統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊(cè) 第三單元第11課 遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第11課 遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)了解兩宋的政治和軍事，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期在政治、經(jīng)濟(jì)、思想與文化方面的新變化。二、教材分析宋代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的作物熟制變化、糧食產(chǎn)量的增加，經(jīng)濟(jì)作物種植的推廣，直接導(dǎo)致了宋代人口的增長(zhǎng)。作物熟制的變化主要發(fā)生在南方地區(qū)，這加速了南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展差距和經(jīng)濟(jì)重心的南移，直到南宋時(shí)，經(jīng)濟(jì)重心完成南移。為加強(qiáng)南北經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，元代重新整修大運(yùn)河、開(kāi)拓海運(yùn)。農(nóng)業(yè)效益增加為城市人口的增加奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步推動(dòng)了手工業(yè)的發(fā)達(dá)和商業(yè)的繁榮。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展下，門第觀念減弱、人身自由增加，國(guó)家對(duì)社會(huì)的控制減輕，平民社會(huì)到來(lái)。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生通過(guò)閱讀教材、解讀清

2、明上河圖和宋元經(jīng)濟(jì)分布圖，解釋農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生史料閱讀和歷史解釋的能力。2、學(xué)生通過(guò)借助歷史地圖分析經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)和影響，認(rèn)識(shí)中到“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層社會(huì)”，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展必然會(huì)促進(jìn)社會(huì)產(chǎn)生新變化，培養(yǎng)學(xué)生用唯物史觀的觀點(diǎn)看問(wèn)題。3、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，再次回顧象征宋代開(kāi)放自由貿(mào)易的“南海一號(hào)”和象征宋代經(jīng)濟(jì)繁榮的清明上河圖，樹(shù)立起文化自信，從而堅(jiān)信堅(jiān)持開(kāi)放合作共享的中國(guó)會(huì)為世界帶來(lái)更多驚喜，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的核心素養(yǎng)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：兩宋經(jīng)濟(jì)新發(fā)展和經(jīng)濟(jì)重心南移教學(xué)難點(diǎn)：兩宋社會(huì)新變化五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：“南海一號(hào)”沉船（19

3、87年被發(fā)現(xiàn)2007年整體打撈移入廣東海上絲綢之路博物館2014年開(kāi)始大規(guī)模保護(hù)發(fā)掘，歷經(jīng)32年）出土超過(guò)18萬(wàn)件文物，其中包括超過(guò)六萬(wàn)件瓷器和3105粒植物種子和果實(shí)。介紹“南海一號(hào)”沉船基本情況，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和海外貿(mào)易，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、觀察圖片2、回憶初中學(xué)習(xí)到的有關(guān)宋朝經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性第一部分 經(jīng)濟(jì)新發(fā)展一、農(nóng)業(yè)新發(fā)展自主閱讀課文第一子目第一段話，結(jié)合宋元經(jīng)濟(jì)分布示意圖，得出農(nóng)業(yè)新發(fā)展的表現(xiàn)和影響。注意1、興慶府是西夏的都城所在地，圖中有了明顯的小麥圖標(biāo)，說(shuō)明邊疆農(nóng)業(yè)有了發(fā)展。2、農(nóng)業(yè)中經(jīng)濟(jì)作物棉花的種植促進(jìn)了紡織業(yè)的發(fā)展，在地圖中除了紡織業(yè)還有制瓷業(yè)、造船業(yè)和

