屆高考生物理綜生物分析和備考策略ppt課件

1、理綜生物高考分析和備考戰(zhàn)略 備考分析高考備考“正、“負(fù)兩個方面 “正的方面： 提高考生的“知識才干素養(yǎng) “負(fù)的方面： 減少和排除考生的錯誤和缺陷 備考分析一、備考發(fā)力點在哪些方面？1研讀考綱，明確考什么 高考“要表達(dá)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)；要注重對考生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查；要注重實際聯(lián)絡(luò)實踐等。 備考分析一、備考發(fā)力點在哪些方面？2分析高考試題，領(lǐng)會怎樣考試題更加強調(diào)學(xué)科主干知識， 非枝節(jié)內(nèi)容； 強調(diào)要有良好知識構(gòu)造， 非零散知識點； 注重運用型較強的概念、原理和規(guī)律等命題性知識、 非簡單現(xiàn)實性知識； 重點調(diào)查了解、探求、分析、推理、 綜合等才干， 非單純的記憶才干。 備考分析一、備考發(fā)力點在哪

2、些方面？3方案縝密、目的明確、戰(zhàn)略得當(dāng) 明確考生目前在哪里？更要明白考生將要去哪里？ 一份備考時辰表備考分析一、備考發(fā)力點在哪些方面？4調(diào)動考生備考的自動性成也考生，敗也考生 。規(guī)范培育質(zhì)量、細(xì)節(jié)決議成敗。 得理綜者得高考，得生物者得理綜 考綱解讀1考綱中分發(fā)的命題信息二、考綱有哪些才干要求？注重學(xué)科才干的調(diào)查高考生物試題： 既要有利于引導(dǎo)中學(xué)實施素質(zhì)教育； 成就檢驗 實踐心思才干 又要有利于高校選拔人才，滿足高校生物專業(yè)或其它專業(yè)對新生生物科學(xué)文化素質(zhì)的要求。 性向檢驗潛在的心思才干 考綱解讀 例1：09年理綜卷34人類遺傳病普通可以分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。多基因遺

3、傳病的發(fā)病除受遺傳要素影響外，還與環(huán)境要素有關(guān)，所以普通不表現(xiàn)典型的孟德爾分別比例。系譜法是進展人類單基因遺傳病分析的傳統(tǒng)方法。通常系譜圖中必需給出的信息包括：性別、性狀表現(xiàn)、親子關(guān)系、世代數(shù)以及每一個體在世代中的位置。假設(shè)不思索細(xì)胞質(zhì)中和Y染色體上的基因，單基因遺傳病可分成4類，緣由是致病基因有顯性和隱性之分，還有位于常染色體和X染色體上之分。在系譜圖記錄無誤的情況下，運用系譜法對某些系譜圖進展分析時，有時得不到確切結(jié)論，由于系譜法是在表現(xiàn)型的程度上進展分析，而且這些系譜圖記錄的家系中世代數(shù)少和后代個體數(shù)少。因此，為了確定一種單基因遺傳病的遺傳方式，往往需求得到多個具有該遺傳病家系的系譜圖，

4、并進展合并分析。 考綱解讀二、考綱有哪些才干要求？1考綱中分發(fā)的命題信息表達(dá)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì) 生物學(xué)從本質(zhì)上講是一門實驗科學(xué)。實驗題能準(zhǔn)確反映出考生的了解才干、實驗探求才干、言語的表達(dá)才干以及考生的學(xué)習(xí)才干。 考綱解讀 例2：09年理綜32請用所給的實驗資料和器具，設(shè)計實驗來驗證哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作器具有專注性。要求完成實驗設(shè)計、補充實驗步驟、預(yù)測實驗結(jié)果、得出結(jié)論，并回答以下問題。實驗資料與器具：適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉四種溶液，菲林試劑、試管、37恒溫水浴鍋，沸水浴鍋。假設(shè)“+代表參與適量的溶液，“代表不加溶液，甲、乙等代表試管標(biāo)號，請用這些符號完成下

5、表實驗設(shè)計，請在答題卡上作答。試管 溶液蔗糖溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液唾液淀粉酶溶液甲+乙+丙+丁+實驗步驟：按照上表中的設(shè)計，取試管、加溶液?；靹?，37恒溫水浴一段時間；取出試管，分別參與適量的斐林試劑，混勻，沸水浴一段時間；察看實驗景象并記錄實驗結(jié)果。結(jié)果預(yù)測：含有蔗糖和淀粉酶溶液的試管試管甲，以及含有淀粉和淀粉酶溶液的試管試管乙中出現(xiàn)磚紅色沉淀，其他試管中不出現(xiàn)磚紅色沉淀。結(jié)論哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶酶的催化作器具有專注性。在上述實驗中，假設(shè)僅將37恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到20。而在其他條件不變的情況下重做上述實驗，出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會比37時的淺，其緣由是20低于酶的最適溫度，酶活性低，水

6、解產(chǎn)生的復(fù)原糖少。二、考綱有哪些才干要求？1考綱中分發(fā)的命題信息注重對考生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查 “生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參與社會生活、經(jīng)濟活動、消費實際和個人決策所需的生物科學(xué)知識、探求才干以及相關(guān)的情感和態(tài)度價值觀，它包含對生物科學(xué)知識的了解，對科學(xué)過程與方法的了解以及對科學(xué)、技術(shù)與社會三者關(guān)系的了解等方面。 考綱解讀考綱解讀例3：09年理綜卷1以下關(guān)于細(xì)胞呼吸的表達(dá)，錯誤的選項是A.細(xì)胞呼吸必需在酶的催化下進展 B.人體硬骨組織細(xì)胞也進展呼吸C.酵母菌可以進展有氧呼吸和無氧呼吸 D.葉肉細(xì)胞在光照下進展光協(xié)作用，不進展呼吸作用 考綱解讀注重實際聯(lián)絡(luò)實踐二、考綱有哪些才干要求？1考綱中分發(fā)的命題信息

7、 生物學(xué)是研討生命景象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，它與人類的生存和開展，與社會消費和個人生活，與其它自然科學(xué)和社會科學(xué)的開展，都有著親密的聯(lián)絡(luò)。生物學(xué)科的調(diào)查要關(guān)注生物學(xué)知識在消費、生活以及社會開展等方面的運用，注重生物學(xué)知識與社會現(xiàn)實之間的聯(lián)絡(luò)。 考綱解讀例4：09年理綜卷4為防止甲型H1N1病毒在人群中的傳播，有人建議接種人流感疫苗，接種人流感疫苗可以預(yù)防甲型H1N1流感的條件之一是：甲型H1N1病毒和人流感病毒具有一樣的A.侵染部位 B.致病機理 C.抗原決議簇 D.傳播途徑 二、考綱有哪些才干要求？2考綱才干解讀考綱規(guī)定四大才干： 了解才干 實驗與探求才干 獲取信息才干 綜合運用才干 才干解

8、讀才干解讀、了解才干 了解才干是生物高考規(guī)定調(diào)查的最根本才干，它既是高考的直接調(diào)查目的，又是其它才干實驗與探求才干、獲取信息的才干以及綜合運用才干的根底。 由低至高了解分為三個層次： 一是對知識了解性識記的要求：能把握所學(xué)知 識的要點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；二是對知識再現(xiàn)方式的要求：能用文字、圖 表、圖解等方式論述生物學(xué)現(xiàn)實、概念、原 理和規(guī)律等；三是運用生物學(xué)知識處理問題的要求：能運用 所學(xué)知識，對某些生物學(xué)問題進展解釋、推 理，作出合理的判別或得出正確的結(jié)論。1、知識的識記、了解才干樣題1【05年廣東卷2】以下選項中，全部屬于植物必需的大量礦質(zhì)元素是AP、N、Mn、K BN、S、H、P CF

