城內(nèi)小學(xué)馬儉在實(shí)踐中思考　　在感悟中成長(zhǎng)

1、PAGE PAGE 4在實(shí)踐中思考，在感悟中成長(zhǎng)城內(nèi)小學(xué)構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐與感悟谷城縣城關(guān)鎮(zhèn)城內(nèi)小學(xué)馬儉自實(shí)施“357”高效課堂以來(lái)，我校結(jié)合實(shí)際，切實(shí)抓好高效課堂建設(shè)，從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論，一步一個(gè)腳印，大膽探索，不斷嘗試，在構(gòu)建高效課堂的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)結(jié)合平時(shí)的實(shí)踐，談?wù)勛约旱母形颉５谝浑A段注重學(xué)習(xí)，思想引領(lǐng)高效課堂實(shí)施伊始，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，先后采用觀摩、觀看、參觀培訓(xùn)等多種形式組織老師們學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解高效課堂的意義與作用。一是集中引導(dǎo)和分散自學(xué)相結(jié)合。學(xué)校堅(jiān)持每單周一下午第三節(jié)，校長(zhǎng)和分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)術(shù)報(bào)告廳組織教師學(xué)習(xí)高效課

2、堂22條、走進(jìn)杜郎口自主教學(xué)模式、中國(guó)教師報(bào)現(xiàn)代課堂周刊和有關(guān)專業(yè)雜志，讓大家明白高效課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校要求教師每周至少有3個(gè)小時(shí)的自學(xué)時(shí)間，堅(jiān)持一月一檢查，并將結(jié)果記入教師的月考核檔案中。二是請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合。一方面請(qǐng)市、縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)、專家到校親臨指導(dǎo)；另一方面安排各科骨干教師到杜郎口學(xué)習(xí)、觀摩，安排全體語(yǔ)數(shù)教師到縣內(nèi)試點(diǎn)學(xué)校參觀、體驗(yàn)。目前，教師學(xué)習(xí)高效課堂教育理論已經(jīng)蔚然成風(fēng)，改革勢(shì)頭越來(lái)越強(qiáng)。今春三月，我校組織全體教師到冷集鎮(zhèn)小參觀學(xué)習(xí)，老師們?cè)隗w驗(yàn)到高效課堂的高效后，觸動(dòng)很大。一些原來(lái)持有觀望的老師，深有感觸地說(shuō)：“冷集鎮(zhèn)小的高效課堂開展的這樣有聲有色，我們

3、再不加快步伐，走出去真不好意思說(shuō)自己是城區(qū)的老師了?！鄙罨n程改革，構(gòu)建高效課堂勢(shì)在必行。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 先學(xué)后教，以學(xué)定教 ”的高效課堂教育理念已在教師心中深深扎下了根。三是電子白板的學(xué)習(xí)與運(yùn)用與高效課堂相結(jié)合。為了更好地適應(yīng)教育信息化發(fā)展的要求，促進(jìn)新技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，充分利用已有的教學(xué)資源，提高全校教師現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。我校在各個(gè)教室安裝了電子白板，并迅速組織老師學(xué)習(xí)，還請(qǐng)專家到校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，使每一位老師都能熟練操作與運(yùn)用，要求老師們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中盡量用電子白板。目前，學(xué)校電子白板的使用已實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，已成為學(xué)生在高效課堂上展示自我的最佳平臺(tái)。第二階段互動(dòng)研究，探索途徑。

4、鑒于我校大班額結(jié)構(gòu)，我校高效課堂的研究堅(jiān)持循序漸進(jìn)，逐步提高的原則。一是導(dǎo)學(xué)案的編寫研究。利用每周的集體備課時(shí)間，由同年級(jí)同學(xué)科及分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)共同研討確定每節(jié)導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn)、難點(diǎn)及注意的問(wèn)題，按照個(gè)人初備教研組集體研討主備人二次修改教研組長(zhǎng)檢查分管領(lǐng)導(dǎo)審核簽字的形式確定導(dǎo)學(xué)案。二是常規(guī)課堂教學(xué)的研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行推門聽課制，要求領(lǐng)導(dǎo)每周聽課不少于3節(jié)。學(xué)校還根據(jù)高效課堂建設(shè)的整體安排，按照起步課達(dá)標(biāo)課優(yōu)質(zhì)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的平時(shí)課堂教學(xué)進(jìn)行量化評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果納入教師月常規(guī)考核。三是小組合作學(xué)習(xí)的研究小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效益的有效途徑。我校結(jié)合實(shí)際探索出了大班額的小組建設(shè)機(jī)制：學(xué)生座位不變

5、，每班分4個(gè)大組，作為行政組；每個(gè)大組又分3個(gè)小組，每小組大約有6人。針對(duì)學(xué)生人數(shù)多，在小組建設(shè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生優(yōu)、良、中、差，把小組成員編成至號(hào)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的展示。 當(dāng)學(xué)生個(gè)體獨(dú)學(xué)時(shí)，坐在自己的位置上獨(dú)立思考，在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境中，運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、畫、寫等方法初讀文本，完成自學(xué)要求。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，前、中、后三排同學(xué)互相面對(duì)，馬上就組成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，開始了對(duì)學(xué)、群學(xué)。由學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，安排小組成員交流、展示、匯報(bào)。教師、學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)既要對(duì)大行政小組評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我們深深感受到了只有獨(dú)學(xué)的深入，才有群學(xué)的高效。為了解決大班額學(xué)生展示面小的問(wèn)題

