意，老師可以及時(shí)響亮地帶頭問：“售貨員叔叔、阿姨好！”幼兒的注意就會(huì)隨著轉(zhuǎn)向售貨員身上。 接著老師可以再具體地圍繞售貨員向幼兒提問：“小朋友，你

9、們看，售貨員叔叔、阿姨在做什么？”“他們?cè)鯓影褨|西賣給顧客？”“顧客走時(shí)，售貨員叔叔、阿姨說什么？”這就引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步有目的地去注意看、注意聽，注意力牢牢地集中、穩(wěn)定在售貨員及其活動(dòng)上。 第四，讓幼兒在積極的活動(dòng)中保持有意注意。 如果讓幼兒?jiǎn)渭冏o聽老師的講解，他們注意保持的時(shí)間就較短；如果讓他們邊聽邊動(dòng)手學(xué)著做一做，則注意保持的時(shí)間就長(zhǎng)些。二、學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展(一)注意的范圍不斷擴(kuò)大注意的范圍，又叫注意的廣度，是指在單位時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量?！景咐治觥糠治鲆韵碌陌咐阏J(rèn)為影響幼兒注意廣度的因素有哪一些？ 爸爸媽媽帶著5歲的小明逛動(dòng)物園，爸爸和小明比賽數(shù)猴子、數(shù)老虎、數(shù)孔雀

10、結(jié)果每次都是爸爸贏。爸爸想教小明一次數(shù)五個(gè)、數(shù)三個(gè)、數(shù)兩個(gè)，可都教不會(huì)，知道為什么嗎？影響注意廣度的因素:（）生理的制約（）注意對(duì)象排列的特點(diǎn)（）個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一思考：可以從此實(shí)驗(yàn)中得出怎樣的結(jié)論？注意的對(duì)象愈集中，排列越有順序，則注意的廣度越大。實(shí)驗(yàn)二鶴不群株目兔轉(zhuǎn)雞立守睛待鶴立雞群守株待兔目不轉(zhuǎn)睛結(jié)論：注意的對(duì)象間如果有內(nèi)在的聯(lián)系，人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，則注意的廣度越大。 思考：根據(jù)幼兒注意廣度發(fā)展的特點(diǎn)，我們?cè)谟變簣@教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意什么？ 幼兒的注意范圍比較小。 因此，在同一時(shí)間內(nèi)不要要求幼兒注意太多方面； 掛圖或教具的數(shù)目不能太多，且排列要有規(guī)律，不可雜亂無章； 幫助幼兒獲得豐富的知

11、識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以逐步擴(kuò)大他們注意的范圍。注意的穩(wěn)定性是指把注意力集中保持在某一對(duì)象上時(shí)間的長(zhǎng)短。特點(diǎn)：年齡越小，注意的穩(wěn)定性越差。 年齡時(shí)間35歲幼兒35分鐘4歲幼兒10分鐘56歲幼兒15分鐘 在良好的教育環(huán)境下(二)注意的穩(wěn)定性不斷提高【案例分析】教師組織小班幼兒的詩歌活動(dòng)“芭蕉扇”，既沒有直觀的教具，也沒有讓幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，總是一遍又一遍地教幼兒朗誦詩歌，許多孩子很快坐不住了，有的在與身邊的幼兒打鬧，有的表現(xiàn)出反感的情緒？這是為什么？具有什么特點(diǎn)的事物或活動(dòng)有利于幼兒保持注意的穩(wěn)定性？、注意對(duì)象新鮮、獨(dú)特、生動(dòng)有趣，則注意的穩(wěn)定性就大；反之，對(duì)象單調(diào)、普通、無變化，則注意的穩(wěn)定性就小。、在游

