阿西莫夫短文兩篇教案2

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁阿西莫夫短文兩篇教案218 阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不在/被壓扁的沙子 18 阿西莫夫短文兩篇教學(xué)目的知識目的1積累詞語，掌握“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等詞的讀音，理解“劫難、致密、追溯、天衣無縫”等詞的詞義，并學(xué)會運用。2理解“板塊構(gòu)造”“大滅絕”“撞擊說”“火山說”“斯石英”等科學(xué)概念。3理解兩篇文章作者的思維方式。才能目的1比擬分析p 兩文的說明對象和說明角度，把握兩文所介紹的科學(xué)知識，體會作者思維的開放性與周密性。2揣摩語言，體會本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默幽默的特點。3培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)絡(luò)的觀點看問題、想問題的思維方法。德育目的學(xué)習(xí)作者

2、運用豐富的科學(xué)知識、敏銳的科學(xué)目光深化探究未知的精神，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不囿于成說，敢于創(chuàng)新，擅長創(chuàng)新，向科學(xué)的未知領(lǐng)域進(jìn)軍。教學(xué)重點1把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對象，理清寫作思路。2學(xué)習(xí)作者擅長聯(lián)絡(luò)，由此及彼，多角度、多側(cè)面的思維方法。教學(xué)難點體會課文中的補充說明的作用和含義。教學(xué)方法1比擬閱讀法。2涵泳品味法。3延伸拓展法。教具準(zhǔn)備 多媒體課時安排 3課時 教學(xué)過程 第一課時教學(xué)要點朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，比擬分析p 兩篇短文的說明對象和說明角度，深化理解文章內(nèi)容；揣摩語言，體會作者獨特的語言風(fēng)格；學(xué)習(xí)作者的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，考慮自然和社會，多角度看問題，獲得新知、真

3、知。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計一在距今約23億年前6500萬年前，地球上出現(xiàn)了一種奇異的爬行動物。它們與現(xiàn)代的蜥蜴有許多相似之處，如身體外表覆蓋著有鱗片的皮膚。它們的后代是由卵孵化出來的等等。在這漫長的165億年間，它們成為了整個地球的主宰。它們經(jīng)歷了氣候較為溫暖的三迭紀(jì)，食物豐富的侏羅紀(jì)，充滿了生存恐懼的白堊紀(jì)，它們作為過去的生物，人們給了它們一個名字恐龍。6500萬年前，白堊紀(jì)的一個早晨，草食性恐龍正在吃著美味的早餐，“轟”的一聲巨響， 一場天翻地覆的大爆炸發(fā)生了，從此恐龍便漸漸地減少，直至最后滅絕?？铸垳缃^的原因是什么呢？讓我們帶著問題走進(jìn)阿西莫夫筆下的科普世界去尋求答案吧。設(shè)計二6500

4、萬年前，在地球上生活了16億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？阿西莫夫的兩篇短文對此分別做了答復(fù)。今天我們一起學(xué)習(xí)恐龍無處不在和被壓扁的沙子。二、朗讀課文，整體感知文意1學(xué)生朗讀課文。老師檢查預(yù)習(xí)情況，多媒體顯示：1辨音：遺骸褶皺劫難追溯2釋義：遺骸褶皺劫難致密追溯天衣無縫選四名同學(xué)答復(fù)，明確：1hi zh nns 2遺?。哼z骨遺留的殘骨。褶皺：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。劫難：災(zāi)難、災(zāi)禍。致密：細(xì)致精細(xì)。追溯：逆流而上，向江河發(fā)處走，比喻探究事物的由來。天衣無縫：比喻事物沒有一點破綻。2從課文注解得知，這兩篇短

5、文在原書中編排在一起，同在地球科學(xué)域章節(jié)里，請問這兩篇短文在內(nèi)容上有什么聯(lián)絡(luò)？學(xué)生談自己閱讀的初步印象。明確：兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，兩文都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是嚴(yán)密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！边@一觀點，兩文都運用科學(xué)發(fā)現(xiàn)互相佐證來進(jìn)展科學(xué)研究。三、精讀課文，比擬分析p 兩篇短文的說明對象和說明角度，深化理解文章內(nèi)容學(xué)生自讀課文，然后小組內(nèi)討論交流，要求人人發(fā)言，個個參與。老師巡視各組，掌握討論情況，隨時給予必要的點撥指導(dǎo)，然后選交流成功的兩個小組介紹閱讀成果。明確：1恐龍無處不在，說明對象為“地殼在進(jìn)展緩慢但又不可抗拒的運動”這一理論，或“板塊構(gòu)造”理論

