冀教版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)《探索焦點(diǎn)透視》說(shuō)課稿

1、冀教版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)探索焦點(diǎn)透視說(shuō)課稿各位評(píng)委、老師：大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版七年級(jí)下冊(cè)第五課探索焦點(diǎn)透 視。我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程 序五個(gè)方面加以說(shuō)明。一、教材分析1、內(nèi)容、地位、作用本節(jié)課是綜合探索課，重點(diǎn)探索的問(wèn)題是對(duì)西方繪畫(huà)影響巨大的 焦點(diǎn)透視的產(chǎn)生及基本原理。使學(xué)生在鞏固舊知的基礎(chǔ)上，對(duì)焦點(diǎn)透 視作進(jìn)一步的了解。通過(guò)適合學(xué)生的有趣的練習(xí)，讓學(xué)生明白透視的 產(chǎn)生是經(jīng)過(guò)了假設(shè)干藝術(shù)家的不懈努力，焦點(diǎn)透視的基本原理就是藝術(shù) 家想在平面上表現(xiàn)出眼睛所看到的物象及物象所處空間的視覺(jué)特征， 焦點(diǎn)透視的重要特征就是視點(diǎn)固定。本節(jié)課在本冊(cè)教材中起到承上啟下的作用，

2、意在引導(dǎo)學(xué)生把繪畫(huà) 空間從平面轉(zhuǎn)向立體，為學(xué)生更好地欣賞中外美術(shù)作品提供了審美依 據(jù)。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能領(lǐng)域：能夠用透明材料描摹一個(gè)具有透視感的景象， 并能對(duì)作品進(jìn)行透視分析。認(rèn)知領(lǐng)域：通過(guò)分析，了解焦點(diǎn)透視的分類(lèi)和一般規(guī)律。情感領(lǐng)域：拓展思維空間，提高對(duì)藝術(shù)的理解。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)平行透視和成角透視原理，嘗試簡(jiǎn)單應(yīng)用。難點(diǎn)：消失法那么和有關(guān)透視的關(guān)鍵因素的理解記憶。二、學(xué)生分析七年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)正在不斷強(qiáng)化，邏輯思維能力也正 在處于開(kāi)展?fàn)顟B(tài)，善于發(fā)現(xiàn)事物的特征并能夠捕捉事物間的內(nèi)在聯(lián) 系；情感豐富，思想活躍，富于想像，表現(xiàn)欲濃厚，寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)意識(shí)較 強(qiáng)，但是學(xué)生寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)能力

3、普遍較差，不能很好地表達(dá)自己的愿望。 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)揮學(xué)生富有個(gè)性的想像力，加 強(qiáng)學(xué)生間的交流、合作行為，充分展示學(xué)生的能力。三、教學(xué)方法根據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)，按照“探究、演示、表現(xiàn)”的程序， 以實(shí)際觀(guān)察為線(xiàn)索，充分調(diào)動(dòng)教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié) 合的教學(xué)方法。在實(shí)際觀(guān)察的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性， 由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維 中，真正做到面向全體。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，既 培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。四、學(xué)法指導(dǎo)真正認(rèn)識(shí)焦點(diǎn)透視，需要一個(gè)全面的探索和理解過(guò)程，要想讓學(xué) 生在短時(shí)間內(nèi)明了這

4、一切是一件很難的事，因此本節(jié)課我將利用大量 觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的演示，使學(xué)生沿著感知一觀(guān)察一實(shí)驗(yàn)一 創(chuàng)作的線(xiàn)索，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造思維，將自主、探究、合作、交流、 表現(xiàn)等幾種方法相結(jié)合穿插在教學(xué)過(guò)程中，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，不斷 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)程序本節(jié)課教學(xué)由組織教學(xué)籌備教具、創(chuàng)設(shè)情境、瀏覽全課發(fā)散探究、 知識(shí)整合拓展延伸、遷移訓(xùn)練、體驗(yàn)收獲小結(jié)全課六個(gè)環(huán)節(jié)組成。1、組織教學(xué)籌備教具課前要求學(xué)生準(zhǔn)備透明膠片、方玻璃或一塊水銀鏡子，以及可以 在透明膠片上上色的彩筆、鉛筆和畫(huà)紙。由于工具和材料的準(zhǔn)備情況直接影響上課效果，所以課前要格外 提醒學(xué)生帶好工具和材料，以備上課使用。2、創(chuàng)設(shè)情境用多