12、戲條件下，幼兒注意持續(xù)的時(shí)間比在一般條件下，特別是比在枯燥的活動(dòng)條件下長(zhǎng)得多。、幼兒活動(dòng)與實(shí)際操作相結(jié)合，注意穩(wěn)定性大大提高。4、幼兒對(duì)自己感興趣的事物注意保持的時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng) 案例：我女兒對(duì)我給她買的各種玩具并沒有顯示出多大興趣，相反，她更喜歡天然的東西，比如，走在路上，要是看見了一只小螞蟻，她可能蹲下來看半天，我要是沒有緊急的事，就讓她看，并借著這個(gè)機(jī)會(huì)給她講講螞蟻的生活習(xí)性，讓她觀察螞蟻是什么顏色？吃什么？怎么和同伴打招呼？ 女兒還喜歡玩水，當(dāng)她玩水的時(shí)候，我就把塑料瓶放進(jìn)水里，讓她看看瓶子在水中是不是浮著，從而告訴她，水是有浮力的，我還拿根吸管過來，讓她把吸管放在水里，向里面吹氣，水中冒

13、出一個(gè)個(gè)泡泡，我告訴她這就是空氣。在玩中，女兒學(xué)得更多，女兒有時(shí)甚至不用我管，自己在水盆前能玩上一個(gè)小時(shí)，不厭其煩地把水倒來倒去的。(三)注意的分配能力不斷增強(qiáng)注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)?；緱l件：同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)的熟練程度。【案例分析】 幼兒跳舞時(shí)，常常注意了腳的動(dòng)作，就顧及不了手的動(dòng)作；做操時(shí)，常常注意了動(dòng)作，就無法保持隊(duì)形的整齊這些現(xiàn)象一般是因?yàn)槭裁矗?幼兒掌握的熟練技巧較少，注意分配比較困難，常常顧此失彼，但隨著活動(dòng)熟練程度的增強(qiáng)，注意分配的能力也逐漸提高。 隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒注意分配的能力逐漸提高。 例如： 3歲幼兒顧不得別人，只能自己

14、一個(gè)人玩； 4歲幼兒可以聯(lián)合做游戲；(四)注意的轉(zhuǎn)移能力不斷發(fā)展注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)主動(dòng)、及時(shí)地從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)中去。注意的轉(zhuǎn)移注意分散【案例分析】 中二班的小朋友們剛在體育活動(dòng)中玩過激烈的游戲活動(dòng)，回到教室，代班的王老師馬上要求小朋友們坐下來學(xué)算術(shù)。結(jié)果小朋友們還是吵個(gè)不停，王老師覺得小朋友們不配合，很是苦惱。你覺得王老師為什么會(huì)遇到這樣的苦惱？請(qǐng)判斷下列活動(dòng)中注意轉(zhuǎn)移的難易： 1、幼兒在聚精會(huì)神地看動(dòng)畫片，媽媽喊他過來吃飯。 2、幼兒在聽老師講完故事后，用畫筆將自己對(duì)故事情節(jié)的想象畫在紙上。思考：在什么情況下，注意的轉(zhuǎn)移比較緩慢？1、前一種活動(dòng)注意緊張度高，注意轉(zhuǎn)移會(huì)

15、困難。2、主體對(duì)前一種活動(dòng)特別感興趣，注意轉(zhuǎn)移會(huì)困難。3、兩種活動(dòng)沒什么內(nèi)在聯(lián)系，注意轉(zhuǎn)移會(huì)困難。第三節(jié) 學(xué)前兒童注意的培養(yǎng)一、學(xué)前兒童注意分散的原因(一)無關(guān)刺激過多活動(dòng)室的布置過于繁雜；環(huán)境過于喧鬧；教師的服飾過于奇異。(二)疲勞 幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能還未充分發(fā)展，長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)或從事單調(diào)活動(dòng)，便會(huì)產(chǎn)生疲勞。動(dòng)靜搭配，時(shí)間不能過長(zhǎng)；生活要有規(guī)律，保證充足的睡眠。(三)目的要求不明確 案例 今天王老師在家生氣了,來到幼兒園給小朋友上繪畫課的時(shí)候也沒有心情講課了,于是隨便就給小朋友說小朋友們今天自己想畫什么就畫什么了，于是課堂大亂。（四）無意注意和有意注意沒有并用 既要利用新異刺激來引起幼兒的無意注意，又要對(duì)幼兒提出明確具體的要求，使其保持有意注意。二、學(xué)前兒童注意分散的防止(一)防止無關(guān)刺激的干擾一次不要呈現(xiàn)過