6、。說明角度為：通過南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來證明“板塊構(gòu)造”理論。文章的思路簡述如下：全文分四部分。第一部分為第1段，這兩句話是全篇行文的邏輯根底。第二部分為27段，介紹恐龍無處不在是大陸在漂移。2、3段介紹南極和地球其他大陸上都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石，“說明恐龍確實遍布于世界各地”；4、5段寫這一發(fā)現(xiàn)引起了作者的深化考慮，作者沒有把思維定格在恐龍本身研究上，而是把“這個發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)絡(luò)起來”考察；6、7段作者思有所獲，“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”。第三部分為812段，簡明介紹板塊學(xué)說，并說明每個大陸都有恐龍化石的原因。第四部分為1315段，再次聚焦南極恐龍和其他生物，確證這一推斷的正確性?？傊?/p>

7、，全文從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐層推進(jìn)，表現(xiàn)了思維的開放性和嚴(yán)密性。2被壓扁的沙子，說明對象為“恐龍的滅絕”，說明角度為通過“被壓扁的沙子”來討論恐龍滅絕的原因。文章的寫作思路如下：全文分四部分。第一部分為第1段，引出說明對象。第二部分為26段，討論恐龍大滅絕，介紹兩種學(xué)說“撞擊說”和“火山說”，提醒研究這一問題的重要意義。第三部分為711段，解釋斯石英的成因，重點說明其性質(zhì)，為排除“火山說”提供科學(xué)根據(jù)。第四部分為1217段，根據(jù)科學(xué)理論，進(jìn)一步斷定有斯石英的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山運動，從而得出結(jié)論，恐龍滅絕的原因是撞擊。老師總結(jié)：兩文都表達(dá)了作者思維的開放性和嚴(yán)密性，“他山之石，

8、可以攻玉”，利用科學(xué)發(fā)現(xiàn)互相佐證來進(jìn)展科學(xué)研究，翻開了一扇又一扇新的窗戶，我們不禁為作者道好稱奇，科學(xué)需要激情，需要創(chuàng)新！第二課時四、揣摩語言，感受作者獨特的語言風(fēng)格多媒體顯示：1青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。2假如看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。3萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來防止這種撞擊。4即非常純的沙子。5你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？老師提示：請同學(xué)們在文中找出這五句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生明確：這些句子都被作者安排在括號里。老師點撥：這些句子是作者在行文中放在括號里的補充

9、說明文字。請同學(xué)們結(jié)合詳細(xì)語境，說說它們各自的作用。學(xué)生明確：1假如抽象地說現(xiàn)代兩棲動物，不加以舉例，讀者可能一時想不起是指哪些動物。現(xiàn)代兩棲動物很多，舉“青蛙”和“蟾蜍”，是因為它們“人人皆知”?！扒嗤堋焙汀绑蛤堋辈荒茉谀蠘O生存，猶如當(dāng)年恐龍不能適應(yīng)南極的生態(tài)氣候一樣，因為它們同屬兩棲動物。2這一句補充說明了大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合。3這一句看起來有調(diào)侃的意味，但并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發(fā)生過。作者作這樣的假設(shè)，意在強調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實意義。4這是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，易被人理解

10、承受，另一方面也強調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。5這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶碱惐人故⒔?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。也許沒有人會在意斯石英的復(fù)原問題，但沒有人會愿意把金剛石變?yōu)樘?，因為金剛石太名貴了。作者隨筆幽默了一下，表現(xiàn)了作者思維的活潑。老師總結(jié)：這些補充說明的文字化高深的科學(xué)概念為平易的介紹，化嚴(yán)密的科學(xué)論證為幽默詼諧的類比說明，表現(xiàn)了本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默幽默的特點。同學(xué)們應(yīng)在今后的說明文寫作中學(xué)習(xí)借鑒。五、聯(lián)絡(luò)實際，延伸拓展學(xué)習(xí)作者的思維方法，請留心生活，考慮自然和社會，多角度、多側(cè)面、重聯(lián)絡(luò)、重溝通，力求觀石擊千浪而

11、舉一反三。老師要求學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和閱讀積累談?wù)劯形蚧蝮w會。生1：美國麻省理工學(xué)院機械工程系謝皮羅教授注意到澡盆水的漩渦總呈逆時針方向，他大膽地推斷這一定與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)，并且推斷北半球呈逆時針，赤道不會有漩渦，南半球呈順時針方向。他就此發(fā)表的論文震驚科壇。生2：生物學(xué)家密卡爾遜調(diào)查了蚯蚓在地球上的分布情況，他指出美國東海岸有一種正蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而美國西海岸卻沒有這種蚯蚓，但他無法答復(fù)這是為什么。他的論文引起德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意。魏格納認(rèn)為，小小的蚯蚓活動才能有限，無法跨越、橫渡大洋，它的這種分布正好說明歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了。他把蚯蚓的地理分