9、e、S、P、N DCa、N、P、K才干解讀才干解讀、了解才干2、知識間的鏈接樣題2【05年全國理綜卷1】糖尿病患者容易出現(xiàn)A細(xì)胞內(nèi)液增多 B細(xì)胞液增多 C體液增多 D尿液增多才干解讀、了解才干3、知識的運用樣題3【04年全國理綜卷4】自然界中,一種生物某一基因及突變基因決議的蛋白質(zhì)的部分氨基酸序列如下:正常基因 精氨酸 苯丙氨酸 亮氨酸 蘇氨酸 脯氨酸突變基因1精氨酸 苯丙氨酸 亮氨酸 蘇氨酸 脯氨酸突變基因2精氨酸 亮氨酸 亮氨酸 蘇氨酸 脯氨酸突變基因3精氨酸 苯丙氨酸 蘇氨酸 酪氨酸 丙氨酸根據(jù)上述氨基酸序列確定這3種突變基因DNA分子的改動是:A.突變基因1和2為一個堿基的交換,突變基

10、因3為一個堿基的增添B.突變基因2和3為一個堿基的交換,突變基因1為一個堿基的增添C.突變基因1為一個堿基的交換,突變基因2和3為一個堿基的增添D.突變基因2為一個堿基的交換,突變基因1和3為一個堿基的增添才干解讀 樣題4【08年天津理綜卷31】莠去津是一種含氮的有機化合物。它是廣泛運用的除草劑之一。莠去津的作用機理之一是阻斷光反響中的電子傳送過程，影響NADP+構(gòu)成NADPH，進而影響在葉綠體基質(zhì)中進展光協(xié)作用的暗反響過程，最終抑制雜草生長。從運用莠去津的農(nóng)田中，選到了能遺傳的耐莠去津雜草，將它與敏感型植株雜交，結(jié)果見下表： 雜交親本后代中耐藥型植株比例()后代中敏感型植抹比例()耐藥型敏感

11、型 100 0敏感型耐藥型 0 100由表推斷，控制該耐藥性狀的基因位于細(xì)胞質(zhì)中。才干解讀 莠去津在土壤中不易降解，為修復(fù)被其污染的土壤，按下面程序選育能降解莠去津的細(xì)菌(目的菌)。知莠去津在水中溶解度低，含過量莠去津的固體培育基不透明。據(jù)圖回答：由于莠去津的自然選擇作用，在長期運用莠去津的土壤中能夠含有目的菌。以下圖是AC瓶中三類細(xì)菌的最大密度柱形圖。由圖推斷，從A瓶到C瓶液體培育的目的是初步選擇能降解莠去津的細(xì)菌(目的苗)并提高其密度；甲類細(xì)菌密度迅速降低的主要緣由培育液中短少甲類細(xì)菌可利用的氮源或(和)有氧條件抑制了甲類細(xì)菌的生長；才干解讀從A瓶中應(yīng)選擇細(xì)菌生優(yōu)點于對數(shù)期的菌液參與到B瓶

12、中，培育效果會更好。在固體培育基中，無透明帶菌落利用的氮源主要是氮氣；有透明帶菌落利用的氮源主要是莠去津，據(jù)此可挑選出目的菌。才干解讀【備考建議】 才干離不開知識這一載體，復(fù)習(xí)時，一定要留意易混淆知識點的講解，要細(xì)致，不留死角。首先要求識記所學(xué)知識的要點，了解各知識要點的涵義；然后利用發(fā)散思想構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，在穩(wěn)定所學(xué)知識的同時，使知識系統(tǒng)化、條理化，提高靈敏了解、掌握和運用知識的才干。例如可以把細(xì)胞構(gòu)造和功能與代謝、調(diào)理、遺傳變異等內(nèi)容相互聯(lián)絡(luò)，使之內(nèi)化成為考生本身的知識網(wǎng)絡(luò)。才干解讀、實驗與探求才干從四個方面以遞增方式對考生提出了要求： 能獨立完成“生物知識內(nèi)容表見下表所列實驗。包括了解實驗

13、目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技藝，并能將這些實驗涉及的方法和技藝進展綜合的運用；具備驗證簡單生物學(xué)現(xiàn)實的才干，并能對實驗景象和結(jié)果進展解釋、分析和處置；具有對一些生物學(xué)問題進展初步探求的才干。包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計可行的研討方案、處置和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判別等；能對一些簡單的實驗方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修正。才干解讀能獨立完成“生物知識內(nèi)容表所列的實驗和實習(xí)，包括了解實驗?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技藝，并能將這些實驗、實習(xí)涉及的方法和技藝進展綜合的運用 教材17個實驗是考生獲得實驗方法、實驗思想、實驗技藝以及學(xué)會實驗設(shè)計的主要途徑。高考生物實驗設(shè)

14、計題普通來自教材中某一個或幾個實驗；也能夠來自對教材實際問題的實驗化探求；還能夠是對生物學(xué)經(jīng)典實驗過程的再發(fā)現(xiàn)和再認(rèn)識。 才干解讀樣題3【06年四川理綜卷31】植物的要具有向重力生長的特性，以下是研討根向重力生長機理的兩個實驗。 實驗一：將空白瓊脂和含EDTA的瓊脂做成帽狀，分別套在甲、乙兩組玉米胚根的根冠外 表示圖如下。提示：EDTA的作用是去除與其臨接部位的Ca2+。將胚根程度放置培育一定時間后，察看到甲組胚根向重力下生長，乙組胚根程度生長。 根據(jù)上述實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論：胚根向重力下生長與根冠部位的Ca2+ 有關(guān)。 實驗二：程度放置的胚根彎曲向下生長，與根冠近地側(cè)的Ca2+濃度明顯高于

15、遠(yuǎn)地側(cè)有關(guān)。研討闡明，根總是朝著Ca2+濃度高的方向彎曲生長。為驗證這一結(jié)論，有人設(shè)計了以下實驗方案。請根據(jù)提供的實驗資料和器具，寫出第二步及以后的實驗步驟和實驗結(jié)果，并回答以下問題。 才干解讀實驗資料和器具：胚根等長的萌生玉米種子，含EDTA的瓊脂帽，含Ca2+的瓊脂塊，空白瓊脂塊，培育皿等。 實驗步驟： 第一步：取假設(shè)干個培育皿，在每個培育皿中放置適量的萌生玉米種子，按實驗一中乙組的方法處胚根一定時間后，移去根冠外的瓊脂帽。 第二步：將培育皿均分成兩組，編號為 A組、B 組。第三步：在A組的胚根上方放一個空白瓊脂塊，在B組的胚根上方放一個含Ca2+ 的瓊脂塊。第四步：將胚根程度放置培育一定

16、時間后，察看胚根的生長方向。 實驗結(jié)果：當(dāng) A組胚根仍在程度生長時，B組胚根已彎曲向上生長。 科學(xué)家進一步證明，根冠中生長素的分布受 Ca2+濃度影響，當(dāng)胚根程度放置時，重力誘導(dǎo)Ca2+ 向根冠下側(cè)挪動，導(dǎo)致近地側(cè)的生長素濃度比遠(yuǎn)地側(cè)高。請分析胚根的生長素分布與向重力生長的關(guān)系：生長素對根生長的作器具有兩重性，低濃度生長素可促進生長，高濃度那么抵抗生長。 對根來說，生長素的最適濃度低，近地側(cè)的生長素濃度過高，生長慢；遠(yuǎn)地側(cè)的生長素濃度較低，生長快，因此胚根彎曲向下生長。才干解讀 樣題4【05年全國理綜卷31】植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔構(gòu)造如下圖。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞捍衛(wèi)細(xì)胞吸水后，會膨脹

