2022年《課題酸和堿的中和反應(yīng)》教案 2

1、課題 2 酸和堿的中和反應(yīng)教案教材分析 : 本課題是在九年級學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的酸和堿及酸和堿的部分化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上要學(xué)習(xí)的一部分知識內(nèi)容，學(xué)生此時對化學(xué)實驗的現(xiàn)象比較新奇，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣， 但不能從教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)上了解反應(yīng)的內(nèi)涵，對知識體系也僅僅知道一些淺層的內(nèi)容，所以從教學(xué)內(nèi)容本身來講， 并不復(fù)雜， 但具體到中和反應(yīng)的實質(zhì)等比較抽象的知識時，可以增加視頻實驗加強(qiáng)理解。教學(xué)目的 : 知識與技能（ 1）知道酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)。（2）了解中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用。過程與方法（1）通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題. 解決問題的能力和動手能力。（2）通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、。情感態(tài)度與價值觀：（1）進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。（3）體會化學(xué)與社會的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對社會的責(zé)任感。教學(xué)重點：（1）中和反應(yīng)及其應(yīng)用。（2）認(rèn)識溶液酸堿度的表示方法pH。教學(xué)難點：（1）中和反應(yīng)的理解和應(yīng)用。（2）酸堿性和酸堿度的區(qū)別。實驗儀器：試管 . 膠頭滴管 . 玻璃棒 . 表面皿 實驗藥品： NaOH溶液 . 鹽酸溶液 . 氫氧化鋇溶液 . 氫氧化鈣溶液 . 酚酞溶液 . 稀硫酸溶 液 pH試紙 . 紙巾 . 標(biāo)準(zhǔn)比色卡 教學(xué)過程：教師活動 學(xué)生活動 利用已有的知識前面我們學(xué)習(xí)了常見的三酸三堿，誰能正確書寫出它們的化學(xué)式。和新獲取的信息思考 回

3、答問題運你認(rèn)為這些酸堿之間是否能夠發(fā)生反應(yīng)。并寫出自己的猜測。讓兩位同學(xué)在黑板上展示自己的猜測結(jié)果。引導(dǎo)同學(xué)相互討論交流歸 納板書所有猜測。學(xué)生書寫猜測結(jié) 果，并相互討論。板書 ：NaOH+H 2SO4 NaOH+HCl Ca(OH)2+H2SO4 Ca(OH)2+HCl Ba(OH)2+H2SO4 Ba(OH)2+HCl 學(xué)生回憶思考回提問 ：通過什么現(xiàn)象可以判斷化學(xué)反應(yīng)的確發(fā)生了？答。引導(dǎo)學(xué)生實驗驗證自己的猜測并記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果。分析 ：NaOH+H 2SO4 NaOH+HCl 無現(xiàn)象Ca(OH)2+H2SO4 Ca(OH)2+HCl 前者有渾濁后者無現(xiàn)象Ba(OH)2+H2SO

4、4 Ba(OH)2+HCl 前者有白沉后者 動手實驗，記錄無現(xiàn)象 現(xiàn)象（以上各組反應(yīng)都有熱量放出）實驗后討論交問題 ：通過明顯的現(xiàn)象我們可以判斷反應(yīng)已經(jīng)發(fā)生，你對那些無明顯 流，分析原因?，F(xiàn)象的怎么看？思考討論如何用板書 ：無現(xiàn)象的可能 1. 發(fā)生反應(yīng) 實驗驗證自己的猜2. 反應(yīng)了無明顯現(xiàn)象 測。并設(shè)計實驗方案選派代表黑板簡單書寫自己的實驗方案和簡單實驗流程。實 簡單書寫自己的實驗驗結(jié)束后補(bǔ)充自己的實驗現(xiàn)象和結(jié)論。流程。交流討論四組的實驗方案以及實驗的現(xiàn)象和結(jié)論并讓學(xué)生選擇最佳方 根據(jù)自己的設(shè)計案。實驗驗證自己的猜教師可根據(jù)學(xué)生的實際狀況進(jìn)行分析引導(dǎo)。（如果學(xué)生已經(jīng)設(shè)計出用 測。并記錄現(xiàn)象分析