12、布作為例證之一寫進(jìn)了他的名著大陸與海洋的起一書。生3：有人把人類社會的開展概括為“兩個蘋果”理論。一個蘋果是砸向牛頓的那一個，它促使牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，帶來了科學(xué)的飛速開展。另一個蘋果是亞當(dāng)夏娃偷吃的那一個，它帶來了人類社會的文明。生4：大自然是人類的良師益友，大自然中許多生物的生存技能啟發(fā)科學(xué)家的靈感。飛機、潛水艇、蒸汽機的創(chuàng)造眾所周知。如今科學(xué)家模擬蒼蠅的構(gòu)造創(chuàng)造了微型飛行器，模擬蟑螂的構(gòu)造創(chuàng)造了太空探測器。甚至仿造人體視網(wǎng)模制作微型感光器，置于盲人眼內(nèi)，可以帶來視力的恢復(fù)六、布置作業(yè)1課余利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)“板塊構(gòu)造”“恐龍滅絕”的資料介紹，進(jìn)一步理解這一方面的科學(xué)知識和科研動

13、態(tài)。2閱讀下文，答復(fù)下列問題。變色龍為什么能變色人們常常用變色龍來形容那些見風(fēng)使舵，反復(fù)無常，媚上欺下的人?？墒?，真正的變色龍，我們中的大多數(shù)人恐怕都沒有見到過。這不單是因為變色龍大多數(shù)生活在馬達(dá)加斯加和非洲其他一些地方，而且，即使有一條變色龍就在你眼前不遠(yuǎn)，你也許還發(fā)現(xiàn)不了它哩！變色龍，顧名思義，它能變色，是爬行類動物蜥蜴的一種，俗稱避役，屬無毒動物。那么，在現(xiàn)實生活中，變色龍的體色是怎樣變化的呢？在綠草叢里，它的體色呈綠色；在紅花叢里，轉(zhuǎn)眼之間，它的體色又變成了紅色；在黃泥土中，一眨眼工夫，它的體色又變成了黃色很多人都好奇變色龍為什么要變色？原來，變色龍的體色隨棲息的環(huán)境的變化而變化，是要

14、靠身上的顏色變化來保護(hù)自己，防御外來損害。它具有這種保護(hù)色，說明變色龍具有適應(yīng)環(huán)境的自然保護(hù)功能。那么變色龍為什么能改變體色呢？經(jīng)科學(xué)家仔細(xì)觀察，發(fā)如今變色龍的表皮上有一個變幻無窮的“色彩倉庫”。在這倉庫里，儲藏著綠、紅、藍(lán)、紫、黃、黑等奇形怪狀的色素細(xì)胞，這些色素細(xì)胞的周圍有放射狀的肌纖維絲，可以使色素細(xì)胞伸縮自如。一旦周圍的光線、濕度和溫度發(fā)生了變化，或者讓變色龍受到化學(xué)藥品的刺激，有的色素細(xì)胞便增大了，而其他一些色素細(xì)胞就相應(yīng)縮小，于是，變色龍通過神經(jīng)調(diào)節(jié)，像魔術(shù)一樣，隨心所欲地變換著身體上的顏色。變色龍的這些變色本領(lǐng)，在工業(yè)消費上是很有啟示意義的。如今，人們已經(jīng)用某些特制的顏料做成變色

15、漆，這種漆對溫度的上下變化非常敏感，一旦溫度變化，在不到一秒鐘的時間內(nèi)就會改變顏色。將這種變色漆刷在容易發(fā)熱的機器設(shè)備上，就可以用顏色及時發(fā)出警報，提醒人們立即采取措施，以免因溫度過高而損壞機器設(shè)備。在生物變色的啟示下，人們開場研制人造變色物質(zhì)。例如我國消費了一種測溫筆，它的彩色筆芯在不同溫度下會改變顏色，測溫筆上附有某種顏色的“標(biāo)志紙”。將測溫筆在受熱物體的外表上劃一筆痕，兩秒鐘后，根據(jù)顏色的變化，查對標(biāo)志紙的顏色，就可測知物體的溫度了。如今，科學(xué)家仍在研究變色龍表皮中的色素細(xì)胞，以期發(fā)現(xiàn)更多能變色的有機色素?？磥恚@里面還微妙無窮呢！1變色龍變色的目的是什么？用原文語句答復(fù)2促使變色龍變色

