蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《老師 您好!》教案三篇

1、第 PAGE22 頁(yè) 共 NUMPAGES22 頁(yè)蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文老師 您好!教案三篇【導(dǎo)語(yǔ)】不是白銀勝似白銀，不是黃金勝似黃金的就是老師那顆高貴的心，既如慈母又似嚴(yán)父的老師永遠(yuǎn)是每一位學(xué)生最愛(ài)戴的人。大準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!篇一 教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫。3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。4、理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解及體會(huì)教老師工作的崇高和美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“哪不”，“那是”等句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、字詞卡片、

2、搜集贊美老師的名言。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫。一、導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話：我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師的辛勤教育,在老師節(jié)之際，您想對(duì)培養(yǎng)、教育過(guò)自己的老師說(shuō)些什么？板書課題：1、老師，您好！2、是啊，老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教導(dǎo)喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)將來(lái)的憧憬；孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡部党砷L(zhǎng)，他們對(duì)老師充滿了感謝之情。師生情，這是人世間多么美妙的情感！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌。二、初讀全詩(shī)1、老師范讀：先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，想想應(yīng)該怎樣讀。2、學(xué)生自

3、讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，3、指名分節(jié)朗讀全詩(shī)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，展開(kāi)賽讀，適時(shí)正音：4、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的根底1哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下今天的新詞？出示小黑板指名讀，正音，齊讀2老師要強(qiáng)調(diào)字形了，會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：老師范寫，學(xué)生書空說(shuō)筆順5、齊讀全詩(shī)：字詞讀準(zhǔn)了，詩(shī)肯定會(huì)讀得更好了，讓老師來(lái)聽(tīng)一下！老師在傾聽(tīng)你們每一個(gè)人的聲音！6、再讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)共有幾句，寫些什么？并作初步交流。三、細(xì)讀第一小節(jié)1-5句1、指名讀：下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)？其余同學(xué)邊聽(tīng)邊考慮，這一小節(jié)主要講了什么？2、出示：啊，

4、老師的事業(yè)多么崇高！追問(wèn)：“崇高”是什么意思？尚，崇敬3、過(guò)渡：你是從那里體會(huì)出老師事業(yè)的崇高呢？找一找4、交流：1出示：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著老師的心血！a.誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？古今中外，每個(gè)有成就的人都離不開(kāi)學(xué)校教育和老師的培養(yǎng)，所有人的成長(zhǎng)都包含了老師的辛勞b.比擬句子：讀一讀，體會(huì)哪種說(shuō)法更好？古今中外，哪個(gè)不古今中外，每個(gè)都前一語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)老師的重要作用2出示：地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著老師的辛勞！說(shuō)說(shuō)意思。創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的5、指導(dǎo)朗讀這三句6、過(guò)渡：我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開(kāi)老師，于是詩(shī)人送老師這樣一句話。7、

5、出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋1指名讀句子，其余考慮：昨天，今天，現(xiàn)實(shí)，理想分別指什么？2指導(dǎo)理解句意8、學(xué)了這幾句詩(shī)，同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說(shuō)嗎？詩(shī)人又是怎么說(shuō)的呢，我們一起去看看！出示：每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！1齊讀，體會(huì)對(duì)老師的無(wú)限感謝2哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出學(xué)學(xué)生對(duì)老師的感謝之情，“老師，您好”是在什么情況下說(shuō)出來(lái)的？3再讀：讓老師再感受一下你們的感謝之情9、有感情朗讀第一節(jié)四、作業(yè)：抄寫生字詞，朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。2、理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。3、有感情的朗

6、讀并背誦課文。教學(xué)過(guò)程1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。2.指名分節(jié)朗讀課文。1.自由讀課文第一節(jié)，考慮：第一節(jié)哪一句集中贊美了老師的事業(yè)？啊，老師的事業(yè)多么崇高！2.默讀課文，考慮從哪幾句話可以看出老師事業(yè)的崇高？按順序從前往后找。3.討論歸納。1.第一句在昨天架起金橋指導(dǎo)理解：A.這句話是什么意思？結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎？B.小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會(huì)的開(kāi)展，是靠老師通過(guò)傳播知識(shí)，教育培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的，老師的事業(yè)連接了過(guò)去和將來(lái)，所以老師起著鋪路.架橋的作用。C.指導(dǎo)朗讀這兩句。古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著老師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著老師的辛苦！指導(dǎo)理解：A.這里：“哪個(gè)人”是指

