中小學(xué)班主任工作研討

1、中小學(xué)班主任工作研討 學(xué)習(xí)概況全國(guó)第四屆“教海導(dǎo)航”中小學(xué)班主任工作研討培訓(xùn)會(huì)在貴陽(yáng)舉行。教育部2011年出臺(tái)了：教師（2011）1號(hào)文件即：教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見。其中主要類容如下：一、高度重視中小學(xué)教師培訓(xùn)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。二、緊緊圍繞新時(shí)期教育改革發(fā)展的中心任務(wù)，開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。三、創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式方法，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量。四、完善教師培訓(xùn)制度，促使教師不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。五、加強(qiáng)教師培訓(xùn)能力建設(shè)，建設(shè)健全教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系。六、新時(shí)期中小學(xué)教師培訓(xùn)的總體要求是：貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，圍繞教學(xué)改革發(fā)展的中心任務(wù)，緊扣培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略目標(biāo)

2、，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。老師們從中可以得知國(guó)家對(duì)教育的重視程度非常之高。確實(shí)，教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量的重要保證。確實(shí)少數(shù)也如此，例如：搜狐新聞?dòng)衼?lái)源于中國(guó)青年報(bào)的這樣一篇報(bào)道：教師能力差學(xué)生當(dāng)堂叫板 點(diǎn)名保證課堂虛假繁榮1、高校師生關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)？2、教師動(dòng)手能力差 學(xué)生不服當(dāng)堂叫板 3、 用點(diǎn)名保證課堂的虛假繁榮“老師水平低的，我一般聽半堂課就走人了。如果一堂課很無(wú)趣，我還在聽，唯一的解釋是，這個(gè)老師正在用點(diǎn)名來(lái)保

3、證課堂的虛假繁榮。我走不了，但會(huì)講話，我會(huì)看書，一般不會(huì)理這個(gè)老師?！薄袄蠋煕](méi)經(jīng)驗(yàn)，我們就不服氣”“現(xiàn)在的學(xué)生，兩個(gè)字：挑剔！”學(xué)生挑剔老師的知識(shí)水平、上課技巧，還要挑剔人格魅力和管理學(xué)生的技巧。學(xué)生對(duì)老師的敬畏感正在逐漸消失，教師的權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)。使學(xué)生遠(yuǎn)離教師的是教師自己云南大學(xué)高等教育研究院博士生劉永存說(shuō)，每個(gè)人都知道學(xué)生正在漸漸遠(yuǎn)離課堂，卻沒(méi)有人致力于改變這種情況，教師只一味責(zé)備學(xué)生越來(lái)越功利?？墒聦?shí)上，使學(xué)生遠(yuǎn)離課堂、遠(yuǎn)離教師的恰恰是教師自己。同時(shí)被省略的還有對(duì)教學(xué)藝術(shù)的體會(huì)和沉淀?！耙粋€(gè)好的課堂還需要教師成為好的傳播者。這是教師本身的人格魅力，要讓學(xué)生覺(jué)得每一節(jié)課都不同，沒(méi)去上課

4、實(shí)在太可惜。就像是歌迷不和劉德華聊天，只聽歌，如同隔靴搔癢?！薄翱墒?，有幾個(gè)老師能做到呢？”當(dāng)教師把上課當(dāng)成大躍進(jìn)時(shí)代“掙工分”時(shí)，誰(shuí)還會(huì)去研究學(xué)生的需求，誰(shuí)會(huì)費(fèi)心琢磨自己上課時(shí)的語(yǔ)言、表情、體態(tài)？要想真正讓課堂“火”起來(lái)，主要責(zé)任還是在老師身上。專家認(rèn)為，教師應(yīng)重塑神圣感和責(zé)任意識(shí)，重建課堂磁場(chǎng)，把遠(yuǎn)離課堂的學(xué)生“拉”回來(lái)。二、學(xué)習(xí)介紹本次學(xué)習(xí)，有三位教師、專家講課，其中，個(gè)人覺(jué)得是高金英老師講得深入人心、深得人心?！靶」适?，大智慧，幽默中現(xiàn)真理，精彩背后是博學(xué)”?！坝米约旱娜烁聍攘θジ腥久恳粋€(gè)學(xué)生”高金英老師的這句話深深的烙在了我的心上。她也是用自己的人格魅力去感染著每一位老師。作為一名教

