中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)校本項目課程開發(fā)的實踐研究報告

1、.PAGE 2. - 可修編市高技能人才培養(yǎng)研發(fā)課題申 報 表2009 年度課題名稱中職計算機應(yīng)用根底校本工程課程開發(fā)的實踐研究所在單位工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學校課題負責人周英芳通訊地址工業(yè)園區(qū)獨墅湖高教區(qū)松濤街208號申請日期2009、5、20起止年月2009年5月 2010年3月市勞動和社會保障局編制申報者的承諾自愿申報參加本課題研究工作，認可所填寫的申報表為具有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫申報表所涉及各項容的真實性負責，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議，同意課題管理方擁有本課題開發(fā)成果的完整產(chǎn)權(quán)和所有處置權(quán)。該申請如獲準立項，在研究工作中，承受課題管理及其委托的有關(guān)部門的領(lǐng)導，并對以下約定信守承諾：1.遵

2、守相關(guān)法律法規(guī)，遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)，遵守我國政府簽署參加的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2.遵循學術(shù)研究的根本規(guī)，尊重他人的知識奉獻，遵守學術(shù)道德，維護學術(shù)尊嚴，遵循科研規(guī)，標明課題研究的支持者非課題組成員。3.課題名稱、課題的組織、課題研究的主體容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致，假設(shè)有重要變更，必須向課題管理方提出書面申請并征得同意。4.正確表達課題成果，按照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)使用中國語言文字、標點符號、數(shù)字及外國語言文字。5.遵守財務(wù)規(guī)章制度。按照委托合同的約定，合理有效的使用工程經(jīng)費。負責人：說 明：一、本申請書一式三份，其中一份原件，二份復印件，復印件

3、請用A4復印紙，于左側(cè)裝訂成冊。二、本表由申請人用中文填寫。申請者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。三、本表須經(jīng)課題負責人所在單位領(lǐng)導審核，簽署明確意見，承當信譽保證和管理職責并加蓋公章前方可上報。一、申請人資料課題名稱中職計算機應(yīng)用根底校本工程課程開發(fā)的實踐研究課題負責人周英芳性別女民族漢出生日期1970、07職稱講師職務(wù)教師研究專長教育、教學研究學 歷研究生 本專業(yè)從事年限6所在省市省市工作單位工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學校電子信箱Zyflmy21.通訊地址工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學校計算機應(yīng)用教研室郵政編碼215123聯(lián)系69173156課題組成員姓名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學歷職稱工作單位、部門王順華1

4、970.12部門主任教育、教學管理與研究研究生高級講師園區(qū)工業(yè)技術(shù)學校教學工作部章虹1971.10教師課程與教學研究本科高級講師園區(qū)工業(yè)技術(shù)學校專業(yè)建立部玉英1975、10教師教育管理與研究本科講師園區(qū)工業(yè)技術(shù)學校專業(yè)建立部琚敏敏1982、11教師教學研究本科助理講師園區(qū)工業(yè)技術(shù)學校專業(yè)建立部二、課題設(shè)計論證1.本課題的研究目標、研究容、主要觀點和創(chuàng)新之處本課題研究目標：通過對中職學校計算機應(yīng)用根底課程中實施工程教學法的設(shè)計、運用的反思性研究，開發(fā)和設(shè)計出適合中等職業(yè)學校學生的、具有實際應(yīng)用價值的工程課程資源，讓學生在具體工程的完成中，有效培養(yǎng)學生的自學能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題

5、的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力。在整個教學過程中，創(chuàng)造一種學與教、學生與教師互動的交往情境，通過學生積極參與和實踐，培養(yǎng)符合未來勞動市場所需要的應(yīng)用型人才。從而，提高中職生運用計算機的綜合能力，在促進學生職業(yè)道德素養(yǎng)提高的同時，全面提高學生的職業(yè)技能。本課題研究容：本課題所涉及到的子課題主要有這樣幾個方面子課題一：計算機及網(wǎng)絡(luò)根底工程課程開發(fā)探索本課題通過對中職生應(yīng)具備的計算機應(yīng)用根底和計算機網(wǎng)絡(luò)方面的關(guān)鍵知識和能力方面根本因素的分析和再組合，開發(fā)、設(shè)計出包含這些知識點的具體活動工程方案和教學資料，在實施、驗證的根底上進一步總結(jié)、設(shè)計，編寫出相應(yīng)的工程校本教材。子課題二：E*cel工程

