七年級(jí)上冊(cè)語文書教案

1、第 PAGE22 頁 共 NUMPAGES22 頁七年級(jí)上冊(cè)語文書教案七年級(jí)上冊(cè)語文書教案篇一： 20_ 人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案 （完整版 ）】語文教案（人教版七年級(jí)上冊(cè)）學(xué)校：教師：20_ 年 9 月 教學(xué)工作計(jì)劃 20 1520_ 學(xué)年度年級(jí)：七年級(jí) 學(xué)科：語文任課教師： 單元?dú)w屬一、單元形式 編排本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合 新課程的不再強(qiáng)調(diào)語文的文體知識(shí)的要求，更加注重學(xué)生的人文體 驗(yàn)。以下是單元安排： 第一單元：人與自我之一（家庭親情）第二單元：人與自我之二 （學(xué)習(xí)體驗(yàn)） 第三單元：人與自然之一（自然美景）第四單元：人與自然之二 （理想信念） 第五單元：人

2、與社會(huì)之一（科學(xué)世界）第六單元：人與社會(huì)之二 （想象世界）二、教科書的主要特點(diǎn)： 第一，構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐體系。按人與自我（人類、生命、人格、人性、人生等 ） 、人與社會(huì)（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、 人與自然 （自然環(huán)境、生態(tài)等 ）三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單 元（主題），每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部 分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí) 置于實(shí)踐活動(dòng)之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱 讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng) 與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。第二、致力于全面提高

3、學(xué)生的語文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀 三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力， 養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì) 責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng) 扎實(shí)的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的 個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部 分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo) 學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義

4、，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱 讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲 取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫作、口語交際部分，注意 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語 交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出 自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容 和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí) 踐申學(xué)習(xí)語文。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過 程，在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體

5、現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外?？梢钥闯觯滩倪x文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理， 適合學(xué)生學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo) 新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文 學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。1、掌握七 （上 ）階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生 語文語感打下基礎(chǔ)。、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文

6、素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。四、教學(xué)措施首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、 重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、 過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由 平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣， 拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向 傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此 形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。第四、要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的講解、 提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成

7、學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說 一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做 通過學(xué)生 的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué) 生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增 強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組 織學(xué)生運(yùn) ;用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí) 行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一 個(gè)個(gè)詞語、一個(gè)個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)

8、生的言語世界，與此同時(shí)， 構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。第一單元 單元計(jì)劃【單元分析p 】 新學(xué)期開始了，又一階段的語文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以家庭 人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)： 1 、 整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考人生。4 、學(xué)會(huì)朗讀，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。5、學(xué)習(xí)并積累課文中精彩的字詞句段，學(xué)會(huì)在自己的表達(dá)中運(yùn)用本 單元精彩的語言材料。本單元是七?九年級(jí)階段語文學(xué)習(xí)的第一單元，在起始階段具有定位、定勢(shì)的意義，影響深遠(yuǎn)。務(wù)必認(rèn)真貫徹義務(wù)教育語文課程辬準(zhǔn)， 爭(zhēng)取開個(gè)好頭。要確認(rèn)

9、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主 體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)引導(dǎo)、組織學(xué)生自 主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)，要努力形成這種新的學(xué)習(xí)方式。要牢牢把握語文課程的性質(zhì)和目辬，防止這樣或那樣的偏頗，一切 著眼于 “全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng) ”，努力培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字 能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，人文教育要貫穿于日 常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。引導(dǎo)學(xué)生探究，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，首先要摸清學(xué)生的已知領(lǐng)域與 未知領(lǐng)域，據(jù)以確定探究什么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究，要重視學(xué)生探 究的過程和方法。探究之后，還要回顧探究的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

10、要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用。語言學(xué)習(xí) 總是從模仿開始的，要模仿著說和寫，日積月累，豐富語言，提高 語言表達(dá)能力。朗讀教學(xué)要有示范，要有指導(dǎo)，要多讓學(xué)生自己練 讀，使全體學(xué)生都得到提高。本單元綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)新生入學(xué)的 情境，以 “自我介紹 ”為主題，設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)方式，進(jìn)行口語交際 和寫作練習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式和新型的教學(xué)活動(dòng)， 不像單純的口語交際、單純的 寫作訓(xùn)練那樣簡(jiǎn)單，有許多準(zhǔn)備工作要做，教師要滿腔熱情，組織 好這種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課散步【理念設(shè)計(jì)】 新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與，各種感觀全方位的參與，要求 課堂上以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗(yàn)。教 學(xué)內(nèi)