5、師，我總在想：怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開拓一片充滿溫馨、快樂(lè)的土地。怎樣讓我們四塘小學(xué)六年級(jí)這些差生能奮發(fā)向上？怎樣讓我們農(nóng)村的學(xué)生能和城里的孩子一比高下。高老師生動(dòng)而精彩的一課引起了我深深的思考，下面就高老師所講的幾則小故事，與大家分享。感悟一：品味陽(yáng)光的味道。在高老師的報(bào)告中，總會(huì)故事不斷，其中，北風(fēng)和太陽(yáng)的迥然不同的行為，給了我一些小啟迪。北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛砂走石，一片昏暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結(jié)果它失敗了。然后是太陽(yáng)上場(chǎng)，他不聲不響地將陽(yáng)光灑滿大地，使天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽(yáng)光越來(lái)

6、越暖和，行人終于脫下大衣。什么是人情味？人情味就是陽(yáng)光的味道！高老師還說(shuō)：“我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦?，這種陽(yáng)光的味道是不可少的。她體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛(ài)心。有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事?！比珖?guó)勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過(guò)：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好?！蔽也唤氲剑鹤鳛榘嘀魅?，在班級(jí)的管理中，以理服人，以情感人，要有“陽(yáng)光的味道”。多一些說(shuō)服，少一些專制；多一些溫暖，少一些冷落。用教師人格的魅力去感染身邊的學(xué)生。感悟二：“咸菜風(fēng)波”的啟示。高老師慣在細(xì)節(jié)中授人以德。她習(xí)慣拿小事開刀，再套用一些道德文章以小喻大?！跋滩孙L(fēng)波”就是高老師向我們講述的一個(gè)令人難忘的故事：為了解決孩子們偶爾

7、素菜不夠的問(wèn)題，班里用班費(fèi)買了一箱真空包裝的咸菜。不久高老師在偶然中發(fā)現(xiàn)，箱子中有好幾袋咸菜因?yàn)闆](méi)有及時(shí)吃完長(zhǎng)毛了。高老師是這樣講述的：我記得當(dāng)時(shí)因?yàn)檫@幾袋咸菜，在我們每天的班級(jí)管理當(dāng)中，第一天我問(wèn)大家它為什么長(zhǎng)毛？第二天我問(wèn)長(zhǎng)毛的咸菜為什么讓我發(fā)現(xiàn)？我從關(guān)心班集體角度來(lái)談。第三天我說(shuō)小小年紀(jì)我們?yōu)槭裁床欢霉?jié)儉？宏志班的孩子我們都是窮孩子，那你有了之后，你就會(huì)大手大腳，將來(lái)如果你掌了權(quán)，國(guó)家的權(quán)力、企業(yè)的權(quán)力，那么你會(huì)不會(huì)就會(huì)揮霍？第四天還是這個(gè)話題，就是為什么不自律？我覺(jué)得一個(gè)人成長(zhǎng)，他應(yīng)該盡快地完成一種“從他律到自律”的轉(zhuǎn)變，第五天還是這個(gè)話題，為什么不立志？其實(shí)我自己，我從1968年下