6、，我校在分組展示時(shí)充分利用用實(shí)物投影儀完成分組展示任務(wù)，以求最大限度地節(jié)省時(shí)間，讓那些已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生，用規(guī)范的語(yǔ)言，展示自己的理解思路，并要求展示時(shí)，邊口述邊在投影儀前展示（內(nèi)容多的可在備展時(shí)寫好，直接投影），以達(dá)到啟迪、明示、點(diǎn)撥、質(zhì)疑的效果。要求聽展學(xué)生認(rèn)真傾聽、主動(dòng)質(zhì)疑，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，教師注意傾聽，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，進(jìn)一步追問(wèn)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的挖掘和拓展。四是匯報(bào)課、示范課的研究。 “優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)重在課堂。我校規(guī)定每位教師每學(xué)期在組內(nèi)講一節(jié)研究課，中層干部、教研組長(zhǎng)、骨干教師每學(xué)期在校內(nèi)講1節(jié)公開課。在活動(dòng)中，我們感覺到課堂教學(xué)已有了

7、明顯的變化，教師講得少了，學(xué)生參與多了。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)有些老師只做到了高效課堂的“形似”，并沒有做到“神似”。這還需要我們進(jìn)一步努力，把高效課堂落到實(shí)處第三階段多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)當(dāng)先1、注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，以評(píng)價(jià)教師反饋矯正教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。我校在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中不急于全部進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，而是分類進(jìn)行評(píng)價(jià)。目前，城內(nèi)小學(xué)高效課堂起步課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、城內(nèi)小學(xué)高效課堂達(dá)標(biāo)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已實(shí)施，正在探索制定城內(nèi)小學(xué)高效課堂優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)考核結(jié)果將納入教師的績(jī)效考核。2、注重團(tuán)隊(duì)捆綁式評(píng)價(jià)我?，F(xiàn)已探索并制定出城內(nèi)小學(xué)高效課堂領(lǐng)導(dǎo)成員工作情況評(píng)價(jià)、城內(nèi)小學(xué)高效課堂教研組長(zhǎng)工作評(píng)價(jià)和城內(nèi)

8、小學(xué)高效課堂班主任工作評(píng)價(jià)，現(xiàn)已實(shí)施，在實(shí)施中將逐步完善改進(jìn)。在考核中把年級(jí)、備課組、班主任、班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)成績(jī)與教師個(gè)人的考核掛鉤，調(diào)動(dòng)了教師參與課堂教學(xué)改革的積極性，加強(qiáng)教師間的合作與交流。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂與參與小組學(xué)習(xí)的積極性，我校實(shí)施了城內(nèi)小學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)辦法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)得分，或把小組中每個(gè)人的得分加在一起，將各小組總分進(jìn)行比較評(píng)價(jià)?！耙粯s俱榮，一損俱損”讓學(xué)生時(shí)刻感受到自身的責(zé)任，從而調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性。讓他們認(rèn)識(shí)到只有每個(gè)組內(nèi)的成員緊緊 “捆綁”在一起，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步，才能達(dá)到共同的目標(biāo)。學(xué)生間互幫互學(xué)，形成了兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的

9、好局面。3、注重過(guò)程性評(píng)價(jià) 教師在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)指向過(guò)程。教師在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要根據(jù)自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控和學(xué)習(xí)小組對(duì)合作學(xué)習(xí)的反饋情況，采取一定的評(píng)價(jià)措施和多樣的評(píng)價(jià)形式，如用語(yǔ)言、眼神、體態(tài)等進(jìn)行評(píng)價(jià)表示欣賞，用物品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表示肯定。 教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的適時(shí)適度的評(píng)價(jià)，突破了課堂教學(xué)中只關(guān)注結(jié)果的單一評(píng)價(jià)模式.從評(píng)價(jià)方式看，有學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，在每一小組匯報(bào)后，既有學(xué)生“評(píng)委”發(fā)表意見，又有教師即興點(diǎn)評(píng)。從評(píng)價(jià)內(nèi)容看，有過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。在肯定、欣賞、激勵(lì)、引導(dǎo)中，學(xué)生自然生成合作意識(shí)和合作技巧，悄然獲得精神的支持和情感的滋潤(rùn)，從而發(fā)揮了更大的創(chuàng)造潛能和合作欲望，對(duì)今后的學(xué)習(xí)

10、產(chǎn)生了深刻的影響。第四階段倡導(dǎo)反思，破解難點(diǎn)1、督促教師自我反思。要求教師每次上完課后及時(shí)反思，反思自己成功的亮點(diǎn)，失敗的教訓(xùn)，做到一課一反思。教研組每周檢查一次，學(xué)校每月抽查一次，督促教師在自我反思中感悟高效課堂的理念，并逐步運(yùn)用于課堂教學(xué)中。2、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)共同反思。每次集體備課首先由每位教師查找前段課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及教學(xué)中的疑惑，然后由本組教師各抒己見，共同探討解決問(wèn)題的辦法和途徑。其次，大家共同研討下段教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。在共同反思中解決高效課堂建設(shè)中存在的問(wèn)題。要求集體備課必須在指定的備課室進(jìn)行，由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)親自參加，并由學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)考勤記載，確?；顒?dòng)落到實(shí)處。3、落實(shí)同伴互助反思。自開展高效課堂建設(shè)以來(lái)，各年級(jí)每學(xué)科每周開展一次定課研究，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人，聽完課各教研組及時(shí)開展說(shuō)課，評(píng)課活動(dòng)。要求聽課教師按照新課堂的理念實(shí)事求是的進(jìn)行評(píng)課，不說(shuō)客套話，不搞花架子。在評(píng)課過(guò)程中要求講課教師認(rèn)真記錄，自我反思，并將反思稿上交教科室，學(xué)校教科室一