三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試題第三單元試題鄂教版

1、.*;第 PAGE5 頁(yè)三年級(jí)下語(yǔ)文試題-第三單元試題|鄂教版無(wú)答案班級(jí) 姓名 成績(jī) 一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)ci hui fi yng j dng gu q du zh sh tn nng jng hi n sh rn wi xin ko z j hu tu sn xi gng j d xi min fi hun xing z zh tuf yun dn chung zo q j yng w 二、請(qǐng)給選擇正確的讀音并打上“。重?fù)?dān) dn dn 海參 shn cn 漂流pio pio 正月zhng zhng 樹(shù)冠gun gun 寶藏zng cng苦澀s sh 光暈yn yn 阻力z zh 安寧lng

2、nng 三、比一比，再組詞堆 掙 反 倍 低 灘 爭(zhēng) 返 陪 底 阻 托 線(xiàn) 幻 但 組 拖 淺 幼 旦 攻 迅 際 很 楊 功 訊 跡 退 揚(yáng) 四、將以下詞語(yǔ)補(bǔ)充完好。 的細(xì)沙 的浪花 的光暈 的陽(yáng)光竊竊 風(fēng)光 豐富 ，事竟成 紫 紅 澎湃五、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。奇異 憎恨由意思相近的字組成 伸縮 上下由意思相反的字組成六、讀句子，給劃線(xiàn)的詞換一個(gè)意思相近的詞。1.海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底仍然很寧?kù)o。 2.海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？ 七、選詞填空觀(guān)察 欣賞 觀(guān)看1.中山公園里的菊花盛開(kāi)了，千姿百態(tài)，值得我們?nèi)?。2.禮堂里坐滿(mǎn)了人，等著 演出。3.我們要仔細(xì)地 事物，才能寫(xiě)出好的作文。創(chuàng)造 創(chuàng)

3、舉1.我們要用自己的雙手， 一個(gè)美妙的將來(lái)。2.修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城，建造趙州橋，是中華民族的偉大 。八、連一連，讀一讀。輕輕的 浪花 | 軟軟的 陽(yáng)光五彩的 珍珠 | 細(xì)致的 花紋晶瑩的 貝殼 | 強(qiáng)勁的 細(xì)沙雪白的 海風(fēng) | 強(qiáng)烈的 浮力九、補(bǔ)充句子。1.勝日尋芳泗水濱， .2. ，萬(wàn)紫千紅 .3.世界上最寬廣的是 ，比 ，比 4.平靜的湖面， ； 。 5.時(shí)間是由 。6.一寸光陰一寸金， 。 十、回憶課文，按要求答復(fù)以下問(wèn)題。1.?小孩與大海?中，課文圍繞孩子與大海的親密關(guān)系，選取了孩子們玩耍嬉戲的四個(gè)場(chǎng)面來(lái)描繪： ， ， ， 。2.?躺在波浪上看書(shū)?中，“死海吸引游人的地方在哪里？十一、閱讀理

4、解。校園里開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的菊花，紅的，黃的，白的，還有墨綠的，真逗人喜歡！在這些菊花中最美的是一種紅菊花。它的莖是墨綠的，挺筆直的，看上去非常神氣。葉子也是墨綠的，像張開(kāi)的手掌。最引人注目的是那一朵朵紅花，花瓣還一絲一絲的彎彎曲曲，像龍爪子。整個(gè)花朵像火紅的繡球。人們走到它的跟前，總要俯下身，一邊欣賞，一邊贊美道：“啊，真美！死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文

5、程度的重要前提和根底。1.寫(xiě)近義詞。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。欣賞 贊美宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。2.作