課題研究的性質(zhì)、方法和操作程序PPT通用課件

1、課題研究的性質(zhì)、方法和操作程序趙 明 2013年12月3日 ，國際經(jīng)合組織（OECT）公布了 2012年國際中學(xué)生評估項(xiàng)目（PISA）測試成績，上海市在65個參賽國家和地區(qū)中名列第一。 聞聽此消息后，美國著名的紐約時報(bào)專欄作家托馬斯弗里德曼專程來到上海，考察了一所由上海市教委推薦給他的40%的學(xué)生都是外來務(wù)工人員子女的“家門口學(xué)校”。隨后，他發(fā)表了一篇題為上海的秘密的文章。文章指出，上海教育質(zhì)量高，“根本就沒有什么秘密”，如果有秘密的話，那就是：“下大決心給教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師之間相互學(xué)習(xí)，在職業(yè)上不停地進(jìn)行發(fā)展?！?一 課題研究的性質(zhì) 課題研究是針對教育教學(xué)實(shí)踐中存在的具有普遍意義的重大問題所

2、進(jìn)行的有組織有計(jì)劃的專題研究。 課題研究是校本研修的基本的組織形式，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、培養(yǎng)科研能力的有效途徑。 二 課題研究的特點(diǎn) 1有一定的研究專題 2有一定的組織形式和研究隊(duì)伍 3需要履行申報(bào)及立項(xiàng)審批手續(xù) 4要制訂實(shí)施方案；開題時要審定實(shí)施方案 5結(jié)題時要撰寫工作報(bào)告和研究報(bào)告 6結(jié)題要通過權(quán)威部門的成果鑒定 三 課題研究的內(nèi)容 以教育教學(xué)中的實(shí)際問題為研究對象，以教師的專業(yè)發(fā)展業(yè)為目標(biāo)，通過教師的專業(yè)發(fā)展來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)問題的最終解決。 基于教學(xué)，提高素養(yǎng)，促進(jìn)發(fā)展。 （一）研究課堂教學(xué) 1. 研究教學(xué)資源 2. 研究教學(xué)規(guī)律 3. 研究教學(xué)策略 4. 研究教學(xué)藝術(shù) 5. 研究學(xué)習(xí)方式

3、 6. 研究教學(xué)語言 7. 研究教學(xué)評價(jià) 8. 研究教育技術(shù)（二）研究學(xué)科素養(yǎng)與核心素養(yǎng) 學(xué)科素養(yǎng)：學(xué)生在接受本學(xué)科教育的過程中，應(yīng)該具備的學(xué)科知識、學(xué)科能力、學(xué)科思維。 核心素養(yǎng)：學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段教育的過程中，逐步形成的適應(yīng)個人中深發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。 核心素養(yǎng)回答“培養(yǎng)什么人”的問題。健全的人格和解決問題的能力是核心素養(yǎng)的根本。 基礎(chǔ)教育的使命就是完善學(xué)生的核心素養(yǎng)，奠定學(xué)生人格發(fā)展的基礎(chǔ)和學(xué)力發(fā)展的基礎(chǔ)。（三）研究課程改革 現(xiàn)狀 趨勢 方向 課改，就是人改；人改，就是腦改。 大視野 大文化 大教育 （四）“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂教學(xué)實(shí)踐研究”課題 研究的研究

4、內(nèi)容 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)質(zhì)是什么？ 中華語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)是什么？ 現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本理念和特征是什么？ 語文教學(xué)的基本規(guī)律是什么？ 語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀是什么？ 如何在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沃土上構(gòu)建現(xiàn)代語文課堂？ 研究的選題： 1. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)資源研究 2. 中華傳統(tǒng)教育思想與現(xiàn)代語文課堂教學(xué)規(guī)律研究 3. 傳統(tǒng)語文教育策略、方法在現(xiàn)代語文應(yīng)用研究 4. 基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究 5. 語文學(xué)科傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的比較研究 6. 現(xiàn)代課堂教學(xué)理念指導(dǎo)下的古詩文教學(xué)研究 7. 古代經(jīng)典探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究 8. 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與寫作教學(xué)研究 9. 語文學(xué)科核心素

5、養(yǎng)的內(nèi)涵與養(yǎng)成研究 10. 語文學(xué)科核心素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)語評價(jià)機(jī)制研究四 課題研究的方法（一）教育科研方法簡介 1. 基本概念教育研究： 對教育現(xiàn)象和教育實(shí)踐進(jìn)行解釋、預(yù)測、控制，探索教育規(guī)律的研究活動。 教育研究通過一系列規(guī)劃好的活動步驟的實(shí)施及方法、技術(shù)的運(yùn)用，來認(rèn)識教育現(xiàn)象，為教育領(lǐng)域提供有價(jià)值、可信賴的知識，解決教育的實(shí)際問題，提高教育活動的質(zhì)量。 葉瀾主編學(xué)校教育研究方法 方法： 在一定目的的支配和某種理論的指導(dǎo)下，人們所選取的手段、路徑、工具以及方式、程序等。 科學(xué)研究方法： 以科學(xué)世界觀為指導(dǎo)，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上探討有關(guān)科學(xué)研究活動的途徑、手段、方法、程序及其規(guī)則的總和。 教育科學(xué)