17、變形，氣孔開啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔封鎖。 請以放置一小段時間的菠菜為資料設(shè)計一個實驗，證明氣孔具有開啟和封鎖的功能。要求寫出實驗資料與主要器具、實驗步驟、預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋。 實驗資料與主要器具：菠菜、清水、濃鹽水、蓋玻片、載玻片、顯微鏡、吸水紙、滴管、鑷子等。才干解讀實驗步驟：取菠菜葉，用鑷子剝?nèi)”砥ぁＴ谳d玻片上滴一滴清水，將表皮放入清水中，蓋上蓋玻片，制成暫時裝片。將暫時裝片放在顯微鏡的載物臺上，先用低倍鏡下找到氣孔，移到視野中央，再換高倍鏡進展察看，記錄察看到的氣孔形狀。在蓋玻片的一側(cè)滴上濃鹽水，再另一側(cè)用吸水紙汲取蓋玻片下的液體，反復(fù)幾次。繼續(xù)察看氣孔的變化，并做記錄。預(yù)測實驗

18、結(jié)果并作出解釋：在清水中氣孔應(yīng)開啟，由于當(dāng)細(xì)胞液濃度大于細(xì)胞外溶液濃度時，捍衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹變形，氣孔開啟。在濃鹽水中氣孔應(yīng)封鎖，由于當(dāng)細(xì)胞液濃度小于細(xì)胞外溶液濃度時，捍衛(wèi)細(xì)胞失水收縮，氣孔封鎖。 才干解讀【備考建議】依考綱所列實驗條目，對每一個實驗的實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟及相關(guān)的操作技藝逐一復(fù)習(xí)；分析經(jīng)典實驗，在了解實驗設(shè)計思想的根底上，對實驗資料的選取，實驗條件的控制，實驗對照的設(shè)置。實驗結(jié)果的分析等方面作深化分析，到達(dá)提升實驗設(shè)計和實驗分析的才干；對教材實驗從不同的角度進展歸類總結(jié)如各種化合物的鑒定、實驗的取材、實驗條件的控制等；對教材實驗進展拓展與延伸，關(guān)注教材實驗在消費、生活中

19、的運用如質(zhì)壁分別及復(fù)原實驗的運用和拓展：a測定細(xì)胞液的濃度；b判別細(xì)胞的生活情況只需生活的植物細(xì)胞才干發(fā)生質(zhì)壁分別；c防腐殺菌在高濃度的溶液中，細(xì)菌等微生物將失水死亡，從而有效地防止食品腐爛蛻變；d判別細(xì)胞的年齡成熟植物細(xì)胞的質(zhì)壁分別景象明顯。才干解讀具備驗證簡單生物學(xué)現(xiàn)實的才干，并能對實驗景象和結(jié)果進展解釋、分析和處置包括兩個方面：一是簡單生物學(xué)現(xiàn)實的驗證性實 驗設(shè)計；二是實驗景象和結(jié)果的解釋、分 析和處置。才干解讀 樣題509年全國理綜卷32知2H2O2=2H2O+O2 , 可以經(jīng)過察看放映過程中O2的生成速度即氣泡從溶液中釋放的速度來判別H2O2分解反響的速度。請用所給的實驗資料和器具設(shè)

20、計實驗，使其能同時驗證過氧化氫酶具有催化作用和高效性。要求寫出實驗步驟，預(yù)測實驗結(jié)果，得出結(jié)論，并回答以下問題。 實驗資料與器具：適宜濃度的H2O2溶液，蒸餾水，3.5%FeCl3溶液，0.01%牛過氧化氫酶溶液，恒溫水浴鍋，試管。 實驗步驟：取3支試管，各參與等量且適量的H2O2溶液，放入37恒溫水浴鍋中保溫適當(dāng)時間；分別向上述3支試管參與等量且適量的蒸餾水、FeCl3溶液和過氧化氫酶溶液；察看各管中釋放氣泡的快慢。實驗結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：整個實驗中不同處置的試管中O2的釋放速度從快到慢依次是 加酶溶液的試管、加FeCl3溶液的試管、加蒸餾水的試管。由此得出的結(jié)論是酶具有催化作用和高效性。才干解

21、讀【備考建議】一是要掌握教材中實驗知識要點，為 實驗的設(shè)計和實驗分析提供實際支 撐；二是要掌握實驗原那么如對照原那么、 單一變量原那么等，便于在實驗分 析和實驗設(shè)計中能靈敏運用。才干解讀 具有對一些生物學(xué)問題進展初步探求的才干，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計可行的研討方案、處置和解釋數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判別等 倡導(dǎo)探求性學(xué)習(xí)是新課程改革的根本理念。隨著新課程改革的推進，科學(xué)探求才干被寫進了考綱，科學(xué)探求才干包括的內(nèi)容非常廣泛，通常以為包括提出問題、作出假設(shè)、制定方案、搜集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等方面。 才干解讀樣題606年廣東卷37科學(xué)研討已證明某類有機污染物對水生軟體動物雌性個體

22、有致畸作用，畸變雌性體內(nèi)出現(xiàn)雄性生殖器官。近期某水域被該類有機物X污染，為了解此有機物對水生軟體動物能否有致畸作用，生物興趣小組同窗提出開展探求活動。請利用中考生物實驗室常用器材以及以下實驗資料和器具，設(shè)計實驗并預(yù)測實驗結(jié)果。 實驗資料和器具：采自未受污染水域、體重相近、性成熟的水生螺(A螺) (300只)，解剖鏡，有機污染物X溶液，養(yǎng)殖池，正常A螺雌、雄性器官解剖圖譜等。 提示：給藥劑量、詳細(xì)儀器操作不作要求，室溫恒定，養(yǎng)殖時間30天：A螺為雌雄異體，性別特征可在解剖鏡下鑒定：(1)擬定課題稱號：有機物X對A螺雌體的致畸作用。(2)設(shè)計實驗步驟：1，在清潔的1號和2號養(yǎng)殖池中分別參與等量的清

23、水后，分別投放150只長勢類似的雌性A螺；2。在1號池中參與有機物X1000毫升或適量，同時在2號池中參與等量的清水，在恒定室溫下養(yǎng)殖30天。3，從兩池中撈取后分別在解剖鏡下解剖，對比規(guī)范性別解剖圖譜予以堅決，并記錄結(jié)果。(3)預(yù)測實驗結(jié)果：1號池中雄性個體數(shù)明顯多于2號池。才干解讀 【復(fù)習(xí)建議】掌握解答實驗設(shè)計題的普通思緒：明確實驗類型是驗證性實驗還是探求性實 驗；理清實驗?zāi)康摹盐諏嶒炘?；確定實驗變量并設(shè)置實驗變量：遵照單一變量原那么，其他條件一樣，同時要 確保實驗的順利進展且要防止對實驗要素的 干擾；確定實驗察看的對象或?qū)嶒灆z測目的；構(gòu)思實驗步驟，言語準(zhǔn)確表達(dá)(留意實驗操 作順序的合理