7、哪些人？所有人.每個(gè)人“哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng)？所有的.每一項(xiàng)把這兩句話換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)？這樣一改更能突出老師的辛勞B.舉例說(shuō)明名人名家都是在老師的培養(yǎng)下成才的。如C.指導(dǎo)朗讀這兩句。4.引讀：老師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)這么大，我們對(duì)老師有什么樣的感情呢？充滿了對(duì)老師的感謝、尊敬、熱愛(ài)齊讀第一節(jié)最后一句。每當(dāng)看到老師您好！A.指導(dǎo)理解：這句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈？“涌起這種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈B.指導(dǎo)朗讀這一句。C.指導(dǎo)朗讀第一句。四.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。1.自由讀課文第二節(jié)，考慮這一節(jié)又是哪句話贊美了老師的事業(yè)？啊！老師

8、的事業(yè)多么美妙！2.默讀課文，考慮：這一節(jié)哪幾句話詳細(xì)寫出老師事業(yè)是美妙的？按順序從前到后找。3.討論歸納。1第一句用真理心靈閃耀指導(dǎo)理解：A.釋詞：春暉春天是溫暖的陽(yáng)光朝霞早晨太陽(yáng)出升的云霞B.師講解：老師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說(shuō)老師的事業(yè)多么美妙！2筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。指導(dǎo)理解：A.這兩句把老師的事業(yè)比喻成什么？春蠶編織絲線；甘露灑向新苗B.“筆尖飛舞”指的是什么？老師粉筆書寫，鋼筆備課修改作業(yè)“笑語(yǔ)盈盈”是什么意思？老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心C.指導(dǎo)朗讀。4.引讀：老師的事業(yè)是美妙的，更是辛勞的

9、，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情？齊讀這節(jié)的最后一句每當(dāng)看到老師，您好！釋詞：“衷心”發(fā)自內(nèi)心地5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。四.聽(tīng)錄音，欣賞；邊準(zhǔn)備齊背課文自由練讀指名背齊背五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音浸透jnjn塑造ssu衷心zhngzng編織bnbin2、寫出以下詞語(yǔ)的近義詞蘊(yùn)含崇高閃耀祝愿塑造波濤3、寫出以下詞語(yǔ)意思相反的詞。蘊(yùn)含崇高閃耀祝愿塑造波濤4、小練筆：老師，我想對(duì)您說(shuō)讀題明要求。出示要求：可以用各種形式，敘說(shuō)自己想說(shuō)的話。導(dǎo)情入境：在我們的成長(zhǎng)歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們翻開(kāi)記憶的閘門，回味那感人的一幕幕跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話

10、語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：哪一個(gè)不浸透每當(dāng)就崇高1、老師，您好！哪一個(gè)不蘊(yùn)含每當(dāng)就涌起老師的事業(yè)美妙工作辛苦感謝之情篇二 教學(xué)目的：1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。3、理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師。2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)老師的資料，學(xué)生課前走訪老師。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情1、放錄音每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前，學(xué)生欣賞。2、為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？學(xué)生答復(fù)3、這么多美妙的比喻，足以看出人們對(duì)老師的崇敬。就拿我來(lái)說(shuō)吧，

11、每次我遇見(jiàn)曾經(jīng)培育我的老師，總會(huì)恭恭敬敬地說(shuō)一聲：老師，您好！板書4、你們呢，是否也能這么親切地向老師問(wèn)好呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)老師，您好！這篇課文。二、初讀課文1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。2、再讀課文，結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想，可在自己認(rèn)為好的詞、句、段上打記號(hào)，不懂的詞語(yǔ)、句子可打上小問(wèn)號(hào)。師巡視學(xué)生讀書情況。3、檢查：1認(rèn)讀詞語(yǔ)。2指名讀課文，進(jìn)展群體診斷與矯治。及時(shí)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。3說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：一組詞鋪浸頂霞辛哺侵項(xiàng)假幸二填上適宜的詞語(yǔ)鋪設(shè)架起塑造編織三、選擇正確的讀音衷心zngzhng塑造ssh笑語(yǔ)盈盈ynyng浸透jnjng第

12、二課時(shí)一、聽(tīng)寫。崇高智慧波濤創(chuàng)造浸透涌出塑造朝霞茁壯衷心祝愿二、精讀課文，感悟內(nèi)容1、分句訓(xùn)練。1自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么。2其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。3指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。4生競(jìng)賽讀這句話，到達(dá)朗讀程度。2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)展訓(xùn)練。3、重點(diǎn)局部，拓展訓(xùn)練。1生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？2指名讀這些句子，師生共同解決。3、重點(diǎn)局部，拓展訓(xùn)練。1生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？2指名讀這些句子，師生共同解決。3再讀句子，抒發(fā)感情。4重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝

13、霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。5相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著老師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著老師的辛勞！指名讀；理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話。飽含感情地再讀一讀。4、齊讀。三、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美老師的詩(shī)句。2、師出示有關(guān)贊美老師的詩(shī)文，小故事，學(xué)生閱讀。四、指導(dǎo)小練筆1、你們一定也有好多話想對(duì)老師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目-詩(shī)歌聯(lián)誦。2、各自起筆。3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改良性意見(jiàn)。