6、課程開發(fā)探索通過對中職生應(yīng)具備的e*cel操作系統(tǒng)的知識體系和關(guān)鍵知識點的分析和再組合，開發(fā)、設(shè)計出包含這些知識點的具體活動工程。在計算機應(yīng)用根底課程的教學過程中，通過對這些工程的具體運用和實施，驗證、總結(jié)能培養(yǎng)出學生計算機應(yīng)用根底關(guān)鍵能力的、行之有效的e*cel工程模塊并編訂成冊，開發(fā)相應(yīng)的校本課程資源。子課題三：Powerpoint工程課程開發(fā)探索通過對中職生應(yīng)具備的powerpoint操作系統(tǒng)的知識體系和關(guān)鍵知識點的分析和再組合，開發(fā)、設(shè)計出包含這些知識點的具體活動工程。在計算機應(yīng)用根底課程的教學過程中，通過對這些工程的具體運用和實施，驗證、總結(jié)能培養(yǎng)中職生計算機應(yīng)用根底關(guān)鍵能力的、行之

7、有效的powerpoint工程模塊并編訂成冊，開發(fā)相應(yīng)的校本課程資源。子課題四： Windows工程課程開發(fā)探索通過對中職生應(yīng)具備的windows操作系統(tǒng)的知識體系和關(guān)鍵知識點的分析和再組合，開發(fā)、設(shè)計出包含這些知識點的具體活動工程。在計算機應(yīng)用根底課程的教學過程中，通過對這些工程的具體運用和實施，驗證、總結(jié)能培養(yǎng)出學生計算機應(yīng)用根底關(guān)鍵能力的、行之有效的windows工程模塊并編訂成冊，開發(fā)相應(yīng)的校本課程資源。子課題五：Word工程課程開發(fā)探索通過對中職生應(yīng)具備的word操作系統(tǒng)的知識體系和關(guān)鍵知識點的分析和再組合，開發(fā)、設(shè)計出包含這些知識點的具體活動工程。在計算機應(yīng)用根底課程的教學過程中，

8、通過對這些工程的具體運用和實施，驗證、總結(jié)能培養(yǎng)出學生計算機根底關(guān)鍵能力的、行之有效的word工程模塊并編訂成冊，開發(fā)相應(yīng)的校本課程資源。本課題主要觀點：現(xiàn)代社會、經(jīng)濟的開展變化和教育職能的改變，促使中職學校必須改變傳統(tǒng)的以知識為本位的教學目標，代替以能力為本位、以就業(yè)為導向的教學目標，促使中職教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學模式和方法，重視對學生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。以適應(yīng)培養(yǎng)學生綜合能力的要求；因地制宜的運用工程教學法，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力，這也是工程教學法之所以成為近年來職業(yè)學校教學方法改革熱點的原因之一。本研究擬通過在中職計算機應(yīng)用根底課程中進展工程教學法的理論和實踐的探索和研究

9、，以期探索出一種行之有效的、既適合中職生的實際特點，又貼近社會和企業(yè)需求的，能提高學生計算機綜合素質(zhì)的工程教學方法，開發(fā)出適合本校學生的、可推而廣之的計算機應(yīng)用根底課程的具體工程設(shè)計和活動方案，最終開發(fā)出相應(yīng)的校本課程，總結(jié)與計算機應(yīng)用根底有關(guān)的課程資料，使之能夠在廣泛的圍得以推廣。同時，對所做的研究和探索進展理論上的概括和提升，總結(jié)出研究的論文。本課題創(chuàng)新之處：我們的實踐研究是將目標定為在一般的中職生身上，是將計算機應(yīng)用根底課程作為中職非計算機專業(yè)學生必須學習和掌握的一門必修的文化根底課程來研究的。希望通過這次的探索和研究，尋找到一條既適應(yīng)社會和企業(yè)對中等專業(yè)技術(shù)人才的需求，又符合學校和學生