24、安排)；記錄實驗景象，根據(jù)實驗原理分析實驗結(jié) 果，得出實驗結(jié)論。才干解讀 能對一些簡單的實驗方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂 常見于實驗改錯題或?qū)嶒灧桨傅倪x擇題中，普通從實驗對照能否合理、實驗步驟能否正確，實驗儀器的運用能否規(guī)范、實驗試劑的選取能否恰當(dāng)?shù)确矫孢M展調(diào)查。 解答這類標(biāo)題往往需求考生首先在本人頭腦里構(gòu)成一個實驗方案，然后把本人的方案與標(biāo)題提供的方案進展比較，之后提出本人的觀念和想法。 才干解讀 樣題7【04天津理綜卷30】生態(tài)任務(wù)者從東到西對我國北方A、B、C三種類型的草原地行調(diào)查。下表是不同調(diào)查面積的物種數(shù)量統(tǒng)計結(jié)果：調(diào)查B草原某種雙子葉草本植物種群密度時，設(shè)計如下調(diào)查步驟： 選取40cm

25、X40cm為最正確樣方面積。 在該物種分布較密集的地方取5個樣方。 計數(shù)每個樣方內(nèi)該植物的個體數(shù)。假設(shè)計數(shù)結(jié)果由多到少依次為N1、N2、N3、N4、N5，那么將N3作為種群密度的估計值。請指出以上設(shè)計步驟中的錯誤并加以矯正。答案：選取的樣方面積不對。應(yīng)取物種數(shù)量到達(dá)穩(wěn)定的最小面積100cm100cm。取樣方法不對。應(yīng)在B草原中隨機取樣。對種群密度值的估計方法不對。應(yīng)以調(diào)查樣方的單位面積中種群個體數(shù)量的均數(shù)作為種群密度的估計值。才干解讀 定時取樣，分別測定谷氨酸合成量，記錄結(jié)果并繪制曲線。實驗結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：假設(shè)在30培育條件下，谷氨酸合 成量最大，那么以為，第二步：將菌種接種到滅菌后的液體培育

26、基中，分別在設(shè)業(yè)的溫度條件下樣題8【06天津理綜卷30(2)】絕大多數(shù)微生物最適生長溫度為25-37。為了探求培育溫度對谷氨酸棒狀桿菌代謝產(chǎn)物(谷氨酸)合成量的影響，設(shè)計如下實驗。在實驗中有4處錯誤，分別標(biāo)以、，請依次分析錯誤緣由。第一步：設(shè)定培育溫度為第三步：在溫度設(shè)定范圍過窄。谷氨酸棒狀桿菌是好氧細(xì)菌，不應(yīng)密閉培育。從調(diào)整期至衰亡期均有谷氨酸的合成，故取樣時期有脫漏。實驗結(jié)果有局限性，合成谷氨酸的最適培育溫度有能夠高于30。才干解讀 樣題9【07全國理綜卷30】為了確定生長素類似物促進扦插枝條生根的適宜濃度，某同窗用兩種濃度的生長素類似物分別處置扦插枝條作為兩個實驗組，用蒸餾水處置作為對照

27、組進展實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無差別?；卮鹨韵聠栴}：參考該同窗的實驗，在下一步實驗中他應(yīng)該如何改良，才干到達(dá)本實驗的目的？ 請闡明實際根據(jù)。 在該同窗運用的兩種濃度生長素類似物的根底上，分別在低于低濃度和高于高濃度的范圍的添加一系列的濃度梯度以及在兩濃度之間設(shè)置一組濃度梯度進展實驗；取消蒸餾水的對照組。緣由是生長素在一定的濃度范圍可以促進扦插生根，濃度過高或過低都不能起到促進作用。才干解讀 樣題10【08全國理綜卷1】為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設(shè)計實驗方案時，假設(shè)以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠病癥的變化為觀測目的。那么以下對實驗組小鼠注射藥物的順序，正確的選項是A先注射胰島

28、素溶液，后注射葡萄糖溶液 B先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液C先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水 D先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液才干解讀 樣題11【08全國理綜卷1】為了確定某種礦質(zhì)元素能否是植物的必需元素，應(yīng)采用的方法是A.檢測正常葉片中該礦質(zhì)元素的含量B.分析根系對該礦質(zhì)元素的吸收過程C.分析環(huán)境條件對該礦質(zhì)元素的吸收的影響D.察看含全部營養(yǎng)的培育液中去掉該礦質(zhì)元素前、后植株生長發(fā)育情況才干解讀 實驗是理綜高考調(diào)查的重點，得實驗者得理綜，這充分闡明了實驗的重要性。我以為今后理綜生物高考對生物實驗調(diào)查能夠重在以下幾個方面進展命題：在知識上：主要調(diào)查教材實驗的原理、思緒、方法和景象；在才干

29、上：重點調(diào)查實驗根本實際在實驗分析和實驗設(shè)計中的運用；在命題取向上：從課本中實驗原理、實驗方法的簡單再現(xiàn)，轉(zhuǎn)向利用實驗原理設(shè)計實驗；從驗證性實驗轉(zhuǎn)向探求性實驗；在題型上：主要有實驗分析題、實驗設(shè)計題和實驗糾錯題等對于選擇題，常結(jié)合教材實驗和經(jīng)典實驗調(diào)查考生的實驗分析才干；對于簡答題，常結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)查考生的實驗設(shè)計和實驗分析才干；在實驗取材上：以教材為依托，對經(jīng)典實驗進展再發(fā)掘，以表達(dá)高考命題回歸教材的取向；在實驗類型上：探求性實驗將遭到高考命題人的青睞，探求性實驗設(shè)計值得額外關(guān)注；在實驗過程、景象、結(jié)果的表述上：運用表格、圖象表達(dá)實驗過程和記錄實驗結(jié)果將成為今后高考的亮點。才干

30、解讀、獲取信息的才干 獲取信息的才干是信息時代對人才素質(zhì)的要求，包括獲取信息、處置信息和表達(dá)信息等方面的才干。 會鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識處理相關(guān)的生物學(xué)問題關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會開展有艱苦影響和意義的生物學(xué)新進展才干解讀 高考試題中的信息有三個來源： 試題中的文字或圖表； 所學(xué)的知識備考時的知識貯藏； 社會科技熱點。 對于關(guān)注生物學(xué)新進展這一才干要求，應(yīng)明確以下幾個方面： 第一是全社會所關(guān)注的新聞媒體大量報道的艱苦熱點問題如甲型H1N1流感，這一信息的獲得不應(yīng)該添加考生過多的負(fù)擔(dān)。 第二是這類標(biāo)題在試卷中不會有很大的比例。 第三是這類標(biāo)題的設(shè)計思緒大

31、多是熱點或新資料做標(biāo)題的背景、素材，普通來講，試題調(diào)查的內(nèi)容還是考生已學(xué)過的生命科學(xué)的根本實際和實驗方案的內(nèi)容。 才干解讀 樣題12【02年粵豫桂卷33】2001年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予三位科學(xué)家。這三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了調(diào)控細(xì)胞周期的一系列基因，以及相關(guān)的酶和蛋白質(zhì)。這項任務(wù)對腫瘤研討等領(lǐng)域產(chǎn)生了艱苦影響。請回答以下問題：同種生物不同類型細(xì)胞之間的細(xì)胞周期繼續(xù)時間有差別。蛙胚卵裂期動物半球細(xì)胞的細(xì)胞周期繼續(xù)時間比植物半球細(xì)胞的短。測定某種細(xì)胞的細(xì)胞周期繼續(xù)時間長短時，通常需求思索溫度要素。這是由于細(xì)胞周期受酶的影響，酶的活性受溫度的影響。有人稱惡性腫瘤為細(xì)胞周期病，其根據(jù)是調(diào)控細(xì)胞周期的基因發(fā)生