4、礦冶業(yè)，都屬于手工業(yè)的范疇。引導(dǎo)學(xué)生分析地圖，著重講解經(jīng)濟(jì)作物的種植改變了傳統(tǒng)的自給自足男耕女織、封閉性的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，傳統(tǒng)的自然經(jīng)濟(jì)有了突破。1、自主閱讀課文說(shuō)出農(nóng)業(yè)新發(fā)展的表現(xiàn)。2、學(xué)會(huì)分析歷史地圖農(nóng)業(yè)是中國(guó)古代封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。二、手工業(yè)新發(fā)展注意：1、瓷器遠(yuǎn)銷海外，成為中華文明新的物質(zhì)象征，可聯(lián)系到“南海一號(hào)”中瓷器出水量超過(guò)六萬(wàn)件。2、畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)，促進(jìn)文化的傳播普及，但那個(gè)時(shí)候仍然是雕版印刷為主，活字印刷為輔。三、商業(yè)新發(fā)展1、貨幣給學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)版清明上河圖以此導(dǎo)入兩宋商業(yè)新發(fā)展。梳理出“商業(yè)發(fā)展商品買賣擴(kuò)大貨幣需求劇增，錢幣交易不便民間信用票據(jù)官府收歸

5、經(jīng)營(yíng)北宋四川地區(qū)出現(xiàn)紙幣交子，南宋推廣會(huì)子元朝紙幣（元寶鈔）作為主幣”的線索，即貨幣的發(fā)展。2、市場(chǎng)兩宋國(guó)內(nèi)市場(chǎng)包括基層市場(chǎng)草市，草市發(fā)展到一定程度變?yōu)殒?zhèn)市，最后再發(fā)展為城市。結(jié)合清明上河圖，探究城市的新變化：突破時(shí)空限制；城市經(jīng)濟(jì)功能增強(qiáng)、娛樂(lè)生活豐富、出現(xiàn)了市民階層。3、海外貿(mào)易結(jié)合材料（文字材料和海上絲綢之路地圖）分析宋朝海外貿(mào)易的特點(diǎn)。4、經(jīng)濟(jì)重心南移結(jié)合宋元經(jīng)濟(jì)重心分布圖，從空間上歸納宋元經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展。經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程、表現(xiàn)（南方耕地面積、糧食產(chǎn)量、人口大大超過(guò)北方）、影響（元代水路交通的新變化、南方文化的進(jìn)步，促進(jìn)了科舉的新發(fā)展）。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本填空給學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)版清明上河圖，

6、梳理出商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)貨幣發(fā)生改變的線索。引導(dǎo)學(xué)生解讀清明上河圖中的史料信息。引導(dǎo)學(xué)生解讀材料引導(dǎo)學(xué)生看歷史地圖，得出經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出從內(nèi)地到沿海，從北方到南方的發(fā)展過(guò)程。并結(jié)合材料分析經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程、表現(xiàn)和影響自主閱讀課文填空觀看視頻，加深對(duì)北宋城市繁榮的印象，理解紙幣的產(chǎn)生和發(fā)行是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果。觀看圖片，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)歷史解釋的核心素養(yǎng)。自主閱讀，思考并回答問(wèn)題?？吹貓D，結(jié)合初中所學(xué)并思考回答問(wèn)題。1、用表格歸納，清晰有條理；2、調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂主動(dòng)性；3、用視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使歷史貼近生活。從清明上河圖入手探究宋朝市場(chǎng)的新變化，較為新穎，也增加學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。從經(jīng)濟(jì)發(fā)

7、展的具體表現(xiàn)過(guò)渡到經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間上的變化，即經(jīng)濟(jì)重心南移。第二部分 社會(huì)新變化用馬克思的觀點(diǎn)解讀宋朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)變化的關(guān)系，突出經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。用史料來(lái)印證宋朝社會(huì)的新變化。引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)變化的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生解讀史料，理解社會(huì)的新變化。閱讀史料并思考培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀，使整個(gè)課堂更有邏輯性。第三部分 總結(jié)回顧性總結(jié)兩宋經(jīng)濟(jì)與社會(huì)：農(nóng)業(yè)的發(fā)展是古代封建政權(quán)發(fā)展的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)手工業(yè)發(fā)展促進(jìn)商業(yè)發(fā)展，這三者是經(jīng)濟(jì)新發(fā)展的表現(xiàn)，而經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)新發(fā)展促進(jìn)社會(huì)產(chǎn)生新變化，最終造就了一個(gè)繁榮自由的宋朝。正如陳寅恪所言“華夏民族之文化，造極于趙宋之世。”要用文物來(lái)印證的話，“南海一