16、的外部條件有和A神經(jīng)調(diào)節(jié)B光線、濕度和溫度發(fā)生變化C色素細(xì)胞周圍有放射狀的肌纖維絲D表皮上有奇形怪狀的色素細(xì)胞E受到化學(xué)藥品的刺激3在變色龍變色本領(lǐng)的啟示下，還可以設(shè)計出什么東西？請你寫出它的名字，它是怎樣變色的，有什么用處。不超過60字參考答案：1是要靠身上的顏色變化來保護(hù)自己防御外來損害。2BE3寫知名稱、如何變色、用處三個要點即可。第三課時活動與探究一、“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是嚴(yán)密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”對文中的這句話，你肯定有認(rèn)同感，請查閱有關(guān)資料，找一些科學(xué)研究的例子，組織一次讀書交流會。二、寫作活動設(shè)計1談?wù)勗挛g或日蝕 提示：先搜集月蝕或日蝕的有關(guān)資料

17、，弄清它們的形成原因。可寫成平實的文章，以“答”與“問”的方式進(jìn)展；也可以寫成生動的科學(xué)小品。不管哪一種寫法，都要做到邏輯層次清楚、語言準(zhǔn)確簡練。2_為什么_提示：先確定題材，選自己最熟悉的、理解最透徹的事物來寫，應(yīng)對事物的事理進(jìn)展有序的多角度的說明。3思維推理訓(xùn)練請學(xué)生寫出恐龍無處不在被壓扁的沙子兩文的思維推理過程。提示：恐龍無處不在“在南極洲的冰天雪地中，發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石，這說明南極大陸上有恐龍。但恐龍是不能在南極洲那種寒冷的環(huán)境中生存的。那這些恐龍是怎么來的呢？恐龍不可能自己游過去，只能做反向思維，是南極洲大陸自己漂過去的。”被壓扁的沙子“有超高壓的存在，就會出現(xiàn)斯石英；有了斯石英就可能

18、推出超高壓的存在；地球受到大撞擊會造成超高壓，所以可能出現(xiàn)斯石英；斯石英在高溫下可變回常態(tài)，因此火山爆發(fā)造成的高溫會使斯石英消失；大撞擊引起的大火也可使斯石英變成普通沙子；但許多斯石英也會因撞擊被濺到平流層中避開高溫而保存下來；發(fā)現(xiàn)斯石英的巖層年齡有6500萬年，6500萬年前正是恐龍滅絕的時候；因此推斷恐龍滅絕可能是由外界撞擊引起的?！比㈤_放性探究閱讀“水滴石穿”的科學(xué)說法，答復(fù)后面的問題。“水滴石穿”的科學(xué)說法“水滴石穿”的意思是說：水不停地滴下來，能把下面的石頭滴穿。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛開展，關(guān)于“水滴石穿”的說法，已是“百花齊放”了。磨損說。這是古老而又原始的說法。水從高處滴下來，其沖

19、擊的力量是不可小看的。俗話說：只要功夫深，鐵杵磨成針。鐵杵如此，頑石也一樣，一磨一滴，其科學(xué)道理是相似的。水滴日復(fù)一日、年復(fù)一年，持之以恒，完全可以做出常人難以想象的事來。古人曰：“水非石之鉆，漸靡使之然也?！边@里的“靡”，即磨損的意思。空泡說。水滴從空中落下來，受到內(nèi)聚力、分子吸引力、摩擦力和空氣動力等多種力量的綜合作用，形狀會發(fā)生許多變化，最后成為倒扣的碗形。水滴著地時，猶如一只倒扣的“小碗”扒在地上，“小碗”內(nèi)的空氣就成了一個空泡，空泡被擠壓破碎，產(chǎn)生很大的爆發(fā)力，使石塊受到宏大沖擊。用每秒1500張圖像的高速攝影可以明晰地看到水滴著地時的情景，由于水滴中心附近的一些部分流速相當(dāng)高，流速

20、高的地方壓力變低，這里也會產(chǎn)生空泡。與此同時，水滴中還存在部分的高壓區(qū)。由于那里壓力大，使得空泡無法存在而爆裂，其高壓有時可高達(dá)10萬個大氣壓。在這種超高壓的作用下，水滴石穿也就缺乏為怪了。溶講解。由于空氣中含有003%的二氧化碳，二氧化碳易溶于水而生成碳酸，所以水滴實際上是具有弱酸性的碳酸溶液。當(dāng)這種水滴落到石灰石、大理石這一類石塊上時，碳酸就會與石塊中的主要成分碳酸鈣發(fā)生化學(xué)反響，生成可溶性碳酸氫鈣，使石塊部分緩慢溶解并流失。在石灰?guī)r地質(zhì)地貌地帶，有許多風(fēng)光絢麗的溶洞，就是由流水雕琢出來的。可溶性碳酸氫鈣在受熱或壓力驟然變小時，又會發(fā)生分解，生成碳酸鈣重新沉積下來，形成鐘乳石、石筍和石柱，使溶洞的