2022二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 32 傳統(tǒng)節(jié)日第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，談話導(dǎo)入1出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，并口頭組詞。2師：上一節(jié)課我們?cè)敿?xì)了解了我國(guó)三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗，我們感受到了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的豐富多彩，感受到了傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。誰(shuí)還記得課文中對(duì)這三個(gè)節(jié)日的描寫？背一背文中的句子。3這節(jié)課，我們來了解其他幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，看看誰(shuí)讀懂了文中的介紹，誰(shuí)還能對(duì)課文中的介紹進(jìn)行補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和課文的朗讀檢測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為新授做好鋪墊。同時(shí)予以學(xué)生言語(yǔ)上的激勵(lì)，喚起學(xué)生的閱讀期待。二、分句感悟，識(shí)字學(xué)文(一)學(xué)生朗讀第48句。(二)導(dǎo)學(xué)：自由朗讀第48句。邊讀邊想：最喜歡

2、哪個(gè)節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有哪些習(xí)俗？想好后先跟小組同學(xué)讀一讀，說一說。(三)匯報(bào)交流。1賽讀喜歡的節(jié)日。2導(dǎo)學(xué)：你最喜歡哪個(gè)節(jié)日就匯報(bào)哪個(gè)節(jié)日，先讀讀描寫節(jié)日的句子，再說說這個(gè)節(jié)日有哪些習(xí)俗。3學(xué)生按喜歡的節(jié)日匯報(bào)。(1)預(yù)設(shè)一：過端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。學(xué)生朗讀句子后說節(jié)日習(xí)俗。教師出示和句子對(duì)應(yīng)的賽龍舟、在屋里包粽子和掛滿艾蒿的圖片。相機(jī)識(shí)記生字“舟、堂”。舟：學(xué)生自由識(shí)記后，教師邊畫圖邊講解：甲骨文字形，像船形。兩邊像船幫，中間三條線代表船頭、船艙和船尾。先秦多用“舟”，漢以后用“船”漸漸多起來。本義：船。(播放賽龍舟的視頻，加入理解。)堂：學(xué)生自由識(shí)記后，引導(dǎo)學(xué)生和“棠”區(qū)分。指導(dǎo)學(xué)生

3、有感情地朗讀句子。(2)預(yù)設(shè)二：七月七，來乞巧，牛郎織女會(huì)鵲橋。學(xué)生朗讀句子后說節(jié)日習(xí)俗。指生開火車?yán)首x詞語(yǔ)“牛郎織女”。學(xué)生講述牛郎織女鵲橋會(huì)的故事，教師相機(jī)補(bǔ)充。相機(jī)識(shí)記生字“郎”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。(3)預(yù)設(shè)三：過中秋，吃月餅，十五圓月當(dāng)空照。學(xué)生朗讀句子后說節(jié)日習(xí)俗。指生開火車?yán)首x詞語(yǔ)“月餅”。說說你都吃過什么餡的月餅。學(xué)生交流識(shí)記生字“餅”的方法后，教師講解：餅，篆文(食物)(并，連)，造字本義：粘連成塊、便于抓食的干糧，可用面粉、米粉、薯粉等多種食物原料做成。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。(4)預(yù)設(shè)四：重陽(yáng)節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。學(xué)生朗讀句子后說節(jié)日習(xí)俗。教師簡(jiǎn)介重陽(yáng)節(jié)又稱

4、“老人節(jié)”。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)“踏秋、賞菊、登高”。說說你在重陽(yáng)節(jié)時(shí)做過其中的哪件事。重點(diǎn)朗讀詞語(yǔ)“賞菊”。相機(jī)識(shí)記生字“賞、菊”。學(xué)生交流識(shí)記方法后，教師引導(dǎo)：“賞”和我們今天學(xué)的哪個(gè)字比較相像？有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？區(qū)分“賞”“堂”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。(5)預(yù)設(shè)五：轉(zhuǎn)眼又是新春到，全家團(tuán)圓真熱鬧。學(xué)生賽讀句子。男生讀第一句，女生讀這句，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生按順序排列這些節(jié)日。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)將識(shí)字與學(xué)文緊密結(jié)合，字不離詞，詞不離句地指導(dǎo)學(xué)生讀文、學(xué)詞、記字。在讀一讀、記一記、說一說中將字詞教學(xué)落到實(shí)處；在講神話故事、講漢字演變中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字

5、的愿望和熱情。三、鞏固生字，背誦積累1集中呈現(xiàn)生字，指名讀，齊讀，開火車讀，再齊讀。2做歸類游戲，根據(jù)結(jié)構(gòu)歸類。3競(jìng)賽背誦課文。設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的復(fù)習(xí)，夯實(shí)生字的識(shí)記。四、指導(dǎo)書寫，拓展延伸1指導(dǎo)書寫。(1)出示剩余的生字：舟艾熱團(tuán)鬧指生朗讀并組詞。指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注：舟：注意筆順，最后是“點(diǎn)、橫、點(diǎn)”。(學(xué)生書空)艾：撇捺要寫得舒展。熱：上面右側(cè)是“丸”，不是“九”。團(tuán)：里面是“才”，不是“木”，最后一筆是橫。鬧：“門字框”，第一筆是點(diǎn)，最后一筆是豎。(2)課件利用動(dòng)畫演示會(huì)寫字的筆順和書寫，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點(diǎn)，嘗試完成寫字表中的練寫內(nèi)容，寫好后再對(duì)照范字改一改。(3

6、)學(xué)生自由練寫，教師巡視，予以面對(duì)面指導(dǎo)。(4)投影儀展示學(xué)生書寫成果，集體進(jìn)行評(píng)議：哪個(gè)地方寫得好？你又有什么好的建議？2布置作業(yè)：我國(guó)很多少數(shù)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，找找資料，做成小報(bào)或按課外仿寫。設(shè)計(jì)意圖：夯實(shí)學(xué)生書寫指導(dǎo)是教學(xué)的重點(diǎn)，從引導(dǎo)分析到指導(dǎo)書寫細(xì)致到位；布置的作業(yè)將課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，既了解了少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，又進(jìn)行了小練筆、小制作，提升了學(xué)生能力。板書設(shè)計(jì)優(yōu)良傳統(tǒng)濃厚傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)豐富多彩教學(xué)反思我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化，傳遞著我們中華民族感恩、愛國(guó)、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對(duì)于每一個(gè)孩子來說都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話題。本節(jié)課我感到較為成功的地方是：1教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在讀一讀、說一說中感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。學(xué)生帶著問題自己讀課文，在小組中運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。2在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“四讓”：目標(biāo)讓學(xué)生明確；過程讓學(xué)生參與；新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；內(nèi)容讓學(xué)生自選。在學(xué)法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的