二年級上冊數(shù)學教案3.55乘法口訣丨蘇教版（5）

1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁二年級上冊數(shù)學教案3.5 5乘法口訣丨蘇教版 （5）5的乘法口訣教學設(shè)計 學習目標： 1.知識和能力：知道5的乘法口訣的來，并能理解每句口訣的含義。熟記5的乘法口訣，并會應(yīng)用5的乘法口訣進行計算。 2.過程和方法：經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程，探尋編寫乘法口訣的一般方法。引導學生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。 3.情感、態(tài)度和價值觀：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感并形成初步的應(yīng)用意識。 教法和學法： 教法：利用直觀教學、引導學生用探索的方式學習乘法口訣。 學法：觀察、比較、交流發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律。 學習重點：利用乘法算式編相應(yīng)的乘法

2、口訣，理解意義，熟記5的乘法口訣。 學習難點：掌握和提煉編寫口訣的方法，學會學習。 教學過程： 一、猜謎激趣，揭示課題。 1.猜謎語。喜歡猜謎語嗎？出示：兩棵小樹10個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。（手） 2.描手型。教師在黑板上描手，看！我們的手真能干，兩手合作，一幅畫出來了。好玩嗎？想玩嗎？每個小朋友自己描手型，互相欣賞。 3.激趣小結(jié)。小手不僅能干，還藏著我們今天要學習的數(shù)學本領(lǐng)呢，想不想學呀！ 【設(shè)計意圖：精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生的學習興趣。結(jié)合低年級學生的心理特征和年齡特點，一開始組織學生猜謎語、描手型活動，讓孩子很快進入學習

3、興奮狀態(tài)，拋下懸念：“小手不僅能干，還藏著我們今天要學習的數(shù)學本領(lǐng)呢，想不想學呀！”自然地激發(fā)了學生強烈的求知欲。】 4.初步感悟 （1）電腦出示一只活動的手。問：一只手有幾個手指？（5個） 出示表格，填入數(shù)“5”。 小手只數(shù) 1 手指個數(shù) 5 小結(jié)：1個5是5。 （2）再增加一只手，問：2著手有幾個手指？ 表格中填入數(shù)“10”。 小手只數(shù) 1 2 手指個數(shù) 5 10 小結(jié)：2個5相加是10。 （3）增加到3只、4只、5只手，問：現(xiàn)在各有幾個手指？ 你能把表格填完整嗎？ 小手只數(shù) 1 2 3 4 5 手指個數(shù) 5 10 交流：你是怎樣填的？是怎樣算的？ （4）讀表格。 齊讀。（1個5是5，2個

4、5相加是10） 5.揭示課題。 聰明的小朋友已經(jīng)猜出來了，今天我們要學習什么了？（板書課題：5的乘法口訣） 【設(shè)計意圖：數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。充分開發(fā)利用學生已有的知識經(jīng)驗和自己周圍熟悉的環(huán)境設(shè)計組織教學，適時把它們引入課堂，讓學生在感知體驗中學習數(shù)學，實現(xiàn)生活經(jīng)驗數(shù)學化。本課設(shè)計中，教師引入了孩子們熟悉的“手掌”，從具體、直觀的角度，初步感知“幾個5連加”的結(jié)果，為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ)?！?二、自主探究5的乘法口訣。 1、扶著編“一五得五”。 研究問題通常從最簡單的開始，我們也從1只手開始。 （1）出示一只手。提問：一只手有5個手指，可以說成是幾個

5、5？1個5 是5，可以怎樣列乘法算式？ 板書：1個5 15=5 51=5 （2）提問：你能根據(jù)15=5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五） （3）“一五”表示什么？（1個5）“得五”表示什么？（積是5）“一五得五”表示什么？（1個5是5）（前2個字表示兩個乘數(shù)，后面部分表示乘得的積） 在寫口訣時要注意什么？（小的乘數(shù)放在前面，要大寫） （4）齊讀口訣。 2.半扶半放編“二五一十”。 （1）出示2只手。求2只手一共有多少個手指就是求什么？（板書：2個5相加），2個5相加得幾？乘法算式怎么寫？ 同桌試著編口訣，說說表示什么意思？ （2）交流，辯論“二五得十”和“二五一十”。 （3）小結(jié)：編寫乘法口