8、鄉(xiāng)，在河北省吳橋縣，就一個(gè)人在外面拼搏，我自己的體會(huì)，活在世上還得立志，一個(gè)人缺了什么，不能缺了志氣。這個(gè)故事告誡我們：當(dāng)學(xué)生在犯小錯(cuò)誤的時(shí)候，他本人是覺(jué)得不以為然，這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該指出來(lái)，嚴(yán)厲地批評(píng)，提醒學(xué)生注意；當(dāng)學(xué)生犯了大錯(cuò)誤的時(shí)候，我們講傻子都知道錯(cuò)了，老師就沒(méi)有必要跟他沒(méi)完沒(méi)了地批評(píng)啊、 或者說(shuō)更嚴(yán)厲地指責(zé)，沒(méi)必要了。 作為班主任，不僅對(duì)學(xué)生要灑滿陽(yáng)光般的愛(ài)，而且還要愛(ài)中有嚴(yán)，善于從小事抓起。讓學(xué)生明白“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”的道理。感悟三：“一條腿的鴨子”帶來(lái)的思索。高老師給我們講了一個(gè)非常可笑的笑話：李鴻章家的廚師做的鴨子很好吃，尤其是鴨腿。但李鴻章從來(lái)就不當(dāng)面夸獎(jiǎng)。

9、有次家里來(lái)客，用鴨子招待，等吃的時(shí)候才發(fā)覺(jué)只有一支鴨腿。客人走后，李鴻章問(wèn)廚師，鴨子的另一支腿呢？廚師回答，您家的鴨子只有一支腿呀。李鴻章大怒：“胡說(shuō)，鴨子怎么會(huì)只一支腿呢？”廚師說(shuō)：“不信，您可以親自去后院看看呀。”李鴻章來(lái)到后院，鴨子全趴在地上，真的是一條腿收在身子下，李鴻章生氣的用力的拍了幾下手，鴨子全站了起來(lái)。“這不是兩條腿嗎？”這時(shí)，廚師不慌不慢，面帶微笑的說(shuō)：“可只有您鼓掌的時(shí)候，鴨子才兩條腿呀！”大笑之余，頓生感慨：學(xué)生不也一樣嗎？只有多表?yè)P(yáng)才能多進(jìn)步啊。高老師可以說(shuō)是把“表?yè)P(yáng)激勵(lì)”做到了極致，學(xué)生、家人、同事、同學(xué)，甚至是出租車司機(jī)，她也從不吝嗇她的表?yè)P(yáng)。這一點(diǎn)我感觸頗深，無(wú)論

10、做為班主任還是作為一位母親我深深明白-是呀，好孩子是夸出來(lái)的，及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)將會(huì)激發(fā)多少孩子的上進(jìn)心，又能使我們的師生關(guān)、親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、同事關(guān)系等，得到怎樣的改善！ 感悟四：人生如乘車。高老師對(duì)人生也是大徹大悟。她說(shuō)：“心態(tài)決定一切?！弊鋈艘獙W(xué)會(huì)贊賞、學(xué)會(huì)寬容。尤其她朗讀的那首散文詩(shī)，更令我思緒萬(wàn)千。人的一生就像乘坐一輛公交車我們知道它有起點(diǎn)和終點(diǎn)，卻無(wú)法預(yù)知沿途的經(jīng)歷。有的人行程長(zhǎng)，有的人行程短。有的人很從容，可以欣賞窗外的景色。有的人很窘迫，總處于推搡和擁擠之中。然而與懸掛在車門上、隨時(shí)可能掉下去的人相比，似乎又感欣慰。獲得舒適與優(yōu)雅，座位是必不可少的機(jī)會(huì)，因此總被人們爭(zhēng)

