高二生物實驗與研究性課題2

1、實驗與研究性課題二輪專題 一、高考要求和命題趨向 （一）高考要求1、能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列實驗，包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運用。2、具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。3、具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。4、能對一些簡單的實驗方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修改。 1、以實驗為背景，重點考查考生的基礎(chǔ)知識、 基本理論及運用已有知識在新情境下解決 相關(guān)問題的能力。3、以給出材料為基礎(chǔ)，根據(jù)現(xiàn)有條

2、件，設(shè)計 實驗程序、預(yù)測實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果 進(jìn)行合理的分析和解釋。2、以教材實驗內(nèi)容為命題材料，考查學(xué)生對 實驗技術(shù)的掌握，對實驗原理、實驗程序 等內(nèi)容的分析、歸納和總結(jié)。一、高考要求和命題趨向 （二）命題趨向1、審題不清 6、實驗材料、儀器功能不熟悉3、回答問題不全面5、語言表述不規(guī)范 4、操作步驟書寫不完善2、信息轉(zhuǎn)化、遷移運用能力不足 二、學(xué)生基本情況分析 （一）課時安排：（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計： 第一部分：教材基礎(chǔ)實驗分析兩周（10課時+2個晚自習(xí)+2個晚讀）第二部分：高中實驗設(shè)計與探究三、復(fù)習(xí)計劃及應(yīng)對策略 （三）復(fù)習(xí)安排及學(xué)法指導(dǎo)第一部分：教材基礎(chǔ)實驗分析挖掘課本中隱含的實驗方法和

3、原理 （1）復(fù)習(xí)方向 重視經(jīng)典實驗的教學(xué)加強(qiáng)教材實驗的轉(zhuǎn)化、遷移運用注重教材實驗的分析 三、復(fù)習(xí)計劃及應(yīng)對策略 （2）具體作法教材實驗分類復(fù)習(xí)（五個小專題）精讀課本特點：每個專題課堂教學(xué)一節(jié)課，內(nèi)容全面、容 量大。其中觀察類、驗證類、探究類、三 個小專題補(bǔ)充了3節(jié)課的實驗。開放實驗室，學(xué)生動手做實驗?zāi)繕?biāo)：完成高考要求（1） 讓學(xué)生做到“心中有數(shù)，胸有成竹 ”（設(shè)計成“問題串”，逐個問題予以解決 ）第二部分：高中實驗設(shè)計與探究 題型1：評價改進(jìn)型實驗題題型2：獨立設(shè)計型實驗題題型3：補(bǔ)充完善型實驗題題型4：知識分析型實驗題題型5：開放探究型實驗題（1）常見的生物實驗題型 第二部分：高中實驗設(shè)計與

4、探究 三明確：目標(biāo)、原理、變量四步看：對照、變量、操作、結(jié)果五原則：對照、單一變量、平行無關(guān)變量、 科學(xué)性、可行性六步曲：了解題目要求、明確實驗?zāi)康摹?確定實驗思路、設(shè)計實驗步驟、 記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、分析得出結(jié)論（2）實驗題的思路和方法 例一：從有關(guān)生長素的高考實驗題看解題思路 （2010全國卷IT31）（2007全國卷IT30）（2005天津T31） 第二部分：高中實驗設(shè)計與探究 匯編實驗專題：專題一 光合作用與呼吸作用專題二 植物水分代謝、礦質(zhì)代謝專題三 動物生命活動調(diào)節(jié)專題四 物質(zhì)的分離與鑒定（2）實驗題的思路和方法 專題五 遺傳、變異與基因工程特點：課堂教學(xué)一節(jié)課，課后一套相應(yīng)試 題

5、，系統(tǒng)性強(qiáng)、啟發(fā)性大。第二部分：高中實驗設(shè)計與探究 （2）實驗題的思路和方法 目標(biāo)：完成高考要求（2）（3）（4） 讓學(xué)生掌握解題內(nèi)在規(guī)律，提高解題 效率第二部分：高中實驗設(shè)計與探究 回歸課本，挖掘潛在實驗設(shè)計匯編實驗設(shè)計拓展題，變驗證為探究挖掘生活、生產(chǎn)中潛在實驗設(shè)計例： 人教版高中生物全一冊神經(jīng)調(diào)節(jié)一節(jié)課 后習(xí)題“在一個以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中， 如果傳出神經(jīng)受到損傷，而其他部分正常， 感受器受到刺激后將表現(xiàn)為. （2）挖掘潛在實驗設(shè)計題材，變驗證為探究第二部分：高中實驗設(shè)計與探究 （2）挖掘潛在實驗設(shè)計題材，變驗證為探究特點：課堂教學(xué)一節(jié)課，課后一套相應(yīng)題，知識面廣、拓展性強(qiáng)目標(biāo)：完成高