5、酚酞進(jìn)行實驗，教師可重復(fù)演示。）結(jié)果。討論實驗方案演示實驗 的可行性。取小試管，向其中加入 2 毫升的氫氧化鈉溶液。滴加 2 滴酚酞（觀察顏色變化），向試管中逐滴滴加稀硫酸（觀察實驗現(xiàn)象）。分析： 氫氧化鈉溶液能使無色酚酞變紅色，隨著稀硫酸的加入紅色逐漸消失。至溶液變成無色。說明氫氧化鈉已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)不存在了。BaCl2+2H2O 學(xué)生根據(jù)氫氧板書： 氫氧化鈉和硫酸反應(yīng)化鈉和硫酸的方程式2NaOH+H 2SO4= 書寫猜測中的所有方Na2SO4+2H2O Ca(OH)2+HCl =CaCl2+2H2O 程式。NaOH+HCl =NaCl+ H2O Ba(OH)2+H2SO4=BaSO 4+2H

6、2O Ca(OH)2+H2SO4 =CaSO 4+2H2O Ba(OH)2+2HCl=觀察生成物在構(gòu)成上的共同點：都是鹽。觀察反應(yīng)的共同點：都是酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。揭示中和反應(yīng)：酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。其實所有的酸和堿之間都能發(fā)生中和反應(yīng)。像鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)沒 有明顯現(xiàn)象，所以我們要借助無色酚酞觀察反應(yīng)是否發(fā)生，而有些酸和堿 反應(yīng)是有明顯現(xiàn)象的，就不需要借助酸堿指示劑了。課件展示 ：演示酸堿中和反應(yīng)的微觀變化。呢？H + OH-=H2O 積極思考，利用在實驗完成后能將酸溶液或堿溶液直接倒進(jìn)下水道嗎？應(yīng)該如何處理所學(xué)的新知回答問題現(xiàn)展示有關(guān)中和反應(yīng)在實際應(yīng)用中的一系列圖片 工業(yè) 如硫酸廠的廢水

7、中含的酸溶液比實驗室的廢液中多得多，需要用熟 石灰進(jìn)行中和處理后排放農(nóng)業(yè) 如經(jīng)常下酸雨形成的酸性土壤可以加入熟石灰中和酸性 生活 如用食醋中和腌制皮蛋產(chǎn)生的堿，從而去除皮蛋的澀味 如用含氫氧化鋁的胃藥治療胃酸過多，你會寫這個反應(yīng)的化學(xué)方程 式嗎？觀看圖片并不斷思索，尋找生活中其他的例子通學(xué)生練習(xí)： Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O 如被蚊蟲叮咬后因其分泌的蟻酸而感到不適，可涂堿性物質(zhì)（如稀 氨水）來緩解痛癢。提問 ：能涂氫氧化鈉溶液嗎？課堂小結(jié)： 1. 中和反應(yīng)的定義和實質(zhì) 2. 判斷中和反應(yīng)是否發(fā)生反應(yīng)的實驗探究方法 3. 中和反應(yīng)的應(yīng)用 作業(yè)布置 ：教材習(xí)題 教學(xué)反思 ：聯(lián)系先前學(xué)習(xí)過的酸、堿都能與指示劑反應(yīng)，使指示劑變色的知識，暗示、鼓勵學(xué)生想辦法證明NaOH和 HCl 這個反應(yīng)的確發(fā)生了。最后讓學(xué)生完成該實驗設(shè)計，通過活動與探究讓學(xué)生歸納出該反應(yīng)的現(xiàn)象 和特點，能把學(xué)生的探究活動與“ 雙基” 緊密結(jié)合，既體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念和課程目標(biāo)，又兼顧了對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能較好的掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