2022年《貝殼》教案

1、貝殼教案班級： 職教中心初一（3）班 授課人： 四葉草 828 教學(xué)目標 1、知識與能力（1）品讀、欣賞課文。（2）學(xué)習(xí)有感情地朗誦課文。（3）了解先揚后抑及由物引發(fā)哲理的寫作方法。2、過程與方法（1）感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格。（2）對比探究閱讀。3、情感、態(tài)度與價值觀 體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命。教學(xué)重點 感受作品語言柔美、細膩的風(fēng)格，學(xué)習(xí)文章先抑后揚的寫法。教學(xué)難點 對比探究閱讀； 學(xué)習(xí)由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。教學(xué)方法 朗讀法，啟發(fā)式，對比探究閱讀 課時安排教具準備 多媒體課件、文字材料 1/2 課時 教學(xué)過程 一、圖片導(dǎo)入 （多媒體展示）二

2、、作者簡介席慕蓉， 蒙古族， 全名穆倫 ?席連勃， 1943 年生于四川重慶，祖籍察哈爾盟明安旗貴族。臺灣師范大學(xué)藝術(shù)系及比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)。她是臺灣知名畫家，更是著名散文家與詩人，著有詩集七里香、無怨的青春 、時光九篇 ，散文集有一首歌 、江山有詩，美術(shù)論著小心靈的探索、雷色藝術(shù)異論等。她的作品浸潤東方古老哲學(xué)，帶有宗教色彩，透露出種人生無常的蒼涼韻味。三、初讀感知（一）觀看朗誦視頻。（二）正音解詞 1、卑 微： bi 卑賤微小，地位低下。 2、一絲不茍： g u 形容辦事認真，連最細小的地方也不馬虎。, 思考以下問題：（三）聽讀課文 1、文中一開始是怎樣贊美貝殼的？ 2、作者對

3、精美的貝殼做了一番描述之后，還聯(lián)想到了什么 ? 3、后來作者通過貝殼里的生命又聯(lián)想到什么？拿什么跟貝殼里的生命進行比較？4、“ 我” 拿自己的生命跟貝殼里的生命進行比較之后得到了哪些啟發(fā)？ 5、“ 是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、 更加地一絲不茍呢？” 體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？6、你怎樣理解“ 這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！” 這句話？7、學(xué)習(xí)了這篇文章我們對生命有了一個什么新的感悟？（四）探究問題 1、文中一開始是怎樣贊美貝殼的？堅硬和精致 回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點自我一圈的復(fù)雜圖樣 藝術(shù)品 寶貝 2、作者對精美的貝殼做了一番描述之后，還聯(lián)想到

4、了什么 ? 想到了貝殼里曾經(jīng)居住過的小小柔軟生命，想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微 的生命 , 上蒼是那樣用心地營造了它的居所精致的貝殼。3、后來作者通過貝殼里的生命又聯(lián)想到什么？拿什么跟貝殼里的生命進行比較？想到了自己的生命，雖然有限, 但總比貝殼里的生命長一點, 空間要多一點 , 因此要好好面對它 , 好好珍惜它 , 好好創(chuàng)造它！4、“ 我” 拿自己的生命跟貝殼里的生命進行比較之后得到了哪些啟發(fā)？是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍 呢？5、“ 是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不 茍呢？” 體現(xiàn)了作者怎樣

5、的思想情感？此句上承“ 上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要 長一點，空間要多一點，以表達一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動?！?這句話？6、你怎樣理解“ 這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！作者并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象，對自己的生命做出一些精美的回饋?！?固執(zhí)” 和“ 簡 單” 是作者相對自謙的說法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對她絕對地贊美和崇拜，她渴望的 是一種感動，希望能像

6、貝殼的美感動她一樣感動著世界。實際上表達了作者執(zhí)著而單純 的美的愿望和追求。7、學(xué)習(xí)了這篇文章我們對生命有了一個什么新的感悟？即使生命很短暫，我們也要積極面對。做任何事情都要做到精致、一絲不茍。五、整理思路 學(xué)生齊讀短文。外形美觀藝術(shù)品、寶貝貝脆弱而卑微的生命消失把握生命殼實現(xiàn)價值做事精致、仔細、一絲不茍六、對比閱讀：比較蟬與貝殼有何相同和不同之處。（一）相同之處：(1)都是由個小小的“ 物” 引發(fā)對生命的感悟；(2)對于生命的理解都比較積極、認真；(3)對于“ 物” 的描寫都細致人微，筆調(diào)清新自然。（二）不同之處：(1)蟬是先抑后揚， 貝殼是直入主題；(2)蟬對生命的感悟是“ 為了生命的延續(xù)