6、訣時，人們習慣上滿十就去掉“得”字，說成“二五一十”，齊讀3遍。 3.自主編寫其余口訣。 （1）出示3、4、5只手，求各有幾個手指，就是求什么？（板書：3個5相加、4個5相加、5個5相加） 小朋友想不想自己來編寫乘法口訣呀？ 請大家用剛才的方法，寫出乘法算式，編出乘法口訣。寫在數(shù)學書28頁中間部分。（2）學生活動，師巡視。提醒編寫好的小朋友可以同桌輕輕交流。 （3）全班交流。 說出你編寫的口訣，這句口訣能計算哪兩道乘法算式？口訣表示什么意思？ 教師根據(jù)學生的匯報，逐步板書口訣、算式、意義。 （4）關(guān)注。為什么“五五二十五”只能計算一個乘法算式？它很特殊。 “五五二十五”還特殊在哪里？ 說明：從

7、“五五二十五”開始，后面多數(shù)口訣是5個字一句的了。 【設(shè)計意圖：葉圣陶先生曾說：“當教師像是在幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。” 在這個環(huán)節(jié)里，教師始終處于客觀地位，設(shè)計了三個層次由“扶”到“放”演繹教學，把學生推向主體地位，留給充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，不斷培養(yǎng)學生的自學和自探能力?！?4.方法提升，初步拓展。 小朋友真了不起，自己會編寫口訣了。 （1）回顧：剛才我們是怎樣編出5的乘法口訣的？（看圖，想幾個5相加得幾，再編寫） （2）拓展：利用這個方法，你會編6的乘法口訣嗎？ （3）創(chuàng)設(shè)：請一組6個小朋友起立，看出一共有1個6，口頭編出“一六得六”

8、的口訣。 （4）想象：如果有2組小朋友，那就是有幾個6相加了？編出什么乘法口訣？ 如果有3組、4組、5組、6組呢，我們就可以把6的乘法口訣編寫出來了。 掌握了學習的方法，就像打開了知識的大門，我們就能學習更多的知識，掌握更多的本領(lǐng)。 感興趣的小朋友可以與爸爸媽媽試著編寫6、7、8、9的乘法口訣。 【設(shè)計意圖：中國有句古話：“授人以魚不如授人以漁”。引用的意思是寧愿接受別人饋贈的東西不如學習別人的生存之術(shù)。在數(shù)學課堂中也如此，本節(jié)課中，老師設(shè)計“回顧-拓展-創(chuàng)設(shè)-想象”等環(huán)節(jié)，不僅讓學生學會知識，更讓學生學會數(shù)學學習的方法，為后繼學習6、7、8、9的乘法口訣作好方法上的準備，提高學生的自學和自探

9、的能力?！?5.消化和記憶口訣。 （1）一起來，讓我們自豪地讀一讀。分男女生齊讀口訣，看看誰更流利。 （2）學了乘法口訣有什么用？要想用口訣，必須要熟記口訣。 （3）學生自主記憶口訣。 （4）誰來試著背誦。 你那么快就記住了口訣，看來一定有記憶的好方法，誰來與大家分享。（有5句、相鄰口訣的聯(lián)系、記住了二五一十，怎么想三五的口訣？） （5）同桌背誦，集體背誦。 （6）游戲“對口令”。師生互對，同桌互對。 【設(shè)計意圖：“學了乘法口訣有什么用？”這個設(shè)問讓學生一下子理解了記憶口訣的重要性。通過分享記憶方法，找尋5的乘法口訣各句之間的規(guī)律，讓學生在理解的基礎(chǔ)上記住乘法口訣。另外還安排師生和生生之間的互

10、動，提高學生的學習興趣?！?三、鞏固練習。 你們真是太厲害了，下面我們可以來用乘法口訣了。 進入挑戰(zhàn)自我，闖關(guān)游戲。 第一關(guān)：我會算！ 教材“想一想”：51= 52= 53= 54= 獨立填寫在書上，交流時說說用了哪句口訣？ 關(guān)注：想乘法口訣時，從小的數(shù)想起比較方便。記住乘法口訣就能快速計算。 第二關(guān)：我會填！ 想想做做第2題：根據(jù)算式想乘法口訣，寫出乘積。 獨立填寫，集體交流。 說說還學了哪些5的乘法口訣？ 第三關(guān)：我會做！ 想想做做第3題： 53= 25= 54= 15= 51= 45= 35= 55= 獨立計算，集體批閱。 找2題說說怎么計算的？感受乘法口訣的重要性。 第四關(guān)：我會幫！