11、搶。有的人很幸運(yùn)，一上車就能落座。有的人很倒霉，即使全車的人都坐下了，他還站著。有時(shí)別處的座位不斷空出來(lái)，唯獨(dú)身邊這個(gè)毫無(wú)動(dòng)靜。而當(dāng)你下定決心走向別處，剛才那個(gè)座位的人卻正好離開。為了坐上或保住座位，有的人漠視良心，甚至傷害他人。有的人卻因?yàn)檫@樣那樣的原因，不得不將到手的座位讓給他人。有的人用了種種的方式，經(jīng)歷了長(zhǎng)長(zhǎng)的等待，終于可以坐下但這時(shí)他已經(jīng)到站了。下車的一刻，他回顧車廂，也許會(huì)為區(qū)區(qū)一個(gè)座位而感慨，自以為大徹大悟。其實(shí)即使重新來(lái)過(guò)，他依然會(huì)去爭(zhēng)搶，因?yàn)橛袝r(shí)如果不坐下，連站的位置都沒(méi)有。除非你永遠(yuǎn)不上車，而這并不由自己決定。到站的人下了，車上的人還在。依然熙熙攘攘，依然上上下下正如高老師

12、所說(shuō)：“命是天注定，運(yùn)在自己的手中。命運(yùn)靠自己主宰?！币闷胶偷男膽B(tài)面對(duì)生活，尋找快樂(lè)。順境時(shí)要助人為樂(lè)；平常要知足常樂(lè)；逆境中要自得其樂(lè)。我們?cè)诠ぷ髦校y免會(huì)遇到許多不順，如何去面對(duì)，如何去選擇？如何去做一個(gè)具有幸福感的教師？值得我們每一個(gè)人去深思。我就高金英老師的課再全面地大家分享一下。主題老師的人生價(jià)值下面是我在網(wǎng)上看到的一位教師發(fā)表的貼子，他這樣寫到：看了許多這樣的事，教師被打已經(jīng)數(shù)見不鮮，輕者受傷，重者死亡。人們對(duì)此似乎已司空見慣。發(fā)生了這樣的事之后，人們還要埋怨教師一番，教師方法不對(duì)，教師不夠耐心，教師對(duì)孩子有偏見，林林種種。但是我們老師卻是受到了傷害，當(dāng)旁人在一旁義憤填膺地指責(zé)我

13、們的教師的時(shí)候，那些打人者大有為民除害之勢(shì)，他們倒成了替民伸張正義的英雄。大有教師該打，且應(yīng)痛打狠打，這樣才能解除心頭之恨。 真不知道，這個(gè)世道怎么了。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的希望。然而你要知道，教師是點(diǎn)燃這希望的星星之火，沒(méi)有這星星之火，國(guó)家未來(lái)的繁榮發(fā)展怎能成燎原之勢(shì)。然而時(shí)下我們太在意這份希望了，以至于達(dá)到為了他們我們可以忽略一切的程度。我們太在意我們的花朵，絕不允許有一點(diǎn)傷害。任何的風(fēng)吹雨淋都會(huì)使我們心驚膽寒，以至暴跳如雷，我們甚至希望用生命來(lái)呵護(hù)我們的孩子。他們的優(yōu)點(diǎn)我們會(huì)用顯微鏡無(wú)限的放大同時(shí)但愿能用光速傳播到社會(huì)上的每一個(gè)角落。但你要知道，孩子是正在成長(zhǎng)的人，必然會(huì)犯錯(cuò)誤，犯了

14、錯(cuò)誤就需要教師去批評(píng)，去引導(dǎo)，去幫助改正。古人云： 養(yǎng)不教 ，父之過(guò)， 教不嚴(yán) ，師之惰。作為老師，誨人不倦是我們的義不容辭的責(zé)任，而當(dāng)老師在批評(píng)教育時(shí)，我們家長(zhǎng)就不高興了，是不是教師歧視我們的孩子，是不是又因?yàn)闆](méi)給教師送禮了，是不是這個(gè)教師不懂教育方法了等等。理由一籮筐，動(dòng)不動(dòng)就電話打到校長(zhǎng)室，教育局?？傊?，你老師批評(píng)了我們的孩子，傷害了孩子幼小的自尊心，我們的孩子是很乖的，在家對(duì)父母從來(lái)都是言聽計(jì)從，伶俐可愛(ài)。而在你的手下怎么就成這樣了。還不是你不合格，我們絕不允許有這樣的教師在講臺(tái)上誤人子弟。于是，我們的教師就有了這樣可悲的下場(chǎng)。 社會(huì)對(duì)我們的教師是有偏見的，說(shuō)什么教師中有強(qiáng)奸犯，有犯罪

