2022年一幅名揚中外的畫教學設計

1、20一幅名揚中外的畫教學思路蘭州市西固區(qū)蘭化四校薛志方教材簡說：在我國燦爛的藝術瑰寶中， 清明上河圖是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋 代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫 作品清明上河圖。作者先對這幅圖作了簡單的介紹：圖畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、保存情 況。短短幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是說畫面上的人物很多，主 要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各 種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動地描繪；最后，簡單寫了其歷 史價值。學習目標：1、正確、流利地朗讀課

2、文。2、對照圖畫， 了解課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解清明上河圖的歷史價值。3、培養(yǎng)學生的自學能力。教學過程：一、揭題質(zhì)疑，明確方法。1、中國有著幾千年的歷史， 在這悠久的歷史當中， 曾經(jīng)出現(xiàn)過很多杰出的思想家、藝術家，他們?yōu)槿祟惲粝铝藷o數(shù)的文化瑰寶。比如老子的道德經(jīng)，孔子的儒家思 想，洛陽的龍門石窟，敦煌莫高窟等等。這節(jié)課，我將和同學們一起去欣賞一幅了不起 的古代繪畫。請同學們跟我一起書空。板書： 20一幅名揚中外的畫 學生讀題。2、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？預設：這幅畫叫什么名字？ （相機板書清明上河圖 ）“ 名 為什么說這是一幅名揚中外的畫？ （真會提問題？抓住了題目中的關鍵詞

3、，板：揚中外” ）這畫保存多久了？ （過會讀課文，在文中也許就能找到這個答案。）到底有什么與眾不同的地方？（這也是我們本課要學習的重點）3、我們通常說，提出一個問題比解決一個問題更重要，大家僅僅看到題目就能提 出這么多有價值的問題，真的很不了起。一會我們讀課文就來一一解決這些問題。那大 家有沒有發(fā)現(xiàn)，這個題目和我們平常的課文題目有什么不同之處？預設：多了一個星號，是一篇略讀課文。你知道略讀課文該怎么樣學習嗎？（自學，自讀等）不知道大家有沒有注意，每篇略讀課文前面都有一段話，這叫做“ 閱讀提示”，略 讀課文的學習一定要充分利用好這個提示，因為它會告訴我們一些學習課文的方法。請同學把課文本翻到 7

4、7，讀一讀課前的“ 閱讀提示”習這篇課文的哪些方法？學生自讀提示。匯報。屏幕出示。齊讀劃線句子。，想一想，這個提示會告訴我們學這節(jié)課，我們就按照“ 閱讀提示” 當中的方法來自學這篇課文。二、初讀課文，讀通句子。1、學習任何一篇課文，首先要做就是要把字音讀正確，把句子讀通順。請同學自己大聲地讀一讀課文，把課文讀通，讀流利，難讀的地方可以多讀幾遍。2、學生讀文。3、檢查反饋。（1）大家讀的時候有沒有遇到難讀的， 怎么解決的？課文中有幾個句子挺難讀的，我想考一考大家，看能不能讀好，有沒有人想試一試。出示： 有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡 子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有

5、擺小攤的攤販，有官吏和讀書人 誰能讀好？生讀，評價，他之所以讀得好，是抓住了這段話中的幾個字，“ 有 有 有 ” ，這么多有，說明了什么？（點到為止）（2）真了不起，還有更難的句子，有沒有想挑戰(zhàn)一下的？一個人騎著馬，正往橋下走。因為人太多，眼看就要碰上對面來的一乘轎子。就 在這個緊急時刻，那個騎馬人一下子拽住了馬籠頭，這才沒碰上那乘轎子。不過，這么 一來，倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又驚又跳。著急）是啊，你讀得太 讀得正確，流利，真棒，讓我們似乎都能感覺到？（緊張 好了，僅僅讀就讓人感覺到緊張，那畫上的情景豈不更逼真、傳神。（3）同學的朗讀水平真是不一般??！要不要再來一段??？誰想讀？這么多人，要

