冀教版美術(shù)七年級下冊《探索焦點透視》說課稿

1、冀教版美術(shù)七年級下冊探索焦點透視說課稿各位評委、老師：大家好，我說課的內(nèi)容是冀教版七年級下冊第五課探索焦點透 視。我準備從教材分析、學生分析、教學方法、學法指導和教學程 序五個方面加以說明。一、教材分析1、內(nèi)容、地位、作用本節(jié)課是綜合探索課，重點探索的問題是對西方繪畫影響巨大的 焦點透視的產(chǎn)生及基本原理。使學生在鞏固舊知的基礎(chǔ)上，對焦點透 視作進一步的了解。通過適合學生的有趣的練習，讓學生明白透視的 產(chǎn)生是經(jīng)過了假設(shè)干藝術(shù)家的不懈努力，焦點透視的基本原理就是藝術(shù) 家想在平面上表現(xiàn)出眼睛所看到的物象及物象所處空間的視覺特征， 焦點透視的重要特征就是視點固定。本節(jié)課在本冊教材中起到承上啟下的作用，

2、意在引導學生把繪畫 空間從平面轉(zhuǎn)向立體，為學生更好地欣賞中外美術(shù)作品提供了審美依 據(jù)。2、教學目標知識與技能領(lǐng)域：能夠用透明材料描摹一個具有透視感的景象， 并能對作品進行透視分析。認知領(lǐng)域：通過分析，了解焦點透視的分類和一般規(guī)律。情感領(lǐng)域：拓展思維空間，提高對藝術(shù)的理解。3、教學重點、難點重點：學習平行透視和成角透視原理，嘗試簡單應(yīng)用。難點：消失法那么和有關(guān)透視的關(guān)鍵因素的理解記憶。二、學生分析七年級學生的獨立自主意識正在不斷強化，邏輯思維能力也正 在處于開展狀態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)事物的特征并能夠捕捉事物間的內(nèi)在聯(lián) 系；情感豐富，思想活躍，富于想像，表現(xiàn)欲濃厚，寫實繪畫意識較 強，但是學生寫實繪畫能力

3、普遍較差，不能很好地表達自己的愿望。 結(jié)合學生的實際情況，應(yīng)該創(chuàng)造機會發(fā)揮學生富有個性的想像力，加 強學生間的交流、合作行為，充分展示學生的能力。三、教學方法根據(jù)本課的性質(zhì)及學生特點，按照“探究、演示、表現(xiàn)”的程序， 以實際觀察為線索，充分調(diào)動教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié) 合的教學方法。在實際觀察的引導下，調(diào)動學生的積極性和自覺性， 由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維 中，真正做到面向全體。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，既 培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。四、學法指導真正認識焦點透視，需要一個全面的探索和理解過程，要想讓學 生在短時間內(nèi)明了這

4、一切是一件很難的事，因此本節(jié)課我將利用大量 觀察和實驗操作過程的演示，使學生沿著感知一觀察一實驗一 創(chuàng)作的線索，啟發(fā)學生開展創(chuàng)造思維，將自主、探究、合作、交流、 表現(xiàn)等幾種方法相結(jié)合穿插在教學過程中，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，不斷 激發(fā)學生的學習興趣。五、教學程序本節(jié)課教學由組織教學籌備教具、創(chuàng)設(shè)情境、瀏覽全課發(fā)散探究、 知識整合拓展延伸、遷移訓練、體驗收獲小結(jié)全課六個環(huán)節(jié)組成。1、組織教學籌備教具課前要求學生準備透明膠片、方玻璃或一塊水銀鏡子，以及可以 在透明膠片上上色的彩筆、鉛筆和畫紙。由于工具和材料的準備情況直接影響上課效果，所以課前要格外 提醒學生帶好工具和材料，以備上課使用。2、創(chuàng)設(shè)情境用多

5、媒體播放一些有明顯透視關(guān)系的風景照片和繪畫作品，讓學 生感受現(xiàn)實生活的立體空間是怎樣再現(xiàn)到平面上的，師以荷蘭畫家霍 貝瑪?shù)牧珠g小路為例，用黑板演示分析透視直觀消失線。生討論焦點透視初步印象及感受，生觀察，歸納特點，從而回顧 舊知。3、瀏覽全課發(fā)散探究觀察書，作比擬，不同嘗試認識。師從16頁銅版畫入手，引導學生探索焦點透視的必要因素（視點固定）。提問:藝術(shù)家面前的紙是透明的嗎？左手拿的是什么？為什么要拿它 呢？ 一頭系在墻上的繩子是干什么用的？擺好的靜物可不可以隨便 移動，為什么？分析兩種透視的透視規(guī)律。生觀察，總結(jié)兩種透視原理的不同：1、消失點，2、兩棱。4、知識整合拓展延伸師播放多媒體讓學生

6、繼續(xù)瀏覽相關(guān)圖片，并由學生以小組為單 位，理性地分析透視的形成規(guī)律。5、遷移訓練嘗試平行、成角透視圖練習。（第1課時課上完成）師出示六面體一個，讓學生從不同角度做繪畫練習，通過實踐來 表現(xiàn)透視規(guī)律。師同時引導學生學會歸納總結(jié)，即把世間萬物用六個 面進行概括，這里的六面體可以是單個的物體，也可以是一組相同物 體，如一排樹等。讓學生認識到學會這種歸納即能把原來認為很難的 繪畫活動變得簡單了，從而獲得成就感，為下一課時打下基礎(chǔ)。走出教室，用線描的方法寫生一個場景，盡量做到符合透視規(guī) 律。（第2課時完成）師進一步引導學生分析視平線、心點、余點、視高因素，確立描 繪法。學生可以把透明膠片貼在玻璃上摹畫物體；可以描摹鏡子中反 映的物體，可以用半透明的紙張蒙在有明顯透視現(xiàn)象的照片上描摹物 體。6、體驗收獲小結(jié)全課引領(lǐng)學生展示練習作品，請學生品評作品優(yōu)缺點，師對作品進行綜合評價。生談創(chuàng)作感想，總結(jié)收獲。師總結(jié)：透視法的創(chuàng)造推動了繪畫藝術(shù)的開展，并逐漸成為繪畫 藝術(shù)的潮流。我們需要明確的是，透視法并不能成為衡量一幅畫作質(zhì) 量優(yōu)劣的絕對標準，所有的手段都是為表達畫家內(nèi)心感受與情緒服務(wù) 的?？傊?/p>