15、分子，但是你看看我們身邊的人，你看看我們政府機(jī)關(guān)，看看商人，看看私營(yíng)企業(yè)，這些行業(yè)中的貪污腐敗的少嗎?中國(guó)有幾千萬(wàn)教師，多數(shù)人在默默的工作著，他們?yōu)榱私逃聵I(yè)勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，鞠躬盡瘁死而后已?？晌覀兡?，只看到了教師隊(duì)伍中的幾只蒼蠅便把教師隊(duì)伍形容成一只大染缸。于是就群起而攻之。教師成了過(guò)街老鼠，人人喊打。我們的教師啊 ，真是可悲，可嘆，可憐啊。 此時(shí)此刻，我深深為我們的教師的安全感到擔(dān)憂，誰(shuí)來(lái)保護(hù)我們呢？一個(gè)把“老師有教育學(xué)生的權(quán)利”寫在法律條文上的事件是一個(gè)民族的悲哀。這是這位教師的真實(shí)想法，可能也是大多數(shù)教師的想法，綜起原因還是教師個(gè)人價(jià)值觀的缺失。我前面講過(guò)我在貴陽(yáng)和朋友吃飯，朋友混

16、的有頭有臉，而我則有點(diǎn)灰頭土臉。講真話，我沒(méi)有卑躬屈膝，因?yàn)槲覀兊娜松鷥r(jià)值是永恒。教師的職業(yè)特點(diǎn)有如下幾條：具有復(fù)雜腦力勞動(dòng)極大的創(chuàng)造性、靈活性。鮮明的示范性。長(zhǎng)期性、長(zhǎng)效性。21世紀(jì)對(duì)教師的要求有：教師素質(zhì)隨社會(huì)進(jìn)步而提高。教師要樹立現(xiàn)代教育觀念。.教育改革需要老師來(lái)改變，世界越來(lái)越小，課堂越來(lái)越大。教師的主導(dǎo)作用如何才能實(shí)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生精神不振，你是否使他們振作？有價(jià)值的老師應(yīng)該做到由“教書”向“育人”轉(zhuǎn)變。胡錦濤主席對(duì)全國(guó)教師提出四點(diǎn)希望： 一是希望廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。切實(shí)承擔(dān)教育者的社會(huì)責(zé)任，滿懷對(duì)受教育者的真心關(guān)愛(ài)，是黨和人民對(duì)廣大教師的基本要求。廣大教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，樹

17、立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，做愛(ài)崗敬業(yè)的模范。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。 二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者。在當(dāng)今時(shí)代知識(shí)層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己。廣大教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。 三是希望廣大教師勇于創(chuàng)

18、新、奮發(fā)進(jìn)取。教師從事的是創(chuàng)造性工作。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。廣大教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。 四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣大教師要自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想、本職工作與祖國(guó)發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉

19、獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。胡主席講的不難！我們從小事做起就是靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味。我們的學(xué)識(shí)，人品，態(tài)度決定了孩子們的成就！其次，我們要學(xué)會(huì)呼吸陽(yáng)光的味道，要有陽(yáng)光的心態(tài)，別人是百萬(wàn)富翁，而我們只是平頭百姓，誰(shuí)叫你不生在帝王家、富貴家呢！那么我們?cè)趺醋?？不能改變環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境。不能改變別人就改變自己。不能改變的事情就改變對(duì)事情的態(tài)度。不能老往上比，要往下比。所有人都會(huì)遭遇理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞，都要承受各種壓力和考驗(yàn)，現(xiàn)在是轉(zhuǎn)型

