高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)法：“拉車”也要“抬頭看路”

1、高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)法：“拉車也要“抬頭看路“不但要會(huì)埋頭拉車，還要會(huì)抬頭看路是我對(duì)高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的一貫見解。高考是一場(chǎng)成王敗寇的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，它是公平的也是不公平的，說高考公平是因?yàn)樗腥硕紝⒚鎸?duì)同樣的時(shí)間、知識(shí)、試卷;說高考不公平是因?yàn)閷?duì)每個(gè)人來說信息并不對(duì)稱對(duì)高考分析透徹的人自然擁有更高的復(fù)習(xí)效率必然會(huì)獲得更出色的成績(jī)。這里我強(qiáng)調(diào)的并不是高中的根底知識(shí)掌握程度而是復(fù)習(xí)的效率問題，誰的根底知識(shí)更結(jié)實(shí)誰將獲得更好的高考成績(jī)這是一個(gè)鐵的事實(shí)，但它是建立在“所有人的復(fù)習(xí)效率都是一樣的這個(gè)假設(shè)之下的，所以大家經(jīng)?？梢钥吹接行└呖伎忌鷮W(xué)的嘔心瀝血卻永遠(yuǎn)只是中游程度，而另一些高考生擁有大量的休閑活動(dòng)卻仍然能名列前茅

2、。造成這種現(xiàn)象的原因很多人會(huì)歸結(jié)為“智商和“運(yùn)氣，我也不否認(rèn)這兩方面的因素，但最主要的原因還是效率問題：兩個(gè)高考生同樣學(xué)了一個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)，一個(gè)人領(lǐng)悟了一個(gè)高考非常容易考到的重點(diǎn)內(nèi)容，而另一個(gè)人啃下了一個(gè)非常難于理解的但是高考從來沒有考過的難點(diǎn)內(nèi)容，那么這樣日積月累下來第一個(gè)人對(duì)高考真題考點(diǎn)的掌握就會(huì)遠(yuǎn)高于后者。這就是我說的“不但要會(huì)埋頭拉車，還要會(huì)抬頭看路的意思，“拉車就是指認(rèn)真的復(fù)習(xí)，而“看路那么是指認(rèn)清高考考察的重點(diǎn)，把握住高考復(fù)習(xí)的方向?！袄嚫旧鲜敲總€(gè)高三學(xué)生都可以作到的，但是“看路就不盡然了，起早貪黑卻勞而無功的高考生都是沒有解決好復(fù)習(xí)方向的問題，沒有看好“路。如今這個(gè)階段是高三文

3、科剛開場(chǎng)復(fù)習(xí)而理科將近結(jié)課的階段，屬于高考復(fù)習(xí)的初期，這一階段給大家的建議是：第一：先看一下近三、五年的高考真題，并不要去做這些高考真題，而是要從中分析出那些是真正的高考考點(diǎn)，從而為整個(gè)一年的高考復(fù)習(xí)定下一個(gè)正確的基調(diào)。無法分清考點(diǎn)的輕重是最常見的問題，比方高考中?函數(shù)?與?導(dǎo)數(shù)?兩部分的關(guān)系就是一個(gè)非常容易使人混亂的地方。?函數(shù)?是高一的重點(diǎn)章節(jié)，學(xué)校會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)它的重要性，說它在高考中占多少多少比例等等，而?導(dǎo)數(shù)?那么只是高三中的一個(gè)輔助章節(jié)尤其是文科，它的章節(jié)比重很小，學(xué)校強(qiáng)調(diào)的也不夠。這就給大家一個(gè)錯(cuò)覺就是函數(shù)比導(dǎo)數(shù)重要，但是事實(shí)上在真正的高考中它們兩者的位置恰恰相反，函數(shù)的考察只有3至

4、4道小題而且都位于試卷前幾道題非常簡(jiǎn)單，其它問題雖然大量使用函數(shù)思想但是對(duì)同學(xué)們解題沒有本質(zhì)上的影響。反觀導(dǎo)數(shù)它在高考中直接占有一道大題特別是07年的文科試題，它取代了?數(shù)列?的地位成為了倒數(shù)第二位的14分難題，同時(shí)只要遇到“函數(shù)單調(diào)性“極值“最值“值域相關(guān)問題“切線問題等都要使用導(dǎo)數(shù)知識(shí)進(jìn)展解決。當(dāng)然函數(shù)的單調(diào)、極值等可以用?函數(shù)?知識(shí)處理但比起導(dǎo)數(shù)來說這是非常煩瑣的。所以說導(dǎo)數(shù)的地位要遠(yuǎn)比函數(shù)來的重要，這一問題往往是影響大家高考復(fù)習(xí)效率的一個(gè)關(guān)鍵問題，發(fā)現(xiàn)它并不需要“智商和“運(yùn)氣，只要看一遍近幾年高考真題即可，這就是我第一條建議的重點(diǎn)所在?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而

5、來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。第二：分析自己的實(shí)力特征

6、，果斷對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展取舍。高考是選拔性的考試，并不要求我們?cè)谀硞€(gè)單科中考出總分值，只要高考總成績(jī)可以勝出就可以，所以我們一定要根據(jù)自己的真實(shí)程度對(duì)整個(gè)高考復(fù)習(xí)作一個(gè)規(guī)劃。07年天津市理科狀元的數(shù)學(xué)成績(jī)只有138分，并不是傳奇的150，他其他的高考科目也都是很高但遠(yuǎn)沒到達(dá)最高，這就說明了我們要合理分配自己的精力使自己的才能得以最大的發(fā)揮。這一點(diǎn)就是要告戒大家千萬不能偏科，我們身邊經(jīng)常有一些高考考生他們某幾門學(xué)科成績(jī)非常優(yōu)異高于狀元，但總成績(jī)只能到達(dá)中游或中上的程度，他們最大的問題就是時(shí)間分配，假如他們節(jié)省出一部分花在強(qiáng)勢(shì)學(xué)科上的時(shí)間轉(zhuǎn)移到弱勢(shì)學(xué)科上，他們必將獲得更好的成績(jī)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)

7、方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。第三：正確對(duì)待模擬考試與模擬題。假如已經(jīng)看過高考真題的同學(xué)很容易發(fā)現(xiàn)高考真題與模擬題有著天壤之別，大多數(shù)模擬題尤其是出自低級(jí)別地方的，根本無法到達(dá)高考真題的程度，做它們是無法真實(shí)反映大家在高考中的表現(xiàn)的。所以大家在現(xiàn)階段應(yīng)該首先看“題是否值得作再看作的是否好，這才是正確的方法。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)