32、突變，導(dǎo)致細(xì)胞周期失控，癌細(xì)胞無限增殖。治療惡性腫瘤的途徑之一，是用藥物抑制DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，從而將癌細(xì)胞的細(xì)胞周期阻斷在分裂間期。如用藥物抑制紡錘體的構(gòu)成，那么癌細(xì)胞的細(xì)胞周期將阻斷在分裂期。才干解讀 樣題11【06年四川理綜卷3】細(xì)胞增殖過程中 DNA含量會發(fā)生變化。經(jīng)過測定 一定數(shù)量細(xì)胞的 DNA含量，可分析其細(xì)胞周期。 根據(jù)細(xì)胞 DNA含量不同，將某種延續(xù)增殖的細(xì)胞 株細(xì)胞分為三組，每組的細(xì)胞數(shù)如右圖。從圖中所示結(jié)果分析其細(xì)胞周期，不正確的選項是A乙組細(xì)胞正在進展 DNA復(fù)制 B細(xì)胞分裂間期的時間比分裂期長 C丙組中只需部分細(xì)胞的染色體數(shù)目加倍 D將周期阻斷在 DNA復(fù)制

33、前會導(dǎo)致甲組細(xì)胞數(shù)減少 才干解讀 樣題14【08年上海卷38】以下圖中甲圖表示一個海灘濕地生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系。請據(jù)圖回答以下問題。 在該生態(tài)系統(tǒng)中，既是分解者又可作為消費者食物的生物是細(xì)菌。請根據(jù)甲圖中的生態(tài)系統(tǒng)，寫出乙圖中能量金字塔各營養(yǎng)級的一切生物稱號：藻類、大米草；食草蟲、線蟲、海螺；沼蟹、蜘蛛。有人研討該生態(tài)系統(tǒng)中食草蟲個體存活數(shù)與發(fā)育期的關(guān)系，結(jié)果如丙圖。從中可推知食草蟲死亡率最大的時期是一齡幼蟲。沼蟹會破壞大米草根系，土壤中的磷可促進藻類生長。假設(shè)在食草蟲幼蟲期噴灑只殺滅該蟲的含磷殺蟲劑，那么蜘蛛數(shù)量將減少。一段時間后大米草數(shù)量不增反降，呵斥此結(jié)果的能夠緣由是大米草死亡導(dǎo)

34、致細(xì)菌數(shù)量添加，經(jīng)過甲圖的細(xì)菌線蟲沼蟹言之有理即給分食物關(guān)系，引起沼蟹數(shù)量添加；同時因含磷殺蟲劑的運用，導(dǎo)致藻類數(shù)量添加，經(jīng)過食物鏈藻類線蟲沼蟹也會引起沼蟹數(shù)量添加，從而呵斥大米草數(shù)量不增反降。上述現(xiàn)實闡明，人類活動會引起生態(tài)系統(tǒng)中生物種類減少，從而導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)理才干下降，生態(tài)平衡生態(tài)系統(tǒng)容易遭到破壞。才干解讀【備考建議】 信息可以蘊涵在文字中，也可以蘊涵在圖表中。對教材插圖進展深化分析，發(fā)掘出圖中所包含的內(nèi)涵和外延，促進知識的綜合和深化；將教材中的有關(guān)文字描畫以表示圖的方式再現(xiàn)，提升圖文轉(zhuǎn)換才干；對不同類型圖形的讀圖方法進展歸類整理，掌握圖表題的解題方法。 才干解讀、綜合運用才干實際

35、聯(lián)絡(luò)實踐，綜合運用所學(xué)知識處理自然界和社會生活中的有關(guān)問題 綜合運用才干強調(diào)是知識的綜合性，偏重于要處理問題。 了解才干強調(diào)的是解釋和分析問題。 綜合運用才干的試題應(yīng)該表達(dá)兩個方面的特點： 一是試題必需是與實踐相聯(lián)絡(luò)的，也就是應(yīng)該是處理現(xiàn)實問題的； 二是處理問題涉及的知識應(yīng)該是綜合的。 才干解讀樣題15【08年江蘇卷27】以下圖為甲種遺傳病基由于A、a和乙種遺傳病基由于B、b的家系圖。其中一種遺傳病基因位于常染色體上，另一種位于X染色體上。請回答以下問題概率用分?jǐn)?shù)表示。甲種遺傳病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳。乙種遺傳病的遺傳方式為伴X染色體隱性遺傳。-2的基因型及其概率為AAXBY，1/3或A

36、aXBY，2/3。由于-3個體表現(xiàn)兩種遺傳病，其兄弟-2在結(jié)婚前找專家進展遺傳咨詢。專家的回答是：正常女性人群中甲、乙兩種遺傳病基因攜帶者的概率分別為1/10 000和1/100；H假設(shè)是男孩那么表現(xiàn)甲、乙兩種遺傳病的概率分別是1/60000和1/200，假設(shè)是女孩那么表現(xiàn)甲、乙兩種遺傳病的概率分別是1/60000和0；因此建議優(yōu)先選擇生育女孩。才干解讀 【備考建議】 首先要注重準(zhǔn)確把握根底知識，這是備考不變的法那么； 其次要注重實驗，很多課外實驗?zāi)軌蚴菑恼n本實驗引伸、發(fā)散、拓展來的，在平常的學(xué)習(xí)中要擅長總結(jié)規(guī)律，結(jié)實地掌握課本中涉及到的實驗原理、方法、步驟、結(jié)果等； 第三要注重實際聯(lián)絡(luò)實踐，

37、教材中的很多知識都與我們的實踐生活、消費實際相聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)時應(yīng)做到實際與實際相結(jié)合，如艾滋病、糖尿病、植物新陳代謝和農(nóng)業(yè)消費、遺傳病、生物技術(shù)等。才干解讀 考綱中規(guī)定的才干要求的構(gòu)造是：能把握知識要點和知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)(了解才干)會用多種表達(dá)方式準(zhǔn)確論述生物學(xué)現(xiàn)實、觀念、原理和規(guī)律(察看才干和圖文轉(zhuǎn)換才干)正確解釋生物學(xué)問題(分析綜合才干)驗證生物學(xué)現(xiàn)實，并對實驗景象和結(jié)果進展解釋、分析和處置(實驗、探求才干)運用生物學(xué)知識分析處理現(xiàn)實問題和關(guān)注生命科學(xué)開展中的艱苦熱點問題(分析問題、處理問題才干；獲取新知識、挑選信息的才干和創(chuàng)新才干)。它們是層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的，也表達(dá)了理綜生物高考對考生才干

38、的要求是逐漸遞增的?？季V解讀3考綱所列知識范圍解讀 考綱的制定根據(jù)現(xiàn)行的高中生物與高中生物教材 。 考綱的內(nèi)容與教材的關(guān)系是：考綱上所列的內(nèi)容，其深度和廣度不超出教材范圍，但教材上的內(nèi)容并不一定都屬于考綱所列知識范圍。 考綱解讀 對于考綱所列知識的了解應(yīng)留意以下6個方面： 教材中注明“選學(xué)的內(nèi)容不在命題范圍內(nèi)，如“細(xì)胞質(zhì)遺傳在實際中的運用、“免疫學(xué)的運用、“C3途徑和C4途徑、“酶工程等。 教材中雖屬于正文部分，但在中沒有做要求的內(nèi)容，如“水和無機鹽平衡的調(diào)理、“放線菌等，這些內(nèi)容也不在命題范圍內(nèi)。以上兩部分內(nèi)容在考綱的闡明欄中已注明?？季V解讀 對于考綱所列知識的了解應(yīng)留意以下6個方面： 教材