20、年代，效率與公平的博弈，工作與生活的沖突，堆滿了社會(huì)的每個(gè)角落。工作與事業(yè)，婚姻與家庭，子女教育與老人養(yǎng)老，住房保障和生活質(zhì)量等等一個(gè)又一個(gè)現(xiàn)實(shí)而深刻的命題，需要作為個(gè)體的我們?nèi)テ平夂屯粨?。作為班主任，你把學(xué)生看作魔鬼，你就生活在地獄，你把學(xué)生看作天使你就生活在天堂里。上面這些我們所想的、所做的不是阿Q精神，但人生有時(shí)就需要阿Q精神，通過(guò)我們長(zhǎng)期努力才得也慢慢改變。人際篇我們?nèi)绾翁岣呷藲庵笖?shù)幽默謙和誠(chéng)信助人為樂(lè)注意細(xì)節(jié)會(huì)協(xié)調(diào)（老師與老師，老師與學(xué)生）教師要注意幽默教學(xué)，（例如小笑話）我們要把驕氣、傲氣、傲氣收起來(lái)。人際交往有五項(xiàng)原則平等相容互利寬容信用其中我們要會(huì)一些小技巧：讓座、倒水、打招呼

21、.與領(lǐng)導(dǎo)相處：認(rèn)真完成工作與同事相處：善于贊賞與愛(ài)人相處：給足面子與公婆相處：稱呼常叫（好孩子是夸出來(lái)的）班級(jí)管理構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這是時(shí)代發(fā)展，教育改革的必然。明白學(xué)生這樣想的從何著手解決教學(xué)失敗原因：”師道尊嚴(yán)“傳統(tǒng)觀念在個(gè)別教師中任然存在，放不下架子，不能平等對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)成績(jī)這座大山下的重壓，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。不和實(shí)際的高要求，超負(fù)荷的作業(yè)量使師生關(guān)系更加惡化。由于網(wǎng)絡(luò)教育的到來(lái)，學(xué)生對(duì)老師的信任度降低。顧明遠(yuǎn)會(huì)長(zhǎng)說(shuō)到：教師角色在發(fā)生變化，需要建立在民主、平等的基礎(chǔ)上。我們隊(duì)學(xué)生說(shuō)：我們要善于向?qū)W生傾訴心里話。全國(guó)勞模李素麗說(shuō)：認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好

22、。我們班主任遇事不給學(xué)校找麻煩，一切先溝通家長(zhǎng)（打胎的案例）我們?nèi)绾握J(rèn)真做事？了解、研究學(xué)生多血質(zhì)：優(yōu)點(diǎn)：外向、活潑好動(dòng)；輕松愉快、熱情、可親、開朗、豁達(dá)；好交際、健談、機(jī)敏；適應(yīng)能力強(qiáng)、善組織、工作有效率、富有朝氣；表情豐富、情緒發(fā)生迅速豐富多變；反應(yīng)敏捷、對(duì)新事物敏感而不深刻。缺點(diǎn)：興趣廣泛而浮躁、易隨波逐流；輕率不踏實(shí)、事不遂心則熱情銳減；情感不易深沉、易見異思遷；缺乏耐力與毅力、易輕率作決定。（班長(zhǎng)人選）膽汁質(zhì)：外向而興奮精力充沛；情緒發(fā)生迅速、強(qiáng)烈、熱情、樂(lè)觀、率直、語(yǔ)言、行動(dòng)迅速、雷歷風(fēng)行；能克服困難埋頭工作、果敢、堅(jiān)持。缺點(diǎn)：沖動(dòng)、莽撞、易怒而難以自制；剛愎、暴躁、倔強(qiáng)甚至挑釁；