10、實際的切實能提高中職生計算機根底關(guān)鍵能力的工程教學方法，開發(fā)出適合本校學生的、可推而廣之的計算機應(yīng)用根底課程的具體工程設(shè)計和活動方案，最終開發(fā)出相應(yīng)的校本課程，總結(jié)與計算機應(yīng)用根底有關(guān)的課程資料，使之能夠在廣泛的圍得以推廣。同時，對所做的研究和探索進展理論上的概括和提升，總結(jié)出研究的論文。. 2.本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟研究思路：本課題從現(xiàn)代社會、企業(yè)對中職學校所培養(yǎng)的學生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和技能要求的調(diào)查和研究入手，探索中職生在計算機應(yīng)用方面應(yīng)具備和形成的關(guān)鍵能力的具體構(gòu)造，進而在運用工程教學法來培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力方面進展了具體的實踐探索，通過這些具體的研究為計算機應(yīng)用根

11、底校本教材的編寫提供可信、可靠的第一手資料。研究方法：1文獻資料法：收集有關(guān)工程教學法和校本課程方面的國外的文獻，以及其他學校有關(guān)計算機方面涉及運用工程教學法的研究和實踐成果，不斷更新教育觀念，形成課題研究的根本理念。2調(diào)查研究法：深入職業(yè)院校和企業(yè)調(diào)查、分析當前社會對中等專業(yè)人才在信息技術(shù)方面的具體要求，分析中職學校在計算機應(yīng)用根底方面教學的有效做法，研究中職學校在計算機根底課程上實施工程教學的根本方法和思路。3行動研究法：通過校本課程計算機應(yīng)用根底中windows、word、e*cel和powerpoint各局部任務(wù)工程的開發(fā)和具體運用， 形成校本課程計算機應(yīng)用根底教學中工程教學授課方法的

12、具體模式，并在實踐活動中進展驗證性研究。4經(jīng)歷總結(jié)法：在我校計算機應(yīng)用根底課程中實施工程教學方法的工程開發(fā)、運用、探索的根底上，從理性和實踐層面上總結(jié)、提煉，形成在計算機應(yīng)用根底課程中運用工程教學法進展教學所使用的各種形式的課程資源。技術(shù)路線和實施步驟：1、研究實施階段 2009.5 2010.1第一階段： 2009.5 2009.7在課題研究前期準備工作的根底上，上報課題委員會進展開題論證調(diào)查、分析計算機應(yīng)用根底課程所涉及到的幾個方面的容和中職生應(yīng)形成的關(guān)鍵能力。第二階段： 2009.7 2009.9 整理研究資料，撰寫windows、e*cel、word、powerpoint局部學生應(yīng)知應(yīng)

13、會的知識點，分析探索，初步完成能表達這幾個方面知識點的具體工作工程的設(shè)計與開發(fā)，小結(jié)研究初步成果，完成相應(yīng)的教案設(shè)計。第三階段： 2009.9 2010.1在工程設(shè)計的根底上，對課題研究方案進展修改調(diào)整，并付之實施，在具體的教學工作中驗證所設(shè)計的工程是否到達了預期的目的。在開發(fā)與運用校本性課程的根底上，根據(jù)工程教學法實施的具體情況，對相應(yīng)的工程容進一步調(diào)整和修改，完成與教研有關(guān)的論文撰寫。2、 總結(jié)、結(jié)題、鑒定階段 2010.1 2010.3 整理課題研究相關(guān)資料，完善研究報告、課程資料和有關(guān)論文。三、完成課題的可行性分析完成課題的保障條件如研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位

