【探析情感教育在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用】-高中英語必修1～8聽力

1、【探析情感教育在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用】 高中英語必修18聽力【探析情感教育在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用】 高中英語必修18聽力 曾有報(bào)道稱，日本科學(xué)家經(jīng)過十幾年的研究發(fā)現(xiàn)，裝有水的瓶子上寫上贊美的詞匯，冷凍后水能結(jié)出好看的冰花，反之，結(jié)出的冰花就會(huì)難看?？梢?，情感于物尚且重要，更何況我們的教育對象是學(xué)生。傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式常常不可避免地受到現(xiàn)實(shí)應(yīng)試教育的羈絆，只注重對語言知識(shí)的傳授而忽略了情感與認(rèn)知的統(tǒng)一，從而難以實(shí)現(xiàn)以情輔教、以情助學(xué)。現(xiàn)在高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）明確指出：“高中英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意

2、識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上?！毙抡n程不僅把情感態(tài)度確定為英語課程目標(biāo)之一，還明確指出情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。這表明教學(xué)中的情感態(tài)度既是課程教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，又是課程教學(xué)的手段和途徑。這就要求教師在教學(xué)中重視情感因素，充分利用情感因素的積極作用完善教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力與情感素質(zhì)的和諧發(fā)展。 那么，如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中對“情感教育”加以運(yùn)用，以下是筆者在數(shù)年教學(xué)工作中的一些探索。 一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的良好開展 （一）多角度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的樂趣。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！笨梢?，興趣對學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用。但事實(shí)上，對英語本身愛好的學(xué)生所占比例較少。因此，當(dāng)一些學(xué)生以對英語沒有興趣為理由排斥英語學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)他們從其他角度獲得學(xué)習(xí)英語的樂趣。首先，讓學(xué)生自省如果成績好，是否還會(huì)有“興趣”問題的顧慮；其次，讓學(xué)生時(shí)不時(shí)地感受到成就感，比如回答問題得到老師的夸獎(jiǎng)或鼓勵(lì)，某次句子翻譯或作文被當(dāng)作范例供同學(xué)們欣賞，把較難的單詞都背下來，完形填空比上次多做對一個(gè)等等。無論多小的進(jìn)步，只要不被忽略，都可以成為學(xué)生快樂的源泉。此外，教師在課堂上可以常講些幽默、但語言簡單的英文段子，或是播放有趣易懂的英語視頻，在笑聲中讓學(xué)生既感受快樂，又獲得“聽得懂”的成就感，以此來激發(fā)學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)熱情。 （二）多方面灌輸做人及學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。人們常說，“要做事，先做人”。如何做人，關(guān)系到一個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。所以，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀高于其他科學(xué)文化知識(shí)的傳授。而態(tài)度決定命運(yùn)，學(xué)習(xí)態(tài)度則決定著學(xué)習(xí)的成敗，端正態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的前提。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要注重這兩者的重要性的灌輸。首先，教師要為人師表，用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、正直公平的處事態(tài)度、樂觀積極的生活態(tài)度去感染學(xué)生；其次，充分利用教材資料中閃光的事例，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例去啟發(fā)學(xué)生；再次，對學(xué)生的某些行為采取相應(yīng)的措施去引導(dǎo)學(xué)生。比如，未按要求完成任務(wù)，給予一定的懲罰，讓學(xué)生明白：每個(gè)人都要承擔(dān)自己的行為所

5、帶來的后果，正如他們以后必須承擔(dān)高考所帶來的結(jié)果一樣；最后，用身邊同學(xué)的優(yōu)秀事跡和已畢業(yè)校友的正反例子去影響并激勵(lì)學(xué)生。 （三）多層次輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。這里的“輔導(dǎo)”既是指對學(xué)生學(xué)科知識(shí)的輔導(dǎo)，也是對學(xué)生情緒上的輔導(dǎo)。最基本的輔導(dǎo)發(fā)生在課堂上，教師對全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、正確的態(tài)度和價(jià)值觀等方面的闡述。 當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)相似的知識(shí)漏洞或態(tài)度問題時(shí)，教師就要進(jìn)一步進(jìn)行部分輔導(dǎo)，以此讓學(xué)生在互補(bǔ)和競爭中掌握知識(shí)，端正態(tài)度。然而，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、自身素質(zhì)各不相同，所以需要教師更進(jìn)一步進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這是“因材施教”教學(xué)方法的體現(xiàn)，要求教師更為細(xì)心地關(guān)注每位學(xué)生知識(shí)的掌握程度、

