小學(xué)英語趣味教學(xué)活動的開展策略

1、小學(xué)英語趣味教學(xué)活動的開展策略謝日敏【摘要】在小學(xué)英語課程的教學(xué)當(dāng)中，依照教材內(nèi)容為學(xué)生開發(fā)和設(shè) 計(jì)一些趣味性十足的教學(xué)實(shí)踐活動，其不僅能夠活躍英語課堂的氣氛, 讓學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)變得更加主動和積極。同時(shí)還可以推動教學(xué)模 式的變革，真正讓學(xué)生在參與趣味教學(xué)活動的過程中提升自身的學(xué)習(xí) 自信心。鑒于此，在課程教學(xué)期間，既需要教師從引發(fā)學(xué)生的英語學(xué) 習(xí)興致入手，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲活動。又要關(guān)注學(xué)習(xí)情境 的創(chuàng)設(shè)，通過為學(xué)生構(gòu)建趣味性十足的學(xué)習(xí)情境，從而在提升學(xué)生課 堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)筑，真正讓學(xué)生喜歡上 英語這門課程。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;趣味教學(xué)活動;開展方法課程改革尤

2、為強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，而在小學(xué)英語課程的教學(xué)當(dāng) 中，提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量需要關(guān)注和重視趣味教學(xué)活動的開展。然而， 在傳統(tǒng)教育教學(xué)思維的作用和影響下，多數(shù)教師并未對趣味教學(xué)活動 的開展關(guān)注和重視起來，不僅所采用的課程教學(xué)方法和手段比擬的單 一無趣，同時(shí)所開發(fā)和設(shè)計(jì)的一些趣味教學(xué)活動也比擬片面，很難發(fā) 揮其真正的價(jià)值和作用。面對此種情況，本文從四個(gè)方面來進(jìn)行舉例 和論述，希望能夠?yàn)樾W(xué)英語趣味教學(xué)活動的開展提供一些方法上的 指導(dǎo)和建議：一、設(shè)計(jì)趣味游戲活動，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致趣味游戲活動的設(shè)計(jì)很好的迎合了小學(xué)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生對于 英語知識的學(xué)習(xí)變得更加的積極和主動。對此，在課程教學(xué)期間，需

3、 要教師從引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致入手，關(guān)注和重視趣味游戲活動的創(chuàng)設(shè)。 例如，在“WheresMyPencil? ”一單元的教學(xué)之中，為了提升學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師就本單元的知識內(nèi)容，為學(xué)生開發(fā)和 設(shè)計(jì)了 “尋找喪失的鉛筆”的趣味游戲活動。在此次趣味游戲活動當(dāng) 中，教師可以要求學(xué)生將自己小組所有學(xué)生的文具放在一起，然后把 這些文具和另外一個(gè)小組的文具進(jìn)行交換，兩個(gè)小組之間運(yùn)用 “Isthisyour? Yes , itis. /No , itisnt. 或Isthatmy? Yes, itis. /No, itisnt” 的句型來進(jìn)行回答，從而讓學(xué)生在判斷文具是誰的過程中熟練掌握課文當(dāng)中的

4、一些重要 詞匯和句型，提高學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的效果。二、構(gòu)建趣味學(xué)習(xí)情境，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在當(dāng)前的小學(xué)英語課程教學(xué)當(dāng)中，有不少的教師依舊沿用著以“口頭 表述”為主的被動式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和探究英語知識的積 極性和主動性不高。而趣味學(xué)習(xí)情境的搭建和構(gòu)筑，那么提升了學(xué)生課 堂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，讓更多的學(xué)生在參與的過程中感受到了快樂。對此, 在課程教學(xué)期間，需要教師從營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境入手，加快趣味學(xué) 習(xí)情境的構(gòu)筑。例如，在“Hello! ” 一單元的教學(xué)之中，為了讓學(xué)生對于本單元的 知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師不僅利用課堂設(shè)疑的方式向?qū)W生提 出uDuringcartoontime,whois

5、thewhitecatgreetingandwhatdoesitsay ? ” uIfyouwereBobb y, YouwanttosayhellotoSam, whatwillyousay?” 等 問題來讓學(xué)生 去試著回答。同時(shí)還有意識的去引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生設(shè)計(jì) 了 “見面打招呼”的趣味學(xué)習(xí)情境活動，通過讓學(xué)生熟練的利用 “Im” “HeHo/Hi.Goodbye/Bye. ”等招呼用語來進(jìn)行對話，從而在對話的過程中鍛煉和提升自身的語言交互能力。三、開展趣味閱讀活動，提升學(xué)生閱讀的能力開展趣味教學(xué)活動的目的就是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z課堂所學(xué)的內(nèi) 容靈活應(yīng)用于實(shí)踐。對此，在課程教學(xué)期

