圖式理論指導下的英美文學學習模式探究

1、圖式理論指導下的英美文學學習形式探究圖式理論指導下的英美文學學習形式探究一、工程研究背景一國外研究現(xiàn)狀對于圖式的研究，國外起步較早，距今已有兩百多年的歷史，18世紀康德闡述了圖式的哲學意義，他認為，一個人在承受新思想、新信息論文聯(lián)盟.Ll.、新概念的時候，只有把它們同這個人腦海里的固有知識聯(lián)絡起來才能產(chǎn)生意義概念。20世紀初，格式塔心理學家們以及瑞士心理學家皮亞杰J?Piaget將圖式概念引入心理學。20世紀30年代試驗心理學家巴特利特有關記憶的研究被看成是圖式理論所賴以建立的經(jīng)典探究，為圖式理論的產(chǎn)生及開展奠定了基矗美國智能專家魯梅哈特(D.Ruelhart)對圖式做出了全面系統(tǒng)的闡釋，他稱

2、圖式是構筑認識的建筑模塊，由常量和變量或稱空位構成，并在此根底上提出了一種用于研究閱讀理解心理過程的理論，即圖式閱讀理論。20世紀80年代，圖式理論已經(jīng)開展成為閱讀理論的重要組成部分，圖式理論明晰地指出人們通過激活他們頭腦中相關的圖式來理解新信息。很多心理語言學家開始將圖式理論使用于外語教學，用來解釋外語學習者的心理語言加工過程。例如PatriiaLarrell的論文SeIssuesinStudyingtheRlefSheata,rBakgrundKnledge,inSendLanguageprehensin.二國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)英語教育界引進圖式理論的時間較早，研究范圍也比較廣。目前國內(nèi)關于圖

3、式理論的研究主要集中在英語閱讀，寫作，聽力，幼兒教學以及教材編寫等方面。例如：英語閱讀方面，?基于圖式理論的英語閱讀教學研究?鄭文英，2022中指出影響閱讀效率主要有四個因素:語言圖式、內(nèi)容圖式、修辭圖式和閱讀策略。?圖式理論在大學英語課堂閱讀教學中的應用?宋娟娟，2022中指出背景知識的積累有助于學生在閱讀時激活相關圖式，進步閱讀理解才能。英語聽力方面，?圖式理論在英語聽力教學中的應用?周相利，2002認知心理學的角度討論圖式理論在英語聽力教學中的應用，?基于圖式理論的英語新聞播送聽力對策?孫美娟，李東東，2022詳細解讀了如何在新聞聽力教學中構建圖式，激活圖示和重建圖式。二、工程的特色與創(chuàng)

4、新之處語言是文化的載體，文化是語言的土壤。盡管世界一體化的趨勢正逐漸加強，但不同地域間的文化差異和由此產(chǎn)生的各種分歧仍然普遍存在。在這種情況下，只有通過理解各民族的文化價值觀，才能實現(xiàn)彼此間的有效溝通和理解包容。英美文學課作為我國高等院校英語專業(yè)教學中一門非常重要的專業(yè)知識課程，從文學的視角向我們展示了西方社會文化和人們的生活狀況。為我們理解西方歷史文化價值觀及風土人情，增進對西方社會的感性認識和理性考慮，提供了一個良好的平臺。根據(jù)2000年公布的?高等學校英語專業(yè)英語教學大綱?中所述，文學課程的目的在于培養(yǎng)學生閱讀、欣賞、理解英語文學原著的才能，掌握文學批評的根本知識和方法，通過閱讀和分析英

5、美文學作品，促進學生語言根本功和人文素質的進步，增強學生對西方文學及文化的理解。然而在市場經(jīng)濟快速開展的21世紀，為了滿足市場的需求，在商務英語、經(jīng)貿(mào)英語等實用英語課程應運而生的同時，英美文學逐漸走向了邊緣化。不僅如此，學生在學習英美文學的過程中也遭受了種種困惑。為此，我們結合目前英美文學的教學現(xiàn)狀，以及學習英美文學的必要性的客觀要求，開拓出了一條學習和掌握英美文學的新道路。從學生的角度出發(fā)，將圖式理論運用到英美文學的學習中去，是我們工程的一大亮點。工程特色：一選題具有較強針對性。作為英語專業(yè)的學生，此工程結合了小組成員對英美文學學習的切身體驗，針對學習中實在存在的弊病和誤區(qū)，在對圖式理論進展

6、了深化研究的根底之上，建立學習應用模型，并將其運用于創(chuàng)新理論。加之國內(nèi)關于圖式理論在英美文學上的運用研究較少，從而使我們的調(diào)研更具前瞻性，創(chuàng)新性和實用價值。二學科穿插，視角多樣化。工程研究與心理學和教學法等眾多學科相結合，為研究提出創(chuàng)新性和建立性意見的目的的實現(xiàn)提供了現(xiàn)實可能性。我們的工程充分利用心理學對心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的研究優(yōu)勢，從認知心理學的角度探究圖式理論在英美文學中的應用，并結合了教學法中對學習程序的科學研究及對教育目的和學校課程的分析討論，研究英美文學學習領域的獨特學習形式，一定程度上增強了工程研究的綜合性和科學性。工程創(chuàng)新：一學習形式的推廣與創(chuàng)新。本工程從研究圖式理論在英美文學中的運用這一課題出發(fā)，積極探尋英美文學與其他英語課程在運用圖式理論進展教學的相似之處，推廣借鑒圖式理論在其他英語課程中的應用形式，并以此為根底，建立屬于英美文學課堂的獨特的圖式理論應用形式。二理論聯(lián)絡理論。工程成果模型可運用到實際教學中去，將對高校英語專業(yè)學生在圖式理論指導下進展主動性的英美文學課程學習提供范本。參考文獻：1王照巖?圖式理論指導英美概況教學的探究?文獻標識碼：A重慶科技學院學報社會科學版2022年第5期2PatriiaLarrell,.SeIssuesinStudyingtheRlefSheata,rBak