39、中的“小資料、“課外讀物、“課外生物科技活動等以及交叉在正文中以小號字編排的內(nèi)容，“如生長素的產(chǎn)生、分布和運輸、“動物細(xì)胞交融技術(shù)的開展簡史等，這些內(nèi)容是教材用以拓展考生的視野，啟發(fā)考生思索，提高考生的學(xué)習(xí)興趣和培育多種才干的素材，鼓勵考生盡能夠完成，但不作為必學(xué)要求，這樣的內(nèi)容，考綱沒有列出這部分內(nèi)容。但有些內(nèi)容能夠在某些章節(jié)以小號字的選學(xué)內(nèi)容，但在另一些章節(jié)中那么出現(xiàn)正文部分，那么相關(guān)的內(nèi)容是可以作為考試內(nèi)容的。如“溶酶體在必修第一冊中用小號字編排，但在選修“細(xì)胞免疫中那么再次提到溶酶體的作用，那么試題內(nèi)容假設(shè)涉及到溶酶體在免疫中的作用是合理的。再如必修教材初次出現(xiàn)“細(xì)胞的內(nèi)吞作用與外排作

40、用是用小號字編排，但在選修“各種生物膜在功能上的聯(lián)絡(luò)中，分泌蛋白質(zhì)的分泌實踐上就是一種外排作用，其外排的過程是需求考生掌握的。再如，選修中“生物膜化學(xué)組成是用小號字編排的，但在必修“細(xì)胞膜的構(gòu)造與功能中，已明確了細(xì)胞膜的化學(xué)組成成分，選修中“細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)中進一步明確了他們在構(gòu)造上的聯(lián)絡(luò)以及各種膜可以相互轉(zhuǎn)化，因此，生物膜的化學(xué)組成也是考生應(yīng)該掌握的范圍之中?？季V解讀 對于考綱所列知識的了解應(yīng)留意以下6個方面： 關(guān)于實驗，考綱列出17個實驗工程，這些都是與教材規(guī)定考生必做的實驗，那些選做的實驗均不在范圍內(nèi)。與教材中一些必做的實驗也沒有列入考綱，主要包括以下幾類：一是難以經(jīng)過筆試調(diào)查的實驗。高

41、考作為一種筆試有其局限性，雖然有些實驗對考生的實驗才干的培育是非常重要的，但實踐考試中難以命制相應(yīng)的試題，或者即使可以命制的試題也是以實驗中知識內(nèi)容為主的，這些實驗就不再列入考試范圍，如“制造DNA雙螺旋構(gòu)造的模型、“性狀分別比的模擬實驗等。二是有些研討性學(xué)習(xí)與調(diào)查。一方面是由于對于這些工程，不同的考生研討與調(diào)查的構(gòu)造是不盡一樣的，如“調(diào)查媒體對生物科學(xué)技術(shù)開展的報道，考生可以經(jīng)過不同的媒體從不同的角度去進展調(diào)查，高考不能夠?qū)忌恼{(diào)查內(nèi)容提出調(diào)查的要求。另一方面對于調(diào)查與研討的方法作為共性的要求已包含在考綱的實驗要求才干中。因此考綱也沒有必要單獨列出這些工程的調(diào)查要求。三是與教材規(guī)定的假設(shè)干

42、可選做的實驗也沒有列入考綱。如“學(xué)習(xí)微生物的培育的根本技術(shù)，教材要求各校根據(jù)實踐情況，從細(xì)菌的培育、真菌的培育兩項中選做一項，這種非共同要求的實驗列作考試內(nèi)容也是不適宜的，因此沒有列入考綱范圍。而教材中的演示實驗是正文的組成部分，應(yīng)該包含在考綱相應(yīng)的范圍中。這些實驗的內(nèi)容、原理、結(jié)果等都是必需掌握的?？季V解讀 對于考綱所列知識的了解應(yīng)留意以下6個方面：關(guān)于初中生物學(xué)內(nèi)容。考綱是根據(jù)現(xiàn)行高中制定的，因此不包括初中生物學(xué)內(nèi)容，高考原那么上不以初中生物學(xué)的內(nèi)容為直接調(diào)查對象。但考生對高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)是建立在初中生物學(xué)學(xué)習(xí)的根底之上，初高中生物學(xué)沒有絕對的界限，高中生物中對于生命本質(zhì)的研討，必然會涉及

43、到初中生物中相關(guān)的生物的構(gòu)造、生理。例如對人體穩(wěn)態(tài)的學(xué)習(xí)，無法脫離與人體代謝相關(guān)的假設(shè)干系統(tǒng)構(gòu)造與功能的認(rèn)識；對植物個體發(fā)育的學(xué)習(xí)，也離不開對花構(gòu)造和種子構(gòu)造知識的掌握。因此，高考在調(diào)查高中生物學(xué)知識的同時，涉及到初中相關(guān)生物學(xué)知識應(yīng)該是正常的、合理的。但在命題時，普通盡能夠逃避初中生物學(xué)知識。考綱解讀 對于考綱所列知識的了解應(yīng)留意以下6個方面： 關(guān)于生物科學(xué)開展的新進展及相關(guān)熱點問題。生物科學(xué)開展日新月異，考綱要求考生關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會開展有艱苦影響和意義的生物學(xué)新進展，這是非常必要的。但這里只是要求對“艱苦進展的關(guān)注。什么是艱苦事件，雖然沒有明確界定，但至少都是全社會加以關(guān)注的，比如前

44、幾年的克隆問題、人類基因組方案等，即使這些進展，也只是提出關(guān)注的要求，處理相關(guān)問題所需的知識依然應(yīng)該是考生應(yīng)知范圍內(nèi)的，過于專業(yè)化的超出考生的認(rèn)知范圍的內(nèi)容是不會進入試題的。當(dāng)然作為一種背景資料和試題的信息給予那么另當(dāng)別論。考題分析 三、近些年全國理綜卷生物考了些什么？課本中三類知識：現(xiàn)實性知識，命題性知識， 方法性知識。 現(xiàn)實性知識主要是用主題詞來表述的知識，包括一些生物學(xué)現(xiàn)實、生命景象和生命過程以及對上述各種生物學(xué)現(xiàn)實進展表述的一些專業(yè)術(shù)語； 命題性知識是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的知識。所以命題性知識就是我們所說的概念、原理、法那么以及實際、模型等，如生長素的作用機理、中心法那么、細(xì)胞膜的

45、亞顯微構(gòu)造模型、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)規(guī)律等這些籠統(tǒng)性知識。 方法性知識：包括一些慣例、趨勢和操作程序，以及一些類別、準(zhǔn)那么和方法的知識，比如做洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的操作程序?qū)儆诔绦蛐灾R，而細(xì)胞器的不同類型的分類那么屬于類別性知識。 考題分析一近四年全國理綜卷生物試題的分析年份題型題號知識考點知識類別能力水平分值06選擇題1特異性免疫 事實性62生物膜的功能（分泌）事實性63微生物的類群 新陳代謝的基本類型事實性64DNA與RNA的區(qū)別方法性、65礦質(zhì)元素的運輸和利用方法性6非選擇題30生態(tài)因素對種群的影響、種群數(shù)量計算方法性、20血糖平衡及調(diào)節(jié)事實性31自由組合、雜交育種、細(xì)胞質(zhì)