6、 不，大家一起讀吧，讀完看看從這段你知道了什么？北宋時候，有位畫家叫張擇端。他畫了一幅名揚中外的畫清明上河圖。這 幅畫長 528 厘米，高 24.8 厘米，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。這幅畫已經(jīng)有八百 年多年的歷史了，現(xiàn)在還完整地保存在北京故宮博物院里。大家讀得真好。誰來說說，知道了什么？（年代，作者，畫的大小，畫的內(nèi)容，歷史悠久，保存狀況。）這一段是對清明上河圖這幅畫從整體進行概括的介紹。同學們很厲害，初讀 課文，不但讀流利了全文，而且對這幅“ 名揚中外” 的畫有了初步的認識。三、細讀課文，概括內(nèi)容。1、下面請同學們仔細讀讀課文的2-4 自然段，邊讀邊對照圖畫，看看課文具體寫了畫面上的哪些

7、內(nèi)容？可以拿筆畫出來。讀的過程中可以想一想，它之所以能“ 名揚中 外” 的原因。2、生自讀課文。3、交流反饋。（1）張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。光是畫上的人物，就有五百多個：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有 走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人 三百六十行，哪一行的人都畫在 上面了。寫的是什么？可以用自己的話說一說嗎？（還有很多）可以說是各行各業(yè)。讀這段文字，你覺得這畫怎么樣？相機板書：人物眾多，各行各業(yè)（人多）后面有個省略號，表示什么？一幅畫就畫了這么多的人物，涉及了這么多的行業(yè)，這在全世界的繪畫作品中恐怕 也是獨一無二的，你說能不

8、“ 名揚中外” 嗎？除了寫畫上的人多，誰還畫了哪些內(nèi)容？（2）畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館 走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至 只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。這寫的又是什么呢？能概括地說？還寫了什么？“ 不到一寸” 、“ 黃豆那么大” 能看清楚嗎？（別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚），說明這幅畫？相機板書：街市熱鬧，形態(tài)各異 如此逼真地再現(xiàn)人物，如此細致地描繪街市，你說這畫它能不“ 名揚中外”

9、 嗎？誰還來匯報一下，你畫了哪些內(nèi)容？（3）最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬，正往橋下走。因為人太多，眼 看就要碰上對面來的一乘轎子。就在這個緊急時刻，那個牧馬人一下字拽住了馬籠頭，這才沒碰上那乘轎子。不過，這么一來，倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又踢又跳。站在 橋欄桿邊欣賞風景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回過頭來趕小毛驢 你看，張擇端畫 的畫，是多么傳神??！這寫的又是畫上的什么？你發(fā)現(xiàn)了沒有，這段中有個中心句，就概括了這段的內(nèi)容，是？（最有意思的是橋北頭的情景），對這個有意思的場景，你覺得怎么樣？（傳神，畫活了）用個成語可以這么說，畫得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，難怪會成為一幅“ 名揚 中外” 的畫

10、。相機板書：橋頭情景，惟妙惟肖 4、小結：通過剛才的學習，我們知道課文具體地寫了畫上的這幾個方面的內(nèi)容，指讀：人物眾多，涉及各行各業(yè)；街市熱鬧，人形態(tài)各異，還寫了一個橋北頭的場景，很是惟妙惟肖。大家想不想欣賞一下這幅“ 名揚中外” 的畫？出示屏幕欣賞。四、交流感受，推薦閱讀。有想法，是吧？再來看我們上課時提出的問題：為什么說清明上河圖是一幅名 揚中外的畫？結合課文中的段落或句子，互相說說你的感受？學生交流。自由發(fā)言。相機板書：再現(xiàn)風貌，價值永恒。出示：中國通史（彩圖本） 的評價 全卷所繪人物五百余位，牲畜五十多只，各種車船二十余輛艘，房屋眾多， 反映了高度精純的繪畫功力和出色的藝術成就。同時，

