《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載自己的花是讓別人看的學(xué)習(xí)目標(biāo) ：教學(xué)設(shè)計(jì)1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)2 個(gè)生字，會(huì)寫6 個(gè)生字。理解“ 莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋 味” 等詞語(yǔ)的意思。2、借助課題，理解課文主要內(nèi)容；正確、流利地朗讀課文。3、感受異域風(fēng)情，理解“ 人人為我，我為人人” 的人生境 界。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，理解課文重點(diǎn) 詞語(yǔ)的意思，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)“ 人人為我、我為 人人” 的境界，并從中受到教育。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課前欣賞德國(guó)的風(fēng)光圖片。在這五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國(guó)的學(xué)習(xí)好資料 歡

2、迎下載錦繡河山、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，也有我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。今天就讓我們?nèi)?guó)外的一些地方去走一走，看一看。第一站 德國(guó)。播放德國(guó)風(fēng)光片。一、談話導(dǎo)入，了解作者，激發(fā)學(xué)生興趣。1教師簡(jiǎn)單介紹作者：（課件出示哥延根城市圖片）這是德國(guó)的一所城市哥廷根，著名的哥延根大學(xué)就座落在這里，這所大學(xué)已孕育了30 位諾貝爾獎(jiǎng)得主。我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生曾求學(xué)于哥廷根大學(xué)。今天 就讓我們跟著季先生一起走進(jìn)德國(guó)，感受那里與眾不同的風(fēng) 景民俗！2齊讀課題，讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（讀題質(zhì)疑）二、整體感知，理清文章線索。1、下面請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，注意把句子讀通順讀正確，2 次）并想一想：課文中

3、作者幾次來(lái)到德國(guó)？（教師補(bǔ)充資料：季羨林先生在1935 年第一次去德國(guó)，在德國(guó)學(xué)習(xí)十年后回國(guó)，時(shí)隔 35 年，他再次踏上德國(guó)的土地所見(jiàn)所聞令他感慨萬(wàn)千，于是寫下了再返哥廷根一文，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的課文就選自再返哥廷根。2、概括課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載誰(shuí)能用上“ 先. 然后 . 最后 . ” 說(shuō)說(shuō)課文的主要 內(nèi)容？三、學(xué)習(xí)一二自然段，探究德國(guó)人種花的獨(dú)特之處。1、指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這一段共幾 句話？句與句之間什么關(guān)系？2、愛(ài)花的民族很多，為什么德國(guó)在其中占重要地位呢？德 國(guó)人種花有什么獨(dú)特之處？默讀課文第二段，畫出相應(yīng)的句 子。3、出示句子：他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在

4、屋子里，他 們是把華都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。人種花的獨(dú)特之處？自由談你從哪些地方能體會(huì)出德國(guó)4、自己種花與德國(guó)人對(duì)比，體會(huì)獨(dú)特。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你家養(yǎng)花為了什么？教師補(bǔ)充資料并小結(jié)：我們養(yǎng)花給自己看。德國(guó)人不但把花 養(yǎng)在窗外而且還把窗簾做成半截的呢？很顯然，他們養(yǎng)花是 讓別人看的。5、季先生對(duì)此感到吃驚 你從哪里讀出來(lái)的？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 6 、面對(duì)季先生的吃驚，女房東卻認(rèn)為“ 正是這樣” 指的什么？“ 莞爾一笑” 是怎樣的笑？從中你看出這是一位怎樣的女房東？朗讀指導(dǎo)：讀出季先 生的吃驚與女房東的和藹、無(wú)私。四、探究“ 美麗的景色” 。1、教師

5、過(guò)渡：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。花兒真的是給行人 看的嗎？街上又是一番怎樣的情景呢？讓我們跟隨季先生 的腳步走出房屋，到街上去看一看吧！自由朗讀第三自然段，將相應(yīng)的句子畫下來(lái)。（課件出示句 子：“ 走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都 是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè) 花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！?、說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？學(xué)生自由談 姹紫嫣紅” （板書）相機(jī)指導(dǎo)“ 花團(tuán)錦簇、這兩個(gè)詞什么意思？你還知道哪些形容花的詞語(yǔ)？想一想，這兩個(gè)詞語(yǔ)都是來(lái)形容花，作者用詞是不是重復(fù) 了？出示花的圖片對(duì)比。學(xué)生比一比，那幅圖片可以用“ 花團(tuán)錦學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載簇”

6、形容？那幅圖片可以用“ 姹紫嫣紅” 形容？教師小結(jié) ：各種顏色的花在一起就是姹紫嫣紅。（側(cè)重 花的顏色）嬌艷的花一朵挨一朵，互相簇?fù)恚吭谝黄?，擠在一起，這就叫花團(tuán)錦簇（側(cè)重花的形態(tài)）看，作者 用詞多么準(zhǔn)確啊！現(xiàn)在把詞帶入句子，誰(shuí)拿來(lái)讀一讀？3、理解“ 應(yīng)接不暇“ 應(yīng)接不暇” 是什么意思？“ 睱” 怎么解釋？同學(xué)們，你們 想不想親眼目睹這美麗的景色？（播放文件）沐浴在這花海 此刻你心情怎么樣？帶上好心情誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？個(gè)人 讀展示齊讀。五、探究“ 人人為我，我為人人” 的境界。師過(guò)渡：這美麗的花海是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？（引出句子并出示）“ 每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看 的；走在

7、街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為 人人，這種境界是頗耐人尋味的。” 1 、“ 耐人尋味” 什么意思？“ 頗” ？ 2 、“ 這種境界” 指 3 、結(jié)合上下文談?wù)勛约簩?duì)“ 人人為我， 我為人人”的理解？師過(guò)渡引導(dǎo)：這種境界只表現(xiàn)在種花上嗎？這種境界表現(xiàn)在學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載生活的方方面面，咱們的身邊也有很多這樣的例子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生小組交流全班交流帶上自己的感受有感情朗讀。六、學(xué)習(xí)第四段。 1 、四五十年后，季先生故地重游，主人問(wèn)及季先生德國(guó)有什么變化沒(méi)有？季先生說(shuō)出示句子（變化是有的，但美麗并沒(méi)有變化。）化？2“ 美麗” 指什么？變化是有的，幾十年來(lái)德國(guó)會(huì)有哪些變補(bǔ)充句子練習(xí)：四五十年過(guò)去，再次踏上德國(guó)的土地很多東西都變了，但是始終沒(méi)變。3、教師小結(jié)：是啊，不管多長(zhǎng)時(shí)間，這種美麗都不會(huì)改變。因?yàn)椤?人人為我，我為人人” 的境界已深深扎根在德國(guó)每個(gè) 人的心里，成為民族的傳統(tǒng)美德！七、教師引讀，回歸文本。1、幾十年過(guò)去了，再次踏上德國(guó)的土地我們發(fā)現(xiàn)：生接讀變化是有的，但美麗并沒(méi)有改變。 2 、此情此景深深的打了季先生，他由衷的贊嘆，生接讀多么奇麗的景色！多么奇特的民族！ 3 、有誰(shuí)不被這景色感動(dòng)呢？讓我們共同的贊嘆多么奇學(xué)習(xí)好資料