14、條件等1.我們擁有一支具有較強教科研能力的師資隊伍周英芳， 1993、7畢業(yè)于大學教育系學校教育專業(yè)，本科文憑。講師職稱，教育學學士、碩士。具有較強的教育教學能力，參加工作以來，先后屢次被評為優(yōu)秀教師并有多篇教育教學論文發(fā)表或獲獎。以獨立或第一作者身份公開發(fā)表或出版的論文有：1.教育領(lǐng)域的撥亂反正教苑求真1999、9，2.更新教育觀念 迎接新世紀的挑戰(zhàn)教育科學探索2000、1，3.以寬容精神構(gòu)建中職學校中的師生關(guān)系(科技經(jīng)濟市場2006、8), 4.基于校園網(wǎng)的個別化教學的課程教學設(shè)計(希望月報2007.8eq oac(,上),5.中職計算機課程理實一體化教學模式的探究(教學交流2007 .1

15、2)。6. 加強實訓室6S管理，促進中職人才培養(yǎng)模式改革在08年的市創(chuàng)意論壇和省創(chuàng)意論壇上分別獲得二等獎和三等獎。7. 加強實訓基地6S管理，提升中職計算機實訓成效于2008、12發(fā)表于中國科教創(chuàng)新導刊。參與的教研課題有1.2004年3月參與理工學校市級課題如何加強和改善中等職業(yè)學校學生的德育工作的子課題從多元智能的角度看中職生的偶像崇拜的研究工作，已于2005年9月結(jié)題，被評為二等獎。2.2006年6月起參與工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學校市級課題職業(yè)院校營造企業(yè)環(huán)境的實踐研究的子課題職業(yè)院校引入企業(yè)6s管理環(huán)境的運用研究的研究工作，已于2007年12月結(jié)題。3.2007年主持的校級課題中職計算機應(yīng)用根

16、底校本工程課程開發(fā)的實踐研究已于2008年12月順利結(jié)題并被評為校級優(yōu)秀課題。王順華，男，1970年12月生，本科學歷，工學學士，高級講師職稱。94年6月畢業(yè)于華東船舶工業(yè)學院現(xiàn)科技大學計算機系計算機及應(yīng)用專業(yè)，大學計算機技術(shù)專業(yè)2005級工程碩士班學生。08年2月任信息技術(shù)中心主任，現(xiàn)任學校教學工作部主任。現(xiàn)擔任市職業(yè)技能鑒定中心考評員，負責計算機系統(tǒng)操作員中級、計算機操作員高級、電子商務(wù)員、助理電子商務(wù)師、計算機維修工中級的鑒定工作。96年被市勞動局授予技工學校教壇新秀稱號，97年被省勞動廳授予優(yōu)秀教師榮耀稱號，07年獲校級優(yōu)秀工作者。主要的教科研成果：市級刊物論文淺談教學改革之趨勢，20

17、06年出版；主編計算機操作系統(tǒng)標準教程，2006年10月出版。2007年11月參與區(qū)級課題中等職業(yè)學校專業(yè)理論與實踐教學整合的研究(計算機及應(yīng)用專業(yè))，2008年12月略談職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育獲第四屆省職業(yè)教育創(chuàng)意論壇征文比賽三等獎。章虹，章虹，女,1971年10月生，大學計算機應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)，本科學歷，工學學士學位，高級講師，雙師型教師。論文C語言程序設(shè)計教學中類比法的應(yīng)用、用Visual Fo*pro實現(xiàn)題庫建立、中職計算機專業(yè)學生作品開展性評價的思考發(fā)表于國家級刊物；論文分組、分層、合作教學模式在中職教學中的應(yīng)用和加快計算機專業(yè)課程改革，提高計算機教學質(zhì)量在省級刊物發(fā)表。主持市高技能人才培養(yǎng)研

18、發(fā)市級課題計算機及應(yīng)用專業(yè)各專門化方向人才培養(yǎng)方案的研究與實踐已順利結(jié)題。玉英， 1998、7月畢業(yè)于常熟高等?？茖W校計算機專業(yè)，本科文憑。長期從事計算機教育教學工作，具有較強的計算機教育教學能力。先后有關(guān)于中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程設(shè)置的幾點設(shè)想中國教育科研與實踐，2004、8；談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)對中學生的不良影響和計算機組裝與維修課程中行為導向教學淺談園區(qū)教育第3期，2007、3等教研論文發(fā)表。2007年還參與計算機專業(yè)實施性教學方案的編寫和和實訓室建立方案的編寫，編寫的校本教材信息技術(shù)根底教程和計算機組裝與維修已經(jīng)在校使用。琚敏敏，女，于2005年畢業(yè)于師大學計算機科學與應(yīng)用專業(yè)師，本科文憑，理工