7、，必須好好活著”；貝殼則落實到“ 要用我的能力把我能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一 絲不茍” ；(3)蟬的作者對于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒有直接表白；貝殼則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了留下令人珍惜和驚嘆的東西的 愿望。七、教師小結(jié)蟬與貝殼兩篇短文從細小、具體的事物中讓我們感悟出深刻的人生道理，引起了我 們對生命意義的思索。是啊，天真爛漫的童年是人生的春天，血氣方剛的青年是人生的夏天，步履蹣跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。 軀體 沉著穩(wěn)健的中年是人生的秋天，的老化是自然規(guī)律。但人只要我們保持心靈的春天，生命將永遠年輕 ! 八、拓展延伸（一）仿寫句子：抒寫生

8、命真諦生命就要像蟬一樣，即使短暫，也要固執(zhí)地等待。生命就要像貝殼一樣，即使卑微，也要一絲不茍。生命就要像一樣，即使。，也要。（二）欣賞席慕蓉的一棵開花的樹生命就要像梅花一樣，即使艱苦，也要堅強的活著。即使短暫，也要默默奉獻。(仿第一個句子 ) 九、布置作業(yè) 完成貝殼一課的練習(xí)題。板書設(shè)計 貝 殼 席慕蓉 外形美觀藝術(shù)品、寶貝(仿第二個句子 ) 生命就要像蠟燭一樣，貝脆弱而卑微的生命消失把握生命殼實現(xiàn)價值做事精致、仔細、一絲不茍賈平凹的一只貝 2007-6-13 20:04:00 | By: 盧秋玲 一只貝，和別的貝一樣，長年生活在海里。海水是咸的，又有著風(fēng)浪的壓力；嫩嫩 的身子就藏在殼里。殼的

9、樣子很體面，漲潮的時候，總是高高地浮在潮的上頭。有一次，他 們被送到海岸，當(dāng)海水又嘩嘩地落潮去了卻被永遠地留在沙灘，再沒有回去。螞蟻、蟲子立 即圍攏來，將它們的軟肉嚙掉，空剩著兩個硬硬的殼。這殼上都曾經(jīng)投影著太陽、月亮、星 星，還有海上長虹的顏色，也曾經(jīng)顯示過浪花、旋渦和潮風(fēng)起伏的形狀；現(xiàn)在他們生命結(jié)束 了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。孩子們在沙灘上玩耍，發(fā)現(xiàn)了好看的殼，撿起 來，拿花絲線穿著，系在脖項上。人們都說，這孩子多么漂亮！這漂亮的貝殼！但是這只貝沒有被孩子們撿起。他不漂亮，他在海里的時候，就是一只丑陋的貝。因為 有一顆石子鉆進了它的殼內(nèi)，那是個十分硬的石子，無論如何不能擠碎它；又

10、帶著棱角；他只好受著內(nèi)在的折磨，他的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽；但 他默默的，他說不出來。他被埋在沙里。海水又漲潮了，潮又退了，他還在沙灘上，殼已經(jīng)破爛，很不完全了。孩子們又來到沙灘上玩耍。它們玩膩了那些貝殼，又來尋找更漂亮的呢。又發(fā)現(xiàn)了這一 只貝的兩片瓦礫似的殼，用腳踢飛了，但是，同時在踢開的地方，發(fā)現(xiàn)了一顆閃光的東西，他們拿去見大人?！斑@是什么東西？”“這是珍珠！嗨，多稀罕一顆大珍珠！”“珍珠？這是哪兒來的呢？”“這是石子鉆進貝里，貝用雪和肉磨制成的。啊，那只貝呢？這是一只可憐的貝，也是一只可 敬的貝。 ”孩子們重新去沙灘尋找它，但沒有找到。（感悟：是的，記得有一