6、間，需要教師從鍛煉和提升 學(xué)生的閱讀能力入手，為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)一些趣味性十足的文本閱讀 活動。例如，在“GoodMorning! ”一單元的教學(xué)之中，為了鍛煉和提升學(xué) 生的文本閱讀能力，教師就本單元的知識內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)了 “快樂 閱讀”這樣一個(gè)趣味性十足的文本閱讀活動。在此次“快樂閱讀”的 文本閱讀活動當(dāng)中，教師不僅根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況，對學(xué)生進(jìn)行 了合理化的分組，并引導(dǎo)學(xué)生利用小組競賽的方式來閱讀教材文本， 并在閱讀的過程中試著學(xué)習(xí)和記憶“Goodmorning , boysandgirls. w uGoodmorning, Mr./Mis.”等一些基礎(chǔ)的句式。 同時(shí)還借用信息技術(shù)的課件

7、優(yōu)勢，為學(xué)生呈現(xiàn)了 一些人與人之間互說 早安的畫面，并引導(dǎo)學(xué)生試著對畫面當(dāng)中的對話內(nèi)容進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí), 從而在閱讀學(xué)習(xí)的過程中鍛煉和提升自身的閱讀本領(lǐng)。四、關(guān)注趣味教學(xué)反思，提高趣味教學(xué)的效果想要讓小學(xué)英語趣味教學(xué)活動的開展更具效果，除了需要教師對趣味 教學(xué)活動的內(nèi)容與組織實(shí)施方式做出一定的調(diào)整和改變，還需要在整 個(gè)趣味教學(xué)活動結(jié)束之后，對趣味教學(xué)活動實(shí)施的全過程進(jìn)行系統(tǒng)化 的反思和回顧，從而在反思和回顧的過程中發(fā)現(xiàn)并找出教學(xué)上的問題, 并集中對所存在的問題進(jìn)行解決和處理,從而真正意義上確保小學(xué)英 語趣味教學(xué)活動的開展發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。例如，在“PleaseLendMeYourRuler” 一

8、單元的教學(xué)之中，一方面， 教師巧妙的借用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的微課優(yōu)勢,將整個(gè)趣味教學(xué)活動 實(shí)施的全過程以視頻錄像的方式進(jìn)行了錄制和保存，并將所錄制和保 存下來的視頻錄像在課下進(jìn)行反復(fù)的觀看和研究，從而在反復(fù)觀看和 研究的過程中發(fā)現(xiàn)并找出活動開展過程中存在的問題,及時(shí)的對問題 進(jìn)行解決和處理，以此來確保學(xué)生英語課堂上學(xué)習(xí)的有效性。另一方 面，那么需要教師帶著學(xué)生利用自我評價(jià)、生生互評以及單元一評等多 種評價(jià)方式來對自己在趣味教學(xué)活動中的表現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià)，從而在 評價(jià)的過程中讓班級內(nèi)的學(xué)生認(rèn)清自己，明確自己學(xué)習(xí)上的弱項(xiàng)與不 足，進(jìn)而在接下來的小學(xué)英語趣味教學(xué)活動開展期間，能夠以更加積 極主動的姿態(tài)參與其中。總的來說,在現(xiàn)階段的小學(xué)英語課程教學(xué)當(dāng)中，趣味教學(xué)活動的開展， 不僅有效的滿足了課程改革對于學(xué)科教學(xué)的基本要求,大大提高了學(xué) 生課堂學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)也為課程教擘工作的開展提供了一定的理論 研究依據(jù)。對此，在課程教學(xué)期間，既需要教師從鍛煉和提升學(xué)生的 閱讀本領(lǐng)入手，為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)一些趣味性十足的閱讀活動。又要 關(guān)注教學(xué)反思，通過對趣味教學(xué)活動的實(shí)施進(jìn)行反思，從而在反思的 過程中發(fā)現(xiàn)并解決問題，真正讓學(xué)生在參與趣味教學(xué)活動中學(xué)好英語?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1蘇小榮.小學(xué)英語趣味課堂