46、遺傳、基因突變、染色體變異、植物組織培養(yǎng)、基因工程等方法性命題性22考題分析07選擇題1垂體的內(nèi)分泌功能事實性62胸腺與免疫事實性63內(nèi)環(huán)境中生物化學(xué)反應(yīng)的判別事實性64限制性內(nèi)切酶的特征命題性65生態(tài)因素的綜合作用、生物群落的結(jié)構(gòu)命題性6非選擇題30比較C3與C4植物光合作用強度命題性方法性、22實驗檢測細(xì)胞呼吸的方式31自由組合規(guī)律命題性方法性、20一近四年全國理綜卷生物試題的分析年份題型題號知識考點知識類別能力水平分值考題分析年份題型題號知識考點知識類別能力水平分值08選擇題1礦質(zhì)營養(yǎng)的研究方法方法性62血液酸堿的緩沖物質(zhì)命題性63根瘤菌的生活方式事實性64有關(guān)病毒的基礎(chǔ)知識事實性65記

47、憶細(xì)胞的免疫應(yīng)答事實性6非選擇題30香蕉果實成熟過程的物質(zhì)變化方法性命題性25解釋水華現(xiàn)象31遺傳育種命題性、17一近四年全國理綜卷生物試題的分析考題分析一近四年全國理綜卷生物試題的分析09選擇題1細(xì)胞呼吸事實性62體液調(diào)節(jié)事實性、63高等動物的個體發(fā)育事實性64特異性免疫事實性65生物因素命題性6非選擇題31C3植物和C4植物命題性方法性、832新陳代謝與酶方法性命題性1433微生物的營養(yǎng)、代謝和生長基因的結(jié)構(gòu)事實性方法性、1034人類遺傳病、遺傳系譜圖命題性方法性10年份題型題號知識考點知識類別能力水平分值考題分析二理綜生物試題的命題中幾個明顯的變化1正誤判別型選擇題特別是要求錯誤的選項增

48、多年份試卷正誤判斷型選擇題的分布備注06年全國卷第4、5題第4題要求指出錯誤的選項全國卷沒有07年全國卷第1、3、4、5題第3題要求指出錯誤的選項全國卷第4題第4題要求指出錯誤的選項08年全國卷第1、2、3、5題第3、5題要求指出錯誤的選項全國卷第2、3、4題09年全國卷第1、2、3、4題第1、2、3、4題都要求指出錯誤的選項全國卷第1、2、3、5題第1、2、3題都要求指出錯誤的選項，第5題不屬于，但類似考題分析例1：07年理綜卷4以下有關(guān)基因工程中限制內(nèi)切酶的描術(shù)，錯誤的選項是A.一種限制性內(nèi)切酶只能識別一種特定的脫氧核苷酸序列 B.限制性內(nèi)切酶的活性受溫度的影響C.限制性內(nèi)切酶能別和切割R

49、NA D.限制性內(nèi)切酶可從原核生物中提取考題分析例2：09年理綜卷1以下關(guān)于細(xì)胞呼吸的表達(dá)，錯誤的選項是A.細(xì)胞呼吸必需在酶的催化下進展B.人體硬骨組織細(xì)胞也進展呼吸C.酵母菌可以進展有氧呼吸和無氧呼吸 D.葉肉細(xì)胞在光照下進展光協(xié)作用，不進展呼吸作用考題分析例3：09年理綜卷2人體甲狀旁腺分泌甲狀旁腺素，當(dāng)人體血鈣濃度下降時，甲狀旁腺素分泌添加，作用于骨和腎臟使血鈣濃度上升。甲狀腺C細(xì)胞分泌降鈣素，當(dāng)血鈣濃度上升時，降鈣素分泌添加，作用于骨等使血鈣濃度下降。以下關(guān)于血鈣的表達(dá)，錯誤的選項是A.血鈣濃度降低可引起雞肉抽搐B.甲狀旁腺素和降鈣素對血鈣的調(diào)理表現(xiàn)為協(xié)同作用C.人體血鈣濃度在體液調(diào)理

50、下處于動態(tài)平衡 D.食物中的鈣可以經(jīng)過消化道吸收進入血液 考題分析例4: 09年理綜卷3以下有關(guān)哺乳動物個體發(fā)育的表達(dá)，錯誤的選項是A.胚胎發(fā)育過程中也會出現(xiàn)細(xì)胞衰老 B.幼鹿經(jīng)過變態(tài)發(fā)育過程長出興隆的鹿角C.胚后發(fā)育過程中伴有細(xì)胞分化D.來自原腸胚同一胚層的細(xì)胞經(jīng)分化發(fā)育成不同的組織 考題分析2.答題的文字量在減少，進一步在降低考生的答題風(fēng)險 全國卷由06年的4空添加到07年的20空，再添加到08年的25空；09年全國卷到達(dá)了31個空。08年全國卷設(shè)計了16空，09年全國卷到達(dá)了42個空。 全國卷 05年的參考答案502個字、06年628個字，07年236個字，08年參考答案總字?jǐn)?shù)僅有207

51、個字，09年全國卷的四道非選擇題的參考答案總字?jǐn)?shù)也只需383個字。 考題分析3.多角度對實驗調(diào)查，經(jīng)過實驗調(diào)查考生的多種才干例5：08年理綜卷1為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設(shè)計實驗方案時，假設(shè)以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠病癥的變化為察看目的，那么以下對實驗組小鼠注射藥物的順序，正確的選項是 A先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液B先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液C先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水D先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液考題分析例6：08年理綜1為了確定某種礦質(zhì)元素能否是植物的必需元素，應(yīng)采用的方法是A.檢測正常葉片中該礦質(zhì)元素的含量B.分析根系對該礦質(zhì)元素的吸收過程C.

52、分析環(huán)境條件對該礦質(zhì)元素的吸收的影響D.察看含全部營養(yǎng)的培育液中去掉該礦質(zhì)元素前、后植株生長發(fā)育情況考題分析例7：08年理綜卷30肌肉遭到刺激會收縮，肌肉受刺激前后肌細(xì)胞膜內(nèi)外的電位變化和神經(jīng)纖維的電位變化一樣?，F(xiàn)取兩個新穎的神經(jīng)肌肉標(biāo)本，將左側(cè)標(biāo)本的神經(jīng)搭在右側(cè)標(biāo)本的肌肉上，此時神經(jīng)纖維與肌肉細(xì)胞相銜接實驗期間用生理鹽水潮濕標(biāo)本，如下圖。圖中、指的是神經(jīng)纖維與肌細(xì)胞之間的接頭，此接頭與突觸構(gòu)造類似。刺激可引起右肌肉收縮，左肌肉也隨之收縮。請回答：1、中能進展興奮傳送的是、填寫標(biāo)號；能進展興奮傳導(dǎo)的是、填寫標(biāo)號。2右肌肉興奮時，其細(xì)胞膜內(nèi)外構(gòu)成的部分電流會對的神經(jīng)纖維產(chǎn)生刺激作用，從而引起的神

