五年級上冊英語教案Unti 1 What’s he like 第1課時 人教

1、.*;第 PAGE3 頁教學(xué)目的1.通過語音教學(xué)，模擬錄音，學(xué)生可以正確聽說朗讀“Who is ?He/She is Whats he/she like? He/ She is Is he/she ?Yes, he /she is. No, he/she isnt.2.通過游戲，兩人小組對話練習(xí)，學(xué)生可以正確聽、說、認(rèn)讀表示人物外貌和性格特征的形容詞詞匯，如：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever。3.可以根據(jù)實際情況用英語討論人物外貌和性格。4.通過本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生口語交際才能，培養(yǎng)良好

2、的語音、語調(diào)和語感。教學(xué)重點可以表演Lets talk的對話內(nèi)容，并可以根據(jù)詳細(xì)情況用英語討論人物。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤，老師圖片。教學(xué)難點用英語準(zhǔn)確詢問并答復(fù)人物特征。如：“Who is ?He/She is Whats he/she like? He/ She is Is he/she ?Yes, he/she is. No, he/she isnt.教學(xué)過程Step 1:Warmup1. Show teachers pictures and ask them who these teachers are.2. Discuss about their teachers.3. Lets list

3、en and sing “Whos your teacher?Step 2: Presentation1.Listen and tick，聽錄音理解Oliver 和Wu Yifan的老師。2.根據(jù)熱身討論結(jié)果，引出有關(guān)性格和外貌的詞匯：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever。3.情景創(chuàng)設(shè)，讓我們與Wu Yifan，Oliver一起去理解他們的音樂老師，Mr Young。老師播放“Lets talk，學(xué)生邊聽邊考慮Mr Young是一位什么樣的人。4.將詞匯歸類在不同老師的圖片下，將詞匯編成順口

4、溜記憶。Step 3：Consolidation and extension1.理解Wu Yifan和Oliver討論有關(guān)Mr Young的對話，并進(jìn)展分角色表演。2.根據(jù)自己老師的情況，運(yùn)用所學(xué)的詞匯分組討論自己的各科老師，并運(yùn)用所學(xué)句型：Whos your English/Chinese/ maths teacher? Miss/ Mrs/ Mr .Is he/she ?Yes, he/she is. No, he/she isnt.Step 4: Homework課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“

5、記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。要求學(xué)生用今天所學(xué)的句型編一組情景對話，模擬課文，也可以自創(chuàng)，如班級來了新同學(xué)，向新同學(xué)介紹班上同學(xué)的特征。板書設(shè)計要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得

6、害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。教學(xué)反思本課時