5、媒體播放一些有明顯透視關(guān)系的風(fēng)景照片和繪畫(huà)作品，讓學(xué) 生感受現(xiàn)實(shí)生活的立體空間是怎樣再現(xiàn)到平面上的，師以荷蘭畫(huà)家霍 貝瑪?shù)牧珠g小路為例，用黑板演示分析透視直觀(guān)消失線(xiàn)。生討論焦點(diǎn)透視初步印象及感受，生觀(guān)察，歸納特點(diǎn)，從而回顧 舊知。3、瀏覽全課發(fā)散探究觀(guān)察書(shū)，作比擬，不同嘗試認(rèn)識(shí)。師從16頁(yè)銅版畫(huà)入手，引導(dǎo)學(xué)生探索焦點(diǎn)透視的必要因素（視點(diǎn)固定）。提問(wèn):藝術(shù)家面前的紙是透明的嗎？左手拿的是什么？為什么要拿它 呢？ 一頭系在墻上的繩子是干什么用的？擺好的靜物可不可以隨便 移動(dòng)，為什么？分析兩種透視的透視規(guī)律。生觀(guān)察，總結(jié)兩種透視原理的不同：1、消失點(diǎn)，2、兩棱。4、知識(shí)整合拓展延伸師播放多媒體讓學(xué)生

6、繼續(xù)瀏覽相關(guān)圖片，并由學(xué)生以小組為單 位，理性地分析透視的形成規(guī)律。5、遷移訓(xùn)練嘗試平行、成角透視圖練習(xí)。（第1課時(shí)課上完成）師出示六面體一個(gè)，讓學(xué)生從不同角度做繪畫(huà)練習(xí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái) 表現(xiàn)透視規(guī)律。師同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，即把世間萬(wàn)物用六個(gè) 面進(jìn)行概括，這里的六面體可以是單個(gè)的物體，也可以是一組相同物 體，如一排樹(shù)等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)這種歸納即能把原來(lái)認(rèn)為很難的 繪畫(huà)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單了，從而獲得成就感，為下一課時(shí)打下基礎(chǔ)。走出教室，用線(xiàn)描的方法寫(xiě)生一個(gè)場(chǎng)景，盡量做到符合透視規(guī) 律。（第2課時(shí)完成）師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析視平線(xiàn)、心點(diǎn)、余點(diǎn)、視高因素，確立描 繪法。學(xué)生可以把透明膠片貼在玻璃上摹畫(huà)物體；可以描摹鏡子中反 映的物體，可以用半透明的紙張蒙在有明顯透視現(xiàn)象的照片上描摹物 體。6、體驗(yàn)收獲小結(jié)全課引領(lǐng)學(xué)生展示練習(xí)作品，請(qǐng)學(xué)生品評(píng)作品優(yōu)缺點(diǎn)，師對(duì)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。生談創(chuàng)作感想，總結(jié)收獲。師總結(jié)：透視法的創(chuàng)造推動(dòng)了繪畫(huà)藝術(shù)的開(kāi)展，并逐漸成為繪畫(huà) 藝術(shù)的潮流。我們需要明確的是，透視法并不能成為衡量一幅畫(huà)作質(zhì) 量?jī)?yōu)劣的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，所有的手段都是為表達(dá)畫(huà)家內(nèi)心感受與情緒服務(wù) 的?？傊?/p>