教學偶發(fā)事件

1、課堂生成性教學案例參考表單基本信息學 科英語年 級八年級教學形式復習教 師繆小紅單 位海安縣李堡鎮(zhèn)初級中學課 題學生外婆的突然出現(xiàn)生成性案例描述（課堂上非預設的、意外的情況發(fā)生的背景情況、經(jīng)過、應對辦法和效果等）上課一開始，我讓學生回憶賓語從句這種句型的結(jié)構(gòu)特征，然后準備讓學生進行句型操練。我讓每個學生說出一個含有賓語從句的句子。學生們一個個冥思苦想。在幾個學生說出了幾個含有賓語從句的句子后，其他學生似乎一下子想不出什么可以說的句子了，一個個眼睛看著教室里的天花板作苦思狀。突然，一位老太太出現(xiàn)在教室的門口。她叫了我一聲老師并朝我笑了一下，然后就徑直走到她的外孫女Lulu的身邊（或許她早已看到了

2、坐在第一桌的外孫女），并對她的外孫女說：“這個包里有一件新的毛衣，另外這咳嗽藥每頓飯后都要吃，學習要努力，聽老師的話，菜要吃得好一點，晚上早點睡,社會成績有沒有提高，體育鍛煉進展得如何了”。然后，她又轉(zhuǎn)身對我說：“老師，孩子麻煩你了。謝謝你了”。姥姥的說話聲使得學生無法集中思想想出剛才正在思考的含有賓語從句的句子，有的學生在抿著嘴笑，有的在竊竊私語，課堂頓時一片哄亂。我想馬上給學生一頓批評，要求他們集中思想。可轉(zhuǎn)念一想，這樣勢必會使原本就枯燥的復習課氣氛更加緊張，學生就更不愿意開口說英語了，這樣會不利于課堂活動的展開。另外，我考慮到老太太從鄉(xiāng)下來一趟也不容易，Lulu的父母又都在上海打工，就讓

3、她把要說的話都徹徹底底地跟外孫女都吩咐完吧。于是，我笑著對學生說：“請大家認真聽這位姥姥說的話,待會我們來一個Memory Challenge?！睂W生們都靜了下來，好奇地望著我，不知我葫蘆里賣的是什么藥。老太太交待完要與自己的外孫女說的話后，終于十分放心地走出了教室。接下來，我布置給學生一個任務：老太太剛才都說了些什么，問了些什么？看哪一位同學記得最多最牢？學生們個個都爭先恐后回答，為自己贏得分數(shù)。在學生的回答中，我發(fā)現(xiàn)學生都運用了“She said that”，“She asked if/whether”和“She asked what/ why/how”這幾個句型。既然學生都能說出并運用賓

4、語從句了，那么本節(jié)復習課的語言教學目標就達到了。接著，我又問學生，“Why was she here?” “She wanted to give Lulu the new coat. ” “She wanted to give Lulu the medicine for cough. ”“She wanted to tell Lulu to work hard.”我對學生的回答給予了肯定與表揚,學生們非常高興,課堂氣氛似乎也活躍起來了。我又讓學生們思考Lulu的姥姥的行為和話語表明了什么。我讓學生們用“I think”這一句型回答，目的是讓學生們再一次運用賓語從句。學生們異常積極，踴躍發(fā)言?！?/p>

5、I think that its very kind of her to send the sweater to her granddaughter by herself in such bad weather.”“I think she loves her granddaughter very much. ”“I think she takes good care of her granddaughter.”然后我問學生們“What about your grandmother? What do you think of her?”學生們各抒己見。于是我就順水推舟,“I think your

6、 grandmothers are all very kind. They love you so deeply. Do you love them? ”“Yes.”“Shall we do anything for them? You know, Womens Day is coming. What can we do for your grandmother and your mother ?請大家在小組內(nèi)談論你們的計劃打算，并選出一個代表作出匯報?！睂W生們非常積極地參與了活動，大家都表達了自己準備如何向自己的姥姥、奶奶及媽媽表示對她們的敬意和愛意。在這個活動過程中，我不時地聽到了學生運用

7、 “I think that I will” 、“My grandmother says she likes”、“I think she will like it”、“I dont know what I should buy.”等等這些句型表達自己的見解，我知道學生們已經(jīng)能十分熟練地掌握并運用賓語從句了。接下來，我把2005年感動中國十大事件簡單地用英語向?qū)W生作了介紹，教育學生不僅僅要愛自己的姥姥、奶奶和媽媽，也要努力去愛你身邊的每個人，要愛集體，更要愛自己的國家。案例反思與啟示（評析案例中的成敗、需關注的細節(jié)等，如果類似情況發(fā)生將如何處理更好，對如何應對非預設情況發(fā)生有何經(jīng)驗或教訓等）說實

8、話,這堂課既讓我興奮,又促使我去反思。坦白地說，由于這是一堂語法復習課，上課前我沒有很好地去備課。學生姥姥的出現(xiàn)，反而成就了我較好地完成了這堂課的教學，把一節(jié)乏味的語法復習課變成了一節(jié)名副其實的語言實踐課。在真實的情景中，學生的興趣被大大地激發(fā)。他們十分快樂主動地復習了知識，接受了信息，加工了信息，交流了信息，學生的主體作用得到了極至的發(fā)揮。本節(jié)課讓我深思的有以下幾點：第一，課堂千變?nèi)f化，具有偶然性和不可預測性。課堂教學不可能完全按照我們老師的預先想象的那樣順利，常常會出現(xiàn)意外。而這些意外又可能使我們老師感到尷尬。我們作為老師，要善于處理課堂教學中的突發(fā)事件，因勢利導，冷靜處理并駕馭它，運用教

9、育機智、隨機應變，科學巧妙地利用各種契機為課堂教學服務。如果我當時批評了學生，未必就能收到好的結(jié)果?；蛟S會使原本就沉悶的語法復習課更加沒有氣氛，學生更不愿開口說英語了。那么，這節(jié)復習課的效果也就微乎其微了。第二，英語教學要堅持教學的實踐性原則，一定要改變過分重視語法的講解和傳授傾向；在進行語法的教學與復習時，一定要努力組織學生運用語法知識進行創(chuàng)造性的語言活動，在實踐運用中達到語句表達自然流暢，正確規(guī)范。新課標要求英語教師在教學過程中注重教學內(nèi)容的整合，注重真實情景下學生的語言活動。以上案例表明，如果這節(jié)課我一味地讓學生進行呆板的句型的操練，學生肯定會越來越?jīng)]興趣，越?jīng)]興趣也就越不想思考，這樣下

10、去，學生的思維就會被封死。如此看來，老師要擅于捕捉發(fā)生在身邊的活教材，為學生的語言學習創(chuàng)設情景。只有在活躍且真實的情景中，學生們才能產(chǎn)生積極的思維，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，從而創(chuàng)造性地使用語言。第三，學科教學中的德育滲透在于自然地與知識溶于一體。要從教材及每節(jié)教學內(nèi)容的實際出發(fā)，結(jié)合最近的社會現(xiàn)象及社會熱點問題，或則是結(jié)合現(xiàn)階段學校德育工作的主題內(nèi)容，也可以是結(jié)合發(fā)生在學生身邊的事情，寓德育思想于知識的講授或?qū)W習活動之中，在教學中自然而然地滲透，作到科學性與思想性水乳交融。所以，作為老師，我們要了解學生的心理結(jié)構(gòu)、認知結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運用正確的心理策略，以學生為中心，環(huán)繞學生的種種心理需要進行教