11、因為畫中所繪為當時社會實錄，為后世了解研究宋朝城市社會生活提供了重要的歷史資料。簡明不列顛百科全書對清明上河圖的評價：是一幅具有重要歷史價值的風俗長卷。畫家成功描繪出汴京城內(nèi)及近郊在清明時 節(jié)社會上各階層的生活景象。主要表現(xiàn)的是勞動者和小市民。對人物、建筑物、交通工具、樹木、水流之間的相互關系的處理，非常巧妙， 整體感很強， 具有極大的考史價值。此后歷代繪制的都市風俗畫，無不受其影響?？偨Y：其實，在我們中華民族幾千年的歷史長河中，像清明上河圖這樣的藝 術珍品，這樣的國寶，真是數(shù)不勝數(shù)。 對這方面感興趣的同學可以讀一讀 上下五千年，收集整理相關的資料，豐富自己的歷史文化知識。板書設計20一幅名揚

12、中外的畫名揚中外人物眾多各行各業(yè)街市熱鬧形態(tài)各異橋頭情景惟妙惟肖再現(xiàn)風貌價值永恒課后反思：一幅名揚中外的畫是一篇略讀課文，初看內(nèi)容，似乎內(nèi)容都很簡單，學生學 起來應該不會有太大的難度。但在真正深入其中、研讀教材的過程，才發(fā)現(xiàn)這對于三年 級的學生真的很具有挑戰(zhàn)性。主要有這么幾個方面：一是課文內(nèi)容比較長，讀起來耗費 時間比較多；二是內(nèi)容涉及繪畫年代久遠，時空距離感較大；三是這是一篇繪畫欣賞課 文，對于學生和老師而言，在賞析方面都存在不足。因而，在教學設計過程中，對于教 學目標的定位就成了令人很頭疼的一個問題。如果功夫過多用在語言積累和寫作方法的指導上，這與三年級的學段目標相距甚 遠，況且這還是一篇

13、略讀課文，不可能有更多的課堂學習時間。最重要的是與編者想要 學生欣賞傳統(tǒng)繪畫的初衷背道而馳。最終，通過與工作室各位同仁的不斷研討，將教學目標不斷地調(diào)整，最終定位在 通過學生的讀文，了解畫的內(nèi)容，感受繪畫作品的與眾不同這樣一個層面。在教學過程中，有做得到位的方面，也存在很多不足。個人感覺比較到位的：1、上課初對題目的兩次質(zhì)疑把握比較精準。一個是對內(nèi)容方面的質(zhì)疑，使學生明 確了本課學習的重點： “ 為什么這是一幅名揚中外的畫” ？另一個是對略讀課這個特點 的疑問，從而使學生知道了學習此類課文的方法，就是一定要緊緊圍繞課前的“ 閱讀提 示” ，以此來學習課文。2、對學生朗讀情況的檢查這一環(huán)節(jié)設計輕巧

14、。既了解了學生自讀的情況，又再次 回顧課文，熟悉課文內(nèi)容習。而且在檢查中對第一段概括描寫圖畫內(nèi)容的部分，也在不 經(jīng)意間通過學生自學輕松完成。3、在對圖畫內(nèi)容的概括中，順學而導。由學生在匯報中，老師點撥，從而概括出 本課中描寫繪畫的幾個方面。在概括內(nèi)容的過程中，引導學生對所描寫的一些細節(jié)加以體會，為學生能夠談出感受找到突破口。4、在對課文所寫內(nèi)容有所了解后，再回到繪畫本身，讓學生欣賞清明上河圖，在孩子們的驚嘆聲中，又來聯(lián)系課文內(nèi)容談自己的感受，學生便能夠抓住繪畫在內(nèi)容和 藝術上的不同凡響之處，娓娓道來，談得入情入理，從而領會這幅作品之所以能夠“ 揚 名中外” 原因。此外，也有一些不足。首先，對于教學目標的實現(xiàn)上，還存在不足。本來是要讓學生通過語言文字的閱 讀，