23、一旦精力耗盡則情緒低落、信心受挫；煩躁、粗心。（最多體育委員）粘液質(zhì)：優(yōu)點(diǎn)：內(nèi)向、沉靜、謹(jǐn)慎、穩(wěn)重；語(yǔ)言動(dòng)作遲緩、不易暴露內(nèi)心活動(dòng)、性情平和；辦事認(rèn)真、細(xì)心、有韌性、嚴(yán)守秩序、有條理；不善言談、交際、忍讓、務(wù)實(shí)、可依賴。缺點(diǎn)：執(zhí)拗、不靈活、適應(yīng)能力差；遲鈍、被動(dòng)、冷淡、顯得落落寡合、有惰性、保守、萎蘼不振。(衛(wèi)生、生活委員）抑郁質(zhì)：優(yōu)點(diǎn)：嚴(yán)重內(nèi)向、柔弱、敏感、靦腆；情緒發(fā)生慢而體驗(yàn)強(qiáng)烈；嚴(yán)肅、不怕困難、善于體察別人不易發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。缺點(diǎn)：情緒脆弱，畏縮、順從；多愁善感；膽小，憂心忡忡；落落寡合、冷漠、多疑、猶豫不決；缺乏自信，常為小事而動(dòng)感情。（學(xué)習(xí)委員）量才使用，首先要對(duì)學(xué)生了如指掌。制訂班級(jí)

24、管理制度。干部制度分工具體、責(zé)任明確、定期匯報(bào)值日制度確定每人的值日區(qū)，值日生任務(wù)區(qū)。好行為決定好習(xí)慣，好習(xí)慣決定好命運(yùn)。我們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)該多夸少罵。會(huì)說(shuō)反語(yǔ)。課代表任務(wù)溝通，課前準(zhǔn)備，作業(yè)收發(fā).學(xué)生自主管理。溫馨提示欄應(yīng)急包愛(ài)心小藥箱評(píng)選班級(jí)功臣評(píng)選讀書三士：博士、學(xué)士、碩士。管理技巧充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的功能例：在一些國(guó)家只寫給中國(guó)人看的標(biāo)語(yǔ)：請(qǐng)保持安靜、便后沖水、垃圾桶再此。少過(guò)洋節(jié)，多過(guò)母親節(jié)、父親節(jié)（感恩教育）給學(xué)生看看勵(lì)志小短片，如永不放棄等有一必爭(zhēng)，有旗必奪。爭(zhēng)取拿獎(jiǎng)，不為榮譽(yù)，只為給學(xué)生一個(gè)交代。不能把學(xué)生的士氣打下去。在比賽中，班主任不是保姆而是高參。（可獨(dú)出心裁，找原因，打擦邊球

25、。）記班級(jí)臺(tái)賬2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期六年級(jí)活動(dòng)臺(tái)賬時(shí)間地點(diǎn)教育活動(dòng)內(nèi)容參加人物效果有張有弛（包括講課、帶班）緊張學(xué)習(xí)，活動(dòng)后適當(dāng)游玩，累了就休息。如在其中穿插小活動(dòng)：魔術(shù)、唱歌PK、講笑話等。教師的語(yǔ)言藝術(shù)情在首先 理在言中意在言后 春風(fēng)化雨夏雷發(fā)聵 沉默是金我們應(yīng)常對(duì)學(xué)生講：做應(yīng)該做的事，你們要學(xué)會(huì)自我展示，脫穎而出，拋開私心雜念，做不做是你的事，用不用你做事老師的事。（給老師倒水的案例）家校溝通形成合力家長(zhǎng)愛(ài)的誤區(qū)：溺愛(ài) 功利愛(ài) 聚焦愛(ài) 情緒愛(ài) 補(bǔ)償愛(ài) 無(wú)原則愛(ài) 貪婪愛(ài)要做好家長(zhǎng)的工作并不難，關(guān)鍵在于“溝通從心開始”，做到“三心”：責(zé)任心、耐心、細(xì)心，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，做好宣傳以及