6、研究方法： 研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律的途徑、步驟、程序、手段、策略的總和。2. 方法的分類（1）哲學(xué)方法：（世界觀上起指導(dǎo)作用的方法） 一切從實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是與解放思想統(tǒng)一。 主觀和客觀相統(tǒng)一理論與實(shí)踐相統(tǒng)一；尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性的統(tǒng)一；一切以時間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移。 在聯(lián)系中把握事物用運(yùn)動、發(fā)展的觀點(diǎn)看待事物。 矛盾分析法一分為二，合二為一；內(nèi)因與外因相結(jié)合；具體問題具體分析；重點(diǎn)論與兩點(diǎn)論相結(jié)合；一般與個別、共性與個性相結(jié)合。 漸變與突變相結(jié)合連續(xù)性與間斷性相結(jié)合；尋求最佳適度；量變引起質(zhì)變。 辨證否定的方法前進(jìn)性與曲折性相結(jié)合。 偶然中發(fā)現(xiàn)必然的方法。 可能性向現(xiàn)實(shí)性轉(zhuǎn)化的方法。 內(nèi)

7、容和形式相統(tǒng)一的方法。 透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。 （2）一般科學(xué)方法：（適用于自然科學(xué)、社會科學(xué)的方法） 經(jīng)驗(yàn)方法： 觀察方法 實(shí)驗(yàn)方法 調(diào)查方法：社會調(diào)查法 文獻(xiàn)調(diào)查法（查找、分析、引用） 舉例研究法（個案分析） 統(tǒng)計(jì)方法 邏輯方法： 比較方法 （對照） 分類方法 （標(biāo)準(zhǔn)） 類比方法 （可比性） 證明與反駁方法 歸納與演繹相結(jié)合的方法（從個別到一般；從一般到個別） 分析與綜合相結(jié)合的方法 邏輯的和歷史的相一致的方法 （對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行理性分析所推出的結(jié)論與事物某一階段的發(fā)展、變化過程相一致） 非邏輯方法： 形象思維方法：聯(lián)想，想象（仿造、因果、綜合、創(chuàng)造） 靈感思維方法：模糊估量、整體把握、直逼本質(zhì)

8、 創(chuàng)造性思維 專門科學(xué)方法（針對具體學(xué)科的方法） （3）中小學(xué)教育研究的主要方法 觀察法 調(diào)查法比較法 例證分析法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 教育實(shí)驗(yàn)法 行動研究法 研究預(yù)測法 教育測量法 教育統(tǒng)計(jì)法 中小學(xué)教育教學(xué)研究屬于基礎(chǔ)應(yīng)用研究。 （二）課題研究的方法 1. 基礎(chǔ)教育研究常用的方法： 實(shí)證主義研究方法研究可觀察的行為和可觀察的現(xiàn) 象；經(jīng)驗(yàn)的概括；可重復(fù)的、定量的。 （調(diào)查研究，歷史研究，實(shí)驗(yàn)研究，敘事研究） 人文主義研究方法個性化的、主觀能動的研究；展 示個人對社會現(xiàn)象的理解和認(rèn)識；量的研究與質(zhì)的研究互補(bǔ)、 整合；不可完全重復(fù)的、定性的。 （本質(zhì)研究，價(jià)值研究，對策研究） 實(shí)證的方法與人文的方法相結(jié)合

9、： 調(diào)查研究抽樣調(diào)查、普遍調(diào)查 實(shí)驗(yàn)研究實(shí)地研究、實(shí)驗(yàn)室研究 實(shí)地研究參與觀察、個案研究 文獻(xiàn)研究內(nèi)容分析、歷史分析 2. 課題研究的基本方法行動研究 行動研究指的是實(shí)踐者在行動中為解決自身問題而參與進(jìn)行的研究，其目的在于提高對自己所從事的實(shí)踐活動的理性認(rèn)識，用科學(xué)的方法來研究自己所遇到的問題，以期引導(dǎo)、改進(jìn)和評價(jià)自己的決定與行動。 行動研究：以行動（教育現(xiàn)象）為研究對象 在行動（教育實(shí)踐）中研究 以改進(jìn)、完善行動（教育行為）為目的 3. 行動研究的途徑 案例研究：課題研究最基本、最有效的研究途徑。 案例含有問題或疑難情景在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型事件。通過對典型事件的分析研究，探索規(guī)律性的問題，得