14、4、修改后進(jìn)展詩(shī)歌聯(lián)誦。五、作業(yè)：1、感悟積累。本文是一首，贊美了老師事業(yè)的和，抒發(fā)了孩子們對(duì)老師的、之情。2、找出文中的兩個(gè)反問(wèn)句，改為陳述句；3、找出文中的兩個(gè)比喻句，其中“春蠶”指，“理想的絲線”指，“甘露”指，“茁壯的新苗”指，表現(xiàn)了。4、背誦課文篇三 教學(xué)目的：1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。3、理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

15、同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了，在我們成長(zhǎng)的歷程中是誰(shuí)傳授給我們知識(shí)，是誰(shuí)教育我們做人的道理(是老師)同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)教過(guò)我們的老師道一聲“老師，您好!”在老師節(jié)降臨之際，我們對(duì)天下所有的老師再道一聲“老師，您好!”板書課題老師，您好!二、初讀課文，整體感知。1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)。2、找兩名同學(xué)分別讀詩(shī)歌中的兩個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)讀，一邊看書，想一想這首詩(shī)歌寫了什么?三、合作探究，精讀感悟。(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么?(老師工作很辛苦)2、你從哪里知道的?(從“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著老師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)

16、含著都是的辛勞!”看出來(lái)的。)3、我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老師的辛苦?4、學(xué)生齊讀。(心血、辛勞)5、為什么呢?(因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞，因?yàn)?6、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀。7、生齊讀。8、老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎?我們?cè)賮?lái)試試，9、生再讀。(是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。)10、不錯(cuò)?！澳膫€(gè)人”指誰(shuí)?(每個(gè)人。)11、“哪一項(xiàng)”呢?(每一項(xiàng)。)12、噢，那我們?cè)囍堰@句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。13、生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著老師的心血(學(xué)生全笑)(應(yīng)該把“不”改成“都”)14、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試

17、試。15、學(xué)生再讀。16、你們覺(jué)得這樣一改，有什么不同?17、我們把兩種句子比照讀一讀，好不好?女生讀改了的句子，男生讀原文。學(xué)生比照讀。(我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些更能突出老師的辛勞。)18、是啊，原文更能讓我們感受到老師的事業(yè)是多么(崇高偉大神圣)。19、好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。20、指名讀。小組賽讀。21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到老師事業(yè)的崇高?為什么呢?(在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)槔蠋煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和將來(lái))22、老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指老師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速

18、地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，(師指課題)生齊讀：老師，您好!23、你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎?(生沉默。)24、我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)?25、生齊讀第一段。(我體會(huì)到了，這里面充滿了對(duì)老師的感謝、尊敬、熱愛(ài))26、說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng)就說(shuō)句話嗎27、讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧!28、生齊讀課文第一節(jié)。(二)合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、同學(xué)們，剛剛我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)絡(luò)上下文想，抓住文中的【關(guān)鍵詞】：p 】：，我們就很好地體會(huì)文中的內(nèi)涵，接下來(lái)我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究3、匯報(bào)交流(1)從“用真理和智

19、慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會(huì)到詩(shī)人為什么贊美老師的事業(yè)多美妙(出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。)(2)指導(dǎo)朗讀出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么?(春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美妙。)_(2)從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗?！敝畜w會(huì)到老師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說(shuō)，老師的事業(yè)是多么的美妙!老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛(ài)我們的出示：從春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗、“筆尖飛舞”、“笑語(yǔ)盈盈”這幾個(gè)詞中你聯(lián)想到了什么?4、引讀：老師的事業(yè)是美妙的，更是辛苦的

20、，我們除了贊美老師，還應(yīng)對(duì)老師有什么情感?(理解：“衷心”：發(fā)自內(nèi)心。)5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)四、放錄音每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前背誦全文。(課件出示)1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的時(shí)機(jī)給動(dòng)畫片配音，這動(dòng)畫片中還配有每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呢!2、指名背、齊背【教學(xué)總結(jié)】今天的課還是有效的，與開(kāi)學(xué)第一節(jié)課相比，發(fā)言的人多，課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高，而且從作業(yè)反應(yīng)上來(lái)看，學(xué)生做得快，只有一人把崇高的崇寫錯(cuò)了。這與上一屆學(xué)生相比，有些錯(cuò)誤沒(méi)有犯。反思有以下幾點(diǎn)可取之處：1、由扶到放，主導(dǎo)和主體相結(jié)合。第一自然段的教學(xué)我采取直奔重點(diǎn)，“古今中外，!地北天南，!兩句來(lái)教學(xué)。讓學(xué)生在讀的根底上，舉例說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。然后再學(xué)開(kāi)頭的“在昨天與今天”學(xué)生就比擬好理解。這是教學(xué)上的“旁敲側(cè)擊”之術(shù)。對(duì)于太難理解的，與學(xué)生生活間