11、想想做做第4題： 幫助理解題意，獨立畫一畫，幫助小青蛙、小白兔完成跳躍和計算。 休息：大課間情景。 獨立理解題意，獨立填寫，全班交流。 說說：為什么用“23”求出”跳繩的人數(shù)”？為什么求“一共人數(shù)”不用乘法？ 【設(shè)計意圖：整個練習的設(shè)計遵循了“多樣化，靈活性、開放性”原則。并運用了闖關(guān)游戲的形式吸引了學生的學習熱情，讓學生在實際運用中記憶口訣、運用口訣。讓學生在解決實際問題中感受到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。較好地達成了本課“教”和“學”的目標?！?四、全課小結(jié)。 今天這節(jié)課我們學了5的乘法口訣，你學會了什么？ 【設(shè)計意圖：幫助學生梳理知識，反思自己的學習過程，領(lǐng)會學習的方法，獲得數(shù)學

12、學習的經(jīng)驗?！?五、拓展練習。 1.看誰算得又對又好。 25= 45= 15= 44= 52= 35= 55= 34= 4+5= 小結(jié)：看清符號，認真計算。 2.空白處填什么？ 5（ ）=15 （ ）5=25 （ ）5=20 （ ）（ ）=10 15=5 34=7 53=15 55=10 （ ）（ ）=8 3.聰明題：一頂帳篷可以坐5個人，有19個小朋友，4頂帳篷能坐得下嗎？ 【設(shè)計意圖：從整個小學階段來分析p 教材，乘法口訣是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)，因此乘法口訣的熟練記憶非常重要。此時，又設(shè)計了2個集中訓練習題，讓學生在實際運用中進一步熟練掌握口訣。聰明題的練習，培養(yǎng)學生的應(yīng)用

13、技能，更給學生一個思維拓展的空間。】 板書設(shè)計： 5的乘法口訣 1個5 15=5 一五得五 51=5 2個5相加 25=10 二五一十 52=10 3個5相加 35=15 三五十五 53=15 4個5相加 45=20 四五二十 54=20 5個5相加 55=25 五五二十五 第三單元表內(nèi)乘法（一）第5課時5的乘法口訣【教學目標】1、在數(shù)一數(shù)、算一算的學習活動中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。2、熟記5的乘法口訣:會用口訣進行計算。3、在歸納口訣的過程中，使學生學習有條理的思考。 【教學重點】分析p 乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題。 【教學難點】根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

14、教學過程一、復習導人1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣。 33= 41= 22= 24= 23= 31= 12= 44= 2.同桌的人互相背一背14的乘法口訣。（1）出示準備題:每次加5，把得數(shù)填在空格里。（2）問:每次加5，也就是后一格比前一格多1個5，第一個格是1個5，后面格子應(yīng)分別是幾個5相加呢? （3）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個5，并板書:1個5, 2個5, 3個5, 4個5, 5個5。 （1）學習口訣:“一五得五”（以教師指導為主）教師出示五星紅旗的圖片（做成簡單的多媒體課件），問你們看見了什么?（指導學生根據(jù)圖意說出:一個五星有五個角）教師進一步引導學

15、生說出:一個五星有五個角，也就是1個5，可以列一個乘法算式表示:51=5，根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五。（教師板書:51=5 一五得五）（2）學習口訣:“二五一十”（以教師指導為主） 教師再出示二個五星，問:現(xiàn)在有幾個角，是幾個幾? 問:2個5是多少呢?誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。（教師板書:52 = 10二五一十）學習口訣:“三五十五”“四五二十”、“五五二十五（學生自主探索） 第三、四、五句乘法口訣，引導學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推。學生獨立編寫并填書，教師再依次出示三個五星，引導學生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣。教師板書三個算式和三句乘法口訣。（3）問:看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點? 5的乘法口訣共有5句。每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù)。相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5，一個數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0。 三、鞏固練習1.對口練。一人說算式，一人說出對應(yīng)的口訣。 2.52+5= 53+5= 54+5= 53= 54= 55= 問:這道題的上下兩個題目簡單。2個5再加上1個5是3個5;3個5再加上1個5是4