6、考要求（1）（2）（3）（4） 繼續(xù)加強(qiáng)實驗與探究能力，讓學(xué)生感 受到 “題在書外而理在書內(nèi)”的喜悅; / 日本房地產(chǎn) jor593fhl 的那場太陽雨嗎？那入口又是哪里？“你終于來了”這句話是對誰說的呢？我拿著筆記本，在走廊里搭好帳篷，今天晚上星星很亮，星星離我那么近，就好像一抬手就能觸摸到一樣，周圍一片靜謐，我覺得自己已經(jīng)在宇宙之中。深藍(lán)色的天上，滿天星斗閃爍著光芒，那樣安詳，閉上眼睛，恐怖的感覺消失了，看著屋頂上的雕刻，似乎也不是那么猙獰了，其實就這樣生活在這里也好，與世無爭，看看閑庭花落，看看云卷云舒，與云同游，與鳥為伴。花香在屋檐下悄悄飄蕩。一切都是愜意的，寧靜的。我突然看見了屋頂?shù)?/p>

7、雕刻發(fā)生了異樣，或是白天我沒有注意到九尾狐、燭陰、英招、蠱雕這些是在山海經(jīng)里400多個神怪異獸他們雕刻的位置好像是有規(guī)律的，究竟是什么規(guī)律呢？ 對了，我靈光一閃，就是這棟房子的的圖樣嘛，這些神怪異獸在夜晚都發(fā)著蒼白的光，可唯獨應(yīng)龍發(fā)著微微的紅光，如果不仔細(xì)看是根本看不出來的，應(yīng)龍，龍五百年為角龍，千年為應(yīng)龍，應(yīng)龍稱得上是龍中之精了，故長出了翼。相傳應(yīng)龍是上古時期黃帝的神龍，它曾奉黃帝之令討伐過蚩尤，并殺了蚩尤而成為功臣。在大禹治洪水時，神龍曾以尾掃地，疏導(dǎo)洪水而立功，此神龍又名為黃龍，黃龍即是應(yīng)龍。在這里，只有應(yīng)龍發(fā)著紅光，而那400多個神怪異獸都在這里，不可能每個神獸都對應(yīng)一個房間，這棟樓根

8、本不可能有這么多房間，那么是四個或是幾個對應(yīng)一個房間，似乎也不可能，那么應(yīng)龍的位置是對應(yīng)哪里呢？它表示的是什么意思？在思索這些問題的時候，腦子一片混亂，腦袋好像有一堆漿糊一樣，全都糊一起了，看著滿天的繁星，睡意也來了，不管了，還是先睡覺吧，我對自己說。在睡夢中，我似乎感覺到有許多眼睛在盯著我，他們似乎在監(jiān)視著我的一舉一動，周圍如此安靜，靜的都有點不自然了，因為這里是夏季，又在山里，按理說，這里應(yīng)該有很多蚊子和蟲，而我卻沒看到一只蚊子和蟲，連夏天最常見的蟬都沒有。整夜都處在半醒半睡之間，醒來連腦子都是痛的，天剛微亮，天邊露出了魚肚白，頭上的天是湛藍(lán)湛藍(lán)的，那藍(lán)深的像異常平靜的大海，波瀾不起。漸遠(yuǎn)的天色漸淡，在遠(yuǎn)，便是幾抹朝霞，把那一片天空映的發(fā)紅，微帶一點暗色的黃。這種色彩，仿佛是作畫時不小心打翻了顏料在藍(lán)色宣紙上，再用妙筆隨意揮灑幾下，渾然一體。不久太陽出來了，朦朧的霧已經(jīng)散去，太陽就是從這面升起的，在這個方向可以