53、經(jīng)纖維興奮。3直接刺激會引起收縮的肌肉是左肌肉和右肌肉。 考題分析 例8：08年理綜卷30香蕉果實成熟過程中，果實中的貯藏物不代謝轉(zhuǎn)化，香蕉逐漸變甜。圖A中兩條曲線分別表示香蕉果實成熟過程中兩種物質(zhì)含量的變化趨勢。請回答：取成熟互第X天和第Y天的等量香蕉果肉，分別加等量的蒸餾水投制成提取液。然后在a、b試管中各參與5ml第X天的提取液，在c、d試管中各加5ml第Y天的提取液，如圖B。1在a、c試管中各參與等量碘液后，a試管呈藍(lán)色，與a管相比c管的顏色更淺，兩管中被檢測的物質(zhì)是淀粉，圖A中表示這種物質(zhì)含量變化趨勢的曲線是。2在b、d試管中各參與等量斐林試劑，b試管呈磚紅色，與b管相比d管的顏色更

54、深，兩管中被檢測的物質(zhì)是復(fù)原糖，圖A中表示這種物質(zhì)含量變化趨勢的曲線是。3知乙烯利能添加細(xì)胞內(nèi)乙烯的含量。假設(shè)在第X天噴施乙烯利，從第X天開場曲線將呈現(xiàn)出加快(加快、減慢)下降的趨勢，曲線將呈現(xiàn)出加快加快、減慢上升趨勢。 考題分析 例9：08年全國理綜卷31某植物塊根的顏色由兩對自在組合的基因共同決議。只需基因R存在，塊根必為紅色，rrYY或rrYy為黃色rryy為折色；基因M存在時果實為復(fù)果型，mm為單果型?，F(xiàn)要獲得白色塊根、單果型三倍體種子。請寫出以二倍體黃色塊要根、復(fù)果型rrYyMm植株為原始資料，用雜交育種的方法得到白色塊根、單果型三倍體種子的主要步驟。 步驟： 二倍體植株rrYyMm

55、自交，得到種子； 從自交后代中選擇白色塊根、單果型的二倍體植株，并收獲其種子甲； 播種種子甲，長出的植株經(jīng)秋水仙素處置得到白色塊根、單果型四倍體植株，并收獲其種子乙； 播種甲、乙兩種種子，長出植株后，進展雜交，得到白色塊根、單果型三倍體種子。假設(shè)用遺傳圖解答題，合理也給分假設(shè)原始資料為二倍體紅色塊根、復(fù)果型的植株，他能否經(jīng)過雜交育種方法獲得白色塊根、單果型為三倍體種子？為什么？ 不一定。由于表現(xiàn)型為紅色塊根、復(fù)果型的植株有多種基因型，其中只需基因型為RrYyMm 或RryyMm 的植株自交后代才干出現(xiàn)基因型為rryymm 的二倍體植株。其他合理答案也給分考題分析例10：09年理綜卷31桃果實成

56、熟后，假設(shè)軟化快，耐貯運性就會差。以下圖表示常溫下A、B兩個種類桃果成熟后硬度等變化的實驗結(jié)果。據(jù)圖回答：該實驗結(jié)果顯示桃果實成熟后硬度降低，其硬度降低與細(xì)胞壁中的纖維素降解有關(guān)，該物質(zhì)的降解與纖維素酶的活性變化有關(guān)，也與細(xì)胞壁中的果膠質(zhì)降解有關(guān)，該物質(zhì)的降解與果膠酶的活性變化有關(guān)。A、B種類中耐貯運的種類是A。根據(jù)該實驗結(jié)果推測，桃果實采摘后減緩變軟的保管方法應(yīng)該是適當(dāng)降低溫度，由于低溫可降低有關(guān)酶的活性，延緩果實軟化。采摘后假設(shè)要促使果實提早成熟，科選用的方法有用乙烯進展處置和適當(dāng)提高儲存溫度。普通來說，果實成熟過程中還伴隨著綠色變淺，其緣由是葉綠素含量降低?？碱}分析 例11：09年理綜3

57、2請用所給的實驗資料和器具，設(shè)計實驗來驗證哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作器具有專注性。要求完成實驗設(shè)計、補充實驗步驟、預(yù)測實驗結(jié)果、得出結(jié)論，并回答以下問題。實驗資料與器具：適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉四種溶液，菲林試劑、試管、37恒溫水浴鍋，沸水浴鍋。 假設(shè)“+代表參與適量的溶液，“代表不加溶液，甲、乙等代表試管標(biāo)號，請用這些符號完成下表實驗設(shè)計，請在答題卡上作答。試管 溶液蔗糖溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液唾液淀粉酶溶液甲+乙+丙+丁+ 實驗步驟： 按照上表中的設(shè)計，取試管、加溶液?；靹颍?7恒溫水浴一段時間；取出試管，分別參與適量的斐林試劑，混勻，沸水浴一段時間；察看實驗景象并記錄

58、實驗結(jié)果。 結(jié)果預(yù)測：含有蔗糖和淀粉酶溶液的試管試管甲，以及含有淀粉和淀粉酶溶液的試管試管乙中出現(xiàn)磚紅色沉淀，其他試管中不出現(xiàn)磚紅色沉淀。 結(jié)論哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶酶的催化作器具有專注性。 在上述實驗中，假設(shè)僅將37恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到20。而在其他條件不變的情況下重做上述實驗，出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會比37時的淺，其緣由是20低于酶的最適溫度，酶活性低，水解產(chǎn)生的復(fù)原糖少。考題分析 例1209年全國理綜卷32知2H2O2=2H2O+O2 , 可以經(jīng)過察看放映過程中O2的生成速度即氣泡從溶液中釋放的速度來判別H2O2分解反響的速度。請用所給的實驗資料和器具設(shè)計實驗，使其能同時驗證過氧化氫酶

59、具有催化作用和高效性。要求寫出實驗步驟，預(yù)測實驗結(jié)果，得出結(jié)論，并回答以下問題。 實驗資料與器具：適宜濃度的H2O2溶液，蒸餾水，3.5%FeCl3溶液，0.01%牛過氧化氫酶溶液，恒溫水浴鍋，試管。 實驗步驟：取3支試管，各參與等量且適量的H2O2溶液，放入37恒溫水浴鍋中保溫適當(dāng)時間；分別向上述3支試管參與等量且適量的蒸餾水、FeCl3溶液和過氧化氫酶溶液；察看各管中釋放氣泡的快慢。實驗結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：整個實驗中不同處置的試管中O2的釋放速度從快到慢依次是 加酶溶液的試管、加FeCl3溶液的試管、加蒸餾水的試管。由此得出的結(jié)論是酶具有催化作用和高效性?？碱}分析例13：09年全國理綜卷33利

60、用微生物分解玉米淀粉消費糖漿，具有寬廣的運用前景。但現(xiàn)有野生菌株對淀粉的轉(zhuǎn)化效率低，某同窗嘗試對其進展改造，以獲得高效菌株。實驗步驟：配置固體固體、半固體、液體培育基，該培育基的碳源應(yīng)為玉米淀粉。將野生菌株接入已滅菌的培育基平板上。立刻用適當(dāng)劑量的紫外線照射，其目的是誘發(fā)野生菌株發(fā)生基因突變對野生菌株進展誘變。菌落構(gòu)成后，參與碘液，察看菌落周圍培育基的顏色變化和變化范圍的大小。周圍出現(xiàn)透明圈淡色范圍大景象的菌落即為初選菌落，經(jīng)分別、純化后即可到達(dá)實驗?zāi)康摹?考題分析附04年天津理綜生物31淀粉酶可以經(jīng)過微生物發(fā)酵消費，為了提高酶的產(chǎn)最，請他設(shè)計一個實驗，利用誘變育種方法，獲得產(chǎn)生淀粉酶較多的菌