19、學士學位。具有較強的計算機教育教學能力，2007年編著的校本教材網(wǎng)頁設(shè)計已經(jīng)在校使用。3.我們已進展了相關(guān)的專題研究并查閱了許多文獻資料1我校從2006、9年新學期開學開場，在學校教學方案的規(guī)下，在專業(yè)建立部的具體領(lǐng)導和要求下，計算機教研組的各位教師在計算機根底的實際教學過程中，已經(jīng)在計算機類課程中進展了實施工程教學法的探索和實踐。將近三年的教學實施和探索在實踐和理論上已經(jīng)為本次的研究積累了大量的實際經(jīng)歷。22007年，由本人主持的校級課題中職計算機應(yīng)用根底校本工程課程開發(fā)的實踐研究已于2008年12月順利結(jié)題。通過此次的研究和探索，我們已經(jīng)對在計算機應(yīng)用根底這門課程中實施工程課程教學法進展了

20、比擬系統(tǒng)的探索和研究，為下一步校本課程的開發(fā)和探索做好了充足的前期準備，積累了大量的第一手資料。3已收集到的文獻資料主要有：志安：高職C語言的雙循環(huán)工程教學法職業(yè)技術(shù)學院學報，2003、12凌云：高職計算機專業(yè)教學引入工程教學法的實踐職業(yè)技術(shù)教育，2007、11均：工程教學法的設(shè)計、組織和實例交談職業(yè)教育，2005年第2期；胡勁松：工程教學在課程教學中的實踐與探索(中國科技信息，2005年第1 6期)白山：職業(yè)教育需要企業(yè)積極參與 職教論壇，1999，4黃均生：企業(yè)辦學：職教開展的新路子 農(nóng)村技術(shù)師?？茖W校學報，1998，2顧繼虎：行業(yè)與企業(yè)參與職業(yè)教育的職責 職教論壇,1994,4王振嶺 習

21、偉：讓學生成為準職業(yè)人 中國教育報，2006.64.我校為課題研究提供了良好的保障體系1我校設(shè)有局域網(wǎng)，每位教師配備有電腦，可為課題組教師網(wǎng)上搜尋資料提供了保障。為了確保獲得充足的研究資料，除訂閱職業(yè)教育類和企業(yè)管理類雜志外，將繼續(xù)選擇添置相關(guān)的理論書籍。并準備為每位教師辦理獨墅湖高教區(qū)圖書館的借閱證，以方便教師及時查閱各種相關(guān)資料。2我校建有各種計算機實訓室21間，雖然實訓的方向不同，但都能滿足計算機應(yīng)用根底課程的教學需要，能保證全校學生一人一機同時在實訓室做實驗工程，為研究提供了充分的物質(zhì)保障。3學校能為課題研究提供充分的經(jīng)費保證。包括資料的添購、外出培訓、專家指導、鑒定、成果印刷出版等費用。4學校已經(jīng)制定了課題研究制度、學習制度、交流制度等，在研究時間和研究經(jīng)費上給予研究者充分的保障。每學期安排專家來校指導，組織教師外出參觀學習，定期舉行觀摩活動，鼓勵教師積極參加課題研究，積累經(jīng)歷，撰寫論文，并應(yīng)用與實際，形成辦學特色，使課題研究扎實有效；我校積極進展課程改革和校本教材建立，為本課題的研究提供的良好的群眾根底和實驗平臺。四、完成課題的背景分析本課題的國外研究概況、水平及開展趨勢行動導向教學在德國流行多年特別是最近30多年來，隨著德國職業(yè)教育的改革，其地位和作用更加凸現(xiàn)出來。大量的研究也證明了行動導向教學的效果。工程教學法是行動導向教學的一個很重要的組成局部，也是德國