11、容與方法的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系， 既重結(jié)果又重過程，為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心，關(guān) 注學(xué)生的生活?！窘滩姆治鰌 】莫懷戚的 ?散步 ?，這是人教版七年級(jí) ?語文?上冊(cè)第一單元的一篇講 讀課文。本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭 生活的。?散步 ?正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章。文章記敘了一家 三代野外散步的 ?生活細(xì)節(jié) ? ，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感 情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要 在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗 讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌 握的方法的基

12、礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過程 中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求?！緦W(xué)生分析p 】 七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求 知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、 合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生 活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因 素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理 準(zhǔn)則。不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自 悟、圈點(diǎn)勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對(duì)散文有初步的了 解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正 確的家庭倫理道德準(zhǔn)

13、則?！窘虒W(xué)目辬】知識(shí)與能力目辬：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛煉理解能 力和表達(dá)能力；發(fā)散思維能力和想象能力。過程與方法目辬： 抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究， 領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。情感態(tài)度價(jià)值觀目辬： 感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍 愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.品味文章語言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之 美。培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【篇二： 20_ 年人教版七年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案】七年級(jí)上語文教案第一課散步G教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通

14、過比較閱讀提高審美情趣。過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。3學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。C課前準(zhǔn)備學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解 的句子，提出疑難問題。教師：準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料 （尊老愛幼的故事），安排學(xué)生作準(zhǔn) 備。可用多媒體輔助教學(xué)。Q教學(xué)內(nèi)容整體感悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。G教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入 孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美 好的情感 親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情 ?（

15、學(xué)生舉例回 答，教師予以肯定 ）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天， 等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的 親情。散步這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題感知課文內(nèi)容檢查生字詞。教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。學(xué)生自由朗讀課文。（或仿讀 ）要求：正確、流利、有感情。帶問題朗讀課文。大屏幕投影出示問題組：a .課文寫了哪幾個(gè)人物？主人公是誰？b 在散步過程中發(fā)生了什么事 ?請(qǐng)你用自己的語言概括。（用文中的 語言也可以 ）教師導(dǎo)學(xué)“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最 直接的方式。所以，在這一部分教師要給

16、予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué) 生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 教師小結(jié) 文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以 “我”為紐帶組 建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括 “分歧 ”。自主合作探究教師引導(dǎo) 精讀課文，想一想在散步過程中 “分歧 ”是怎樣解決的 ? 同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析p ，若遇到有深度或理解不透的地方大 膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。提示質(zhì)疑 a 母親為什么偏偏要走大路 ?b “我 ”為什么感到責(zé)任的重大 ? 教師小結(jié) 大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2 段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤?/p>

17、到責(zé)任重大 ? 學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們： “我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他 還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑?dǎo)學(xué) 生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中， “我 ”正好處在中間，上有老下有小，如果 一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家 中這份濃濃的親情。（這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、 夫妻情、父子情 ）正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于 “我”，所以 “我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。教師引導(dǎo) 展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的 “我”，毫不猶 豫地依從了兒子走小路，那么，母親

18、會(huì)怎樣想 ?學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。（ 過渡 ）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通 過這件事情，你悟出了什么道理 ?學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 教師小結(jié) 不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一 輩子，不容易。之中的 “我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè) “孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過渡 ）設(shè)想一下：晚飯后，全家人 在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào) 道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦 ? 學(xué)生討論歸納 教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，

19、并希望在以后的人生道路 上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。（過渡 ）文中的 “我 ”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解 決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么 ?a 我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情 ?b 作者為我們展示了什么樣的家庭 ?c 分別用兩個(gè)字概括出 “母親、妻子、我 ”是什么樣的人 ? 學(xué)生四人小組討論交流 （鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可 ） 。重點(diǎn)研讀（過渡 ）： “我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的 ?為什么 說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界 ”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文 最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交 流探討一下說說你對(duì)

20、這段話的理解。（ 這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文 主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適 時(shí)點(diǎn)拔。）教師小結(jié) 文中 “我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人， 又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了 “我”對(duì)生活的一種 責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意 思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看， “我” 害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里 行間流露

21、出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不 熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（ 這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流 的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生， 適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。） 重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。比較閱讀請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文三代，思考問題： 這篇短文寫了什么事 ? 三代人、散步相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說你的 理由? 教師引導(dǎo) 學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵(lì)，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把散步 作為本文的范文呢 ? 肯定散步有比三代更值得我們學(xué)習(xí)的地 方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會(huì)散步寫的精彩之處， 可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。（學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要 求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。） 學(xué)生討論交流，教師歸納：散步比三代多一些景色描寫。文中有兩處對(duì)初春的描寫， 這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫： “大塊小塊的新綠 ”“有的濃，有的淡 ”“樹上的嫩芽也密了 ”“田里 的冬水也咕咕地起