26、學(xué)生情況互動(dòng)工作，取得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校同步教育，從而取得良好的教育效果。另眼看管理破窗戶理論：一個(gè)房子如果窗戶破了，沒(méi)有人去修補(bǔ)，隔不久，其它的窗戶也會(huì)莫名其妙地被人打破；一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒(méi)有被清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西；一個(gè)很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會(huì)毫不猶疑地拋，絲毫不覺(jué)羞愧。（學(xué)生出現(xiàn)的第一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)您一定要用心對(duì)待）皮革馬利翁效應(yīng)：皮格馬利翁是希臘神話中的塞浦路斯國(guó)王，善雕刻。他不喜歡塞浦路斯的凡間女子，決定永不結(jié)婚。他用神奇的技藝雕刻了一座美麗的象牙少女像，在夜以繼日的工作中，皮格馬利翁把全

27、部的精力、全部的熱情、全部的愛(ài)戀都賦予了這座雕像。他像對(duì)待自己的妻子那樣撫愛(ài)她，裝扮她，為她起名加拉泰亞，并向神乞求讓她成為自己的妻子。愛(ài)神阿芙洛狄忒被他打動(dòng)，賜予雕像生命，并讓他們結(jié)為夫妻?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”成為一個(gè)人只要對(duì)藝術(shù)對(duì)象有著執(zhí)著的追求精神，便會(huì)發(fā)生藝術(shù)感應(yīng)的代名詞。由美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森提出。他們?cè)谠裨挼幕A(chǔ)上，進(jìn)行了一項(xiàng)有趣的研究。他們先找到了一個(gè)學(xué)校，然后從校方手中得到了一份全體學(xué)生的名單。在經(jīng)過(guò)抽樣后，他們向?qū)W校提供了一些學(xué)生名單，并告訴校方，他們通過(guò)一項(xiàng)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生有很高的天賦，只不過(guò)尚未在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)。其實(shí)，這是從學(xué)生的名單中隨意抽取出來(lái)的幾個(gè)人

28、。有趣的是，在學(xué)年末的測(cè)試中，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的確比其他學(xué)生高出很多。研究者認(rèn)為，這就是由于教師期望的影響。由于教師認(rèn)為這個(gè)學(xué)生是天才，因而寄予他更大的期望，在上課時(shí)給予他更多的關(guān)注，通過(guò)各種方式向他傳達(dá)“你很優(yōu)秀”的信息，學(xué)生感受到教師的關(guān)注，因而產(chǎn)生一種激勵(lì)作用，學(xué)習(xí)時(shí)加倍努力，因而取得了好成績(jī)。這種現(xiàn)象說(shuō)明教師的期待不同，對(duì)兒童施加影響的方法也不同，兒童受到的影響也不同。借用希臘神話中出現(xiàn)的主人公的名字，羅森塔爾把它命名為皮格馬利翁效應(yīng)。亦稱“羅森塔爾效應(yīng)”或“期待效應(yīng)”。即“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行。”第一印象效應(yīng)：人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種效應(yīng)即為第一印象效應(yīng)。“第一印象效應(yīng)是一個(gè)婦孺皆知的道理，為官者總是很注意燒好上任之初的“三把火”，平民百姓也深知“下馬威”的妙用，每個(gè)人都力圖給別人留下良好的“第一印象”（老師讓學(xué)生明白自己最棒，例如：朱杜皮、杜子騰、胡麗晶、陳楚生、付欽的名字問(wèn)題）魔力標(biāo)簽效應(yīng)：（團(tuán)結(jié)環(huán)、掌握心理安慰）出丑效應(yīng)：出丑效應(yīng)又叫仰巴腳效應(yīng)，犯錯(cuò)誤效應(yīng)：是指才能平庸者固然不會(huì)受人傾慕，而全然無(wú)缺點(diǎn)的人，也未必討人喜歡。最討人喜歡的人物是精明而帶有小缺點(diǎn)的人，此種現(xiàn)象亦稱為仰巴腳效應(yīng)。老師的魅力篇完善自己的人格魅力：是自身非權(quán)力的影響力，是一個(gè)人