10、出新的正確結(jié)論。 教學(xué)反思：教師在教學(xué)實(shí)踐中，對教學(xué)活動進(jìn)行自我評價(jià)和分析，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)行為，以期提升自己的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。 4. 行動研究的內(nèi)容 描述教育故事 分析成敗得失 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 形成觀點(diǎn)理念 提出改進(jìn)辦法（三）課題研究成果的呈現(xiàn)形式 教學(xué)論文 研究報(bào)告 調(diào)查報(bào)告 專題著作 優(yōu)秀案例 校本教材 發(fā)明制作 五 課題研究的操作程序 1. 選擇課題 針對性、重要性、 清晰性、可行性。 2. 確定課題名稱 3. 撰寫立項(xiàng)申請報(bào)告 課題立項(xiàng)申報(bào)書 一 課題名稱、主題詞、負(fù)責(zé)人及主要成員 二 研究隊(duì)伍和研究基礎(chǔ) 主要成員近年來的相關(guān)研究成果 三

11、課題設(shè)計(jì)論證 1. 課題研究的意義及價(jià)值 學(xué)術(shù)價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值 2. 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 現(xiàn)有成果及代表性觀點(diǎn)的綜述和評價(jià) 3. 課題研究的主要內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo) 4. 課題研究的指導(dǎo)理論和主要方法 5.研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn) 6.研究的可行性分析和預(yù)期成果（階段性成果、最終成果） 四 研究計(jì)劃 1. 組織機(jī)構(gòu) 2. 時間進(jìn)度 3. 保障條件 3. 制定實(shí)施方案舉例1. 課題實(shí)施方案 一 研究的意義和價(jià)值 二 研究的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想 三 研究主要內(nèi)容和目標(biāo) 四 研究的原則和方法 五 研究的程序和步驟 六 研究成果的呈現(xiàn)形式 七 研究團(tuán)隊(duì)的組織形式 八 研究活動的保障條件 舉例2. 課題實(shí)施方案

12、一 立項(xiàng)的背景 二 研究的目的和意義 三 研究的內(nèi)容及重點(diǎn) 四 理論基礎(chǔ)和研究方法 五 研究設(shè)計(jì)（概念、假設(shè)、可行性、實(shí)驗(yàn)變量） 六 研究過程和預(yù)期成果 七 組織機(jī)構(gòu) 課題方案的結(jié)構(gòu)要素 （1）標(biāo)題部分 課題名稱 研究單位（執(zhí)筆人） 內(nèi)容提要 關(guān)鍵詞 課題（子課題）名稱的表述要具體、明確，醒目。 避免在題目中做出判斷。 題目不能用設(shè)問句形式。 （2）主體部分 立項(xiàng)的背景：大形勢、小環(huán)境，教育實(shí)踐對課題研究提出迫切要求；研究現(xiàn)狀的分析與評價(jià)。 研究的目的和意義：回答“為什么進(jìn)行研究”的問題。解釋進(jìn)行課題研究的理由，說明研究動機(jī)，指出研究的重要性和必要性及研究的意義和價(jià)值。 研究現(xiàn)狀的分析與評價(jià)：

13、了解相關(guān)研究的進(jìn)程，在現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，求得突破與發(fā)展。 有效的、可行的研究方法。 研究假設(shè)：研究者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)和科學(xué)理論對所研究的問題預(yù)先賦予的某種答案，即對研究成果的預(yù)測及期待。 假設(shè)就是目標(biāo)，就是方向。 假設(shè)是有待證明的理論。 假設(shè)被證實(shí)或被證偽，不意味著研究的失敗。 組織機(jī)構(gòu) 保障條件 4組織實(shí)施： 按照課題方案有計(jì)劃、有步驟地開展研究活動，完成階段目標(biāo)任務(wù)，并進(jìn)行階段性檢查評審；最終完成研究任務(wù)，達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。 5結(jié)題鑒定 程序： （1）向課題立項(xiàng)審批單位提交結(jié)題申請書，呈送各項(xiàng)結(jié)題資料。 （2）課題鑒定專家組審閱結(jié)題材料。 （3）專家組到校進(jìn)行實(shí)地考察。 （4）專家組做出鑒定，上級科研部門核準(zhǔn)。 結(jié)題鑒定需要提交的材料： （1）立項(xiàng)申報(bào)審批材料 （2）階段性檢查評估材料 （3）課題研究與實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告 （4）課題研究與實(shí)驗(yàn)成果報(bào)告 （5）各項(xiàng)研究成果的原件（或復(fù)印件） （6）課堂教學(xué)展示（或錄像） （7）開展研究與實(shí)驗(yàn)活動的音像資料 （8）各種獎勵的獲獎證書（或復(fù)印件） （9）結(jié)題鑒定書（填表） 撰寫課題研究成果報(bào)告 舉例1. 課題研究報(bào)告 （署名：執(zhí)筆人） 內(nèi)容摘要： 關(guān)鍵詞： 一 研究的目的及意義 二 研究的方法及步驟 三 研究的結(jié)論及成果 四 研究的深化及發(fā)展 參考資料 舉例2. 課題研