6、情緒狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度等，并且針對不同學(xué)生制定出不同的輔導(dǎo)策略。比如，對學(xué)習(xí)認(rèn)真、臨考恐懼的學(xué)生應(yīng)疏導(dǎo)其緊張情緒，說服其應(yīng)淡化結(jié)果、重過程，并指導(dǎo)心理暗示方法的使用；與考試考差的學(xué)生談話時(shí)，對學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生和態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生開頭分別可以說：“這應(yīng)該是你要承擔(dān)的后果”，“老師找你來不是想批評你，而是想告訴你，不要難過，”，同時(shí)對兩者都進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。此外，教師應(yīng)注意輔導(dǎo)要及時(shí)，對學(xué)生的隱私要尊重，以及對學(xué)生接受輔導(dǎo)后的行為態(tài)度進(jìn)行反饋，這樣才能使輔導(dǎo)的作用得到最大限度的發(fā)揮。 二、改善英語課堂的可學(xué)性，提高英語學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成英語運(yùn)用的自覺性，從而構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)模式 教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)

7、目標(biāo)的有效途徑，而情感教育方法的運(yùn)用可以優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，提高教學(xué)活動(dòng)的效率。在高中英語課堂中，教師對學(xué)生溫柔的目光、肯定的評價(jià)、耐心的指導(dǎo)、親近的交流，可以為課堂營造一種寬松和諧的氛圍。使用多種結(jié)合情感教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的印象，激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，學(xué)習(xí)關(guān)于“First aid”話題時(shí)，可以讓有類似意外受傷經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行情景表演，并讓另一位學(xué)生根據(jù)課本上的急救知識(shí)為其實(shí)施急救，其余學(xué)生對其步驟進(jìn)行英文描述，全班互動(dòng)，寓教于樂。在講解語言點(diǎn)時(shí)，積極的例子可使用本班同學(xué)的名字，如：will be in charge of Microsoft

8、Corporation./ Microsoft Corporation will be in the charge of .(區(qū)別兩個(gè)劃線詞組)。這樣學(xué)生不僅牢記了這兩個(gè)詞組的用法，還會(huì)產(chǎn)生希望實(shí)現(xiàn)句中所述情況的上進(jìn)心。教師在講解教材時(shí)，可以將文章的主題進(jìn)行延伸和升華。如講解Anns Diary這篇課文時(shí)，可讓學(xué)生設(shè)身處地思考：如果你是安妮，在這種歷史背景下失去自由是一種怎樣的感受，再回到我們現(xiàn)在的生活，又應(yīng)該反思些什么。這就實(shí)現(xiàn)了語言本身的一個(gè)重要作用，即情感交流。當(dāng)學(xué)生慢慢習(xí)慣用英文表達(dá)情感和日常所需，學(xué)會(huì)留心身邊物品的英文說明書，銀行、商店的英文名時(shí)，英語將不再脫離生活而存在，學(xué)生學(xué)習(xí)英

9、語的積極性和使用英語的自覺性便會(huì)隨之提高，從而構(gòu)建出更為良好的英語學(xué)習(xí)模式。 此外，要使情感教育方法得以更好地運(yùn)用，教師要注意以下幾點(diǎn)：（1）要樹立“以人為本”的教育觀。學(xué)生是教育的對象，是一切教育活動(dòng)的中心，而我們基礎(chǔ)階段英語學(xué)科的設(shè)置更主要是為了讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的策略和方法，并有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中要注意每一位學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及態(tài)度的變化，并因材施教。（2）要提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)，有意識(shí)地不斷更新自己的知識(shí)和觀念。如今的英語教材知識(shí)全面，涉及各個(gè)領(lǐng)域，如自然科學(xué)、人文科學(xué)、生命科學(xué)等等，這就要求教師要掌握相應(yīng)的知識(shí)，以便深入淺出地講解，易于學(xué)生理解。另外，了解學(xué)生的生存氛圍及喜好，有助于教師和學(xué)生“心”的貼近，避免“代溝”問題的突顯和所舉事例缺乏說服力。（3）要勇于探索新的教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)模式。創(chuàng)新是英語教學(xué)的生命力。只有通過不斷地創(chuàng)新，才能使情感教育最優(yōu)化，發(fā)揮更大的促進(jìn)作用，從而增加學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提升的可能性。 總之，在英語教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的感受和需要，努力把情感教育和認(rèn)知教育有機(jī)地結(jié)合起來。正如高